務(wù)實(shí)冠名班級(jí)學(xué)生對(duì)口就業(yè)

夏麗華

【摘 要】 為了避免技校人才培養(yǎng)過剩，導(dǎo)致職教投資浪費(fèi)，筆者從四個(gè)方面剖析了目前技校部分專業(yè)畢業(yè)生過剩的成因。為了提高技校畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率，從務(wù)實(shí)冠名班入手提出四點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 冠名班級(jí)；對(duì)口就業(yè)

技工學(xué)校如何穩(wěn)步發(fā)展，最大限度地發(fā)揮技工學(xué)校投資效益，提升畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率，乃是值得重視的一個(gè)問題。近幾年來，人力資源和社會(huì)保障部門與技工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)看到這一現(xiàn)狀，并采取一些有力措施。諸如訂單式培養(yǎng)，冠名班式委培，以及工學(xué)交替的檢測(cè)，但仍不盡如人意。為此，筆者擬對(duì)技工學(xué)校畢業(yè)生與社會(huì)需求不相適應(yīng)，對(duì)口就業(yè)率低，嚴(yán)重影響技工學(xué)校投資效益的問題進(jìn)行分析，并提出務(wù)實(shí)冠名班的新對(duì)策，以期引起人們的普遍關(guān)注。

實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，深入調(diào)查研究，按照國民經(jīng)濟(jì)各部門所需的各種生產(chǎn)性人才的實(shí)際情況及發(fā)展趨勢(shì)決定學(xué)校規(guī)模、專業(yè)設(shè)置及招生人數(shù)，實(shí)施合理投資，才能提升對(duì)口的就業(yè)率。目前仍有一些技工學(xué)校只顧利用時(shí)髦專業(yè)吸引生源，不顧現(xiàn)有師資設(shè)備條件，培養(yǎng)人才將來是否需求。比如，有的技工學(xué)校開設(shè)了建筑專業(yè)，不具備基本的教學(xué)設(shè)施，結(jié)果畢業(yè)生面對(duì)企業(yè)招工面試時(shí)，在理論上應(yīng)答牛頭不對(duì)馬嘴，在實(shí)踐中無法操作，由于素質(zhì)低下而無法對(duì)口就業(yè)。再如，有的學(xué)校盲目擴(kuò)大熱門專業(yè)招生人數(shù)，結(jié)果導(dǎo)致人才供給有余，使畢業(yè)生不能對(duì)口就業(yè)。據(jù)調(diào)查，有些專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率偏低，形成學(xué)非所用，不能發(fā)揮自己的專業(yè)特長，造成教育投資的極大浪費(fèi)。技校辦學(xué)一味追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視人才未來的適用性，嚴(yán)重造成國民經(jīng)濟(jì)各部門所需人才與技校培養(yǎng)的各類技能人才不相匹配，導(dǎo)致人才不足或過剩，影響了國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

造成上述現(xiàn)象的原因，筆者分析有以下幾個(gè)方面：

首先是主觀利益發(fā)展，形成人才比例失調(diào)。有些技校受生源及財(cái)源的驅(qū)動(dòng)，招生無計(jì)劃，專業(yè)無論證，片面拓展熱門專業(yè)，丟掉國情為農(nóng)服務(wù)的第一產(chǎn)業(yè)，躋身于第二、第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)開設(shè)專業(yè)，形成畢業(yè)生人數(shù)超過社會(huì)需求，造成人才的相對(duì)過剩，致使一些眼高手低的畢業(yè)生另尋他路，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)所需人才又得不到供給。

其次是素質(zhì)較低，形成就業(yè)步履維艱。不少技校為了片面追求經(jīng)濟(jì)效益，不顧專業(yè)設(shè)備和師資狀況，更不顧學(xué)生質(zhì)量如何。有些技校辦學(xué)設(shè)施差，在校生超負(fù)荷，因而隨意縮短學(xué)制，有的學(xué)生真正在校時(shí)間不到一年半，學(xué)校就以頂崗實(shí)習(xí)的美名將其推向社會(huì)。由于此類學(xué)生專業(yè)技能低下，嚴(yán)重不符合企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線工人的要求，造成有崗不能上。如一家企業(yè)招聘了某校一批學(xué)生，到崗后，只能從事其他一些雜務(wù)勞動(dòng)。

再次是辦學(xué)封閉，形成人才孤芳自賞。有些技校辦學(xué)封閉化，一味閉門造車，或是形式上的工學(xué)交替，不重視人才培養(yǎng)的開放性。對(duì)技校辦學(xué)的社會(huì)化、企業(yè)化缺乏正確認(rèn)識(shí)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，辦學(xué)務(wù)必與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，否則就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率，造成人才培養(yǎng)的浪費(fèi)。

最后是務(wù)虛冠名，形成職教金玉其外。當(dāng)今，隨著職教形式的發(fā)展，技校培養(yǎng)的目標(biāo)十分明確，培養(yǎng)的手段和方法不斷在媒體報(bào)端展示，諸如訂單式培養(yǎng)，冠名班培養(yǎng)等。各技校與企業(yè)合作，往往流于形式，并未從實(shí)際出發(fā)。

最大限度地發(fā)揮技校投資效益，提升對(duì)口就業(yè)率，這不僅是一個(gè)教育的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題，而且也是一個(gè)思想觀念的問題。為了解決當(dāng)前技校對(duì)口就業(yè)率低，培養(yǎng)人才浪費(fèi)的問題，筆者運(yùn)用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，結(jié)合實(shí)踐思考，提出如下對(duì)策，僅供人力資源和社會(huì)保障部門及技校領(lǐng)導(dǎo)在決策時(shí)參考。

一是依靠菜單展示，確定專業(yè)冠名班。技校專業(yè)設(shè)置不應(yīng)取決于勞動(dòng)行政部門和技校領(lǐng)導(dǎo)意志，而應(yīng)是根據(jù)來自企業(yè)生產(chǎn)第一線的信息反饋。勞動(dòng)行政部門要以縣或市為單位，將技校擬開設(shè)專業(yè)的功能、發(fā)展前景、人才規(guī)格以及適用范圍通過新聞媒體進(jìn)行廣泛宣傳，讓社會(huì)企事業(yè)單位了解技校當(dāng)年擬開的專業(yè)，然后將各類生產(chǎn)型人才需求調(diào)查表發(fā)至各企事業(yè)單位，待信息反饋統(tǒng)計(jì)后，再根據(jù)各校師資、設(shè)備資源配置情況，確定新學(xué)年所要開設(shè)的專業(yè)。這樣既合理利用了資源，充分發(fā)揮了現(xiàn)有資源的作用，保證畢業(yè)生素質(zhì)，又提升了對(duì)口就業(yè)率。

二是根據(jù)人才需求，確定規(guī)模冠名班。要提高對(duì)口就業(yè)率，專業(yè)招生規(guī)模是關(guān)鍵。不僅專業(yè)設(shè)置要進(jìn)行廣泛調(diào)查，而且還要組織企業(yè)預(yù)測(cè)三年后某單位所需各工種畢業(yè)生人數(shù)，根據(jù)各企事業(yè)單位所需專業(yè)人數(shù)，決定招生規(guī)模。千萬不可輕率地上規(guī)模立冠名班。為確保規(guī)模冠名班到位，勞動(dòng)部門要堅(jiān)決剎住熱門專業(yè)滿天飛的現(xiàn)象，嚴(yán)格把好招生錄取審批關(guān)，這樣才能從根本上保證職校畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率的提升。

三是按照操作要求，確定等級(jí)冠名班。技校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的操作型工人，畢業(yè)生的技能水準(zhǔn)是能否對(duì)口就業(yè)的關(guān)鍵。各企業(yè)的生產(chǎn)崗位所需工人的技能等級(jí)是不同的，有的只需要初級(jí)工，有的需要中級(jí)工，還有的必須是高級(jí)工，要使畢業(yè)生的專業(yè)技能與生產(chǎn)崗位要求相匹配，在新生進(jìn)校時(shí)，學(xué)校就要根據(jù)學(xué)生將來的去向，確定各專業(yè)學(xué)生的技能等級(jí)，對(duì)學(xué)生技能實(shí)行定向培養(yǎng)，以避免技能水平浪費(fèi)或不足的現(xiàn)象。

四是實(shí)施定向培養(yǎng)，確定務(wù)實(shí)冠名班。冠名班顧名思義就是為企業(yè)定向委培人才，也是技校與企業(yè)無縫對(duì)接的必由之路。因此，學(xué)校務(wù)實(shí)冠名班要與企業(yè)本著雙贏的原則，采取行之有效措施，確保冠名班不流于形式，實(shí)質(zhì)內(nèi)容落到實(shí)處，為冠名企業(yè)高效培養(yǎng)對(duì)口人才。對(duì)此筆者提出三點(diǎn)建議，僅供參考。

1.根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、人才規(guī)格確定冠名企業(yè)。

2.學(xué)校與冠名企業(yè)簽訂協(xié)議，明確雙方權(quán)利與責(zé)任。

3.成立校企合作委員會(huì)。組成人員一般為企業(yè)董事長、學(xué)校校長、企業(yè)操作能手、學(xué)校專業(yè)骨干教師。校企合作委員會(huì)定期開展活動(dòng)，研討冠名班學(xué)生培養(yǎng)中出現(xiàn)的新問題，立即采取對(duì)策，確保學(xué)生既定素質(zhì)，為企業(yè)快速發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。