以愛點燃希望

吳存明

一本好書，如一杯清茶，茶香四溢，令人心曠神怡。臺灣蘇明進老師的《希望教室》這本書，沒有華麗的辭藻，甚至連“序言”“前言”“后記”都沒有，但讀后有眼前一亮的感覺，宛如一道璀璨的星光劃過沉寂的夜空。

蘇老師以博客形式記錄了他在生活和工作中的點滴心得體會：如何與學生、家長平等對話；如何以生動有趣的游戲和活動，自然而然地教會孩子們36種能力與品格的過程。一個個成長的小故事，淺顯易懂，看后就想在自己的學生中試一試。一個個故事也說明了教育在教室里，在大自然中，在對人的真心關(guān)懷里，在情感的渲瀉中……他用愛詮釋了什么是教育。

教師應有大愛。蘇老師知道學生的培養(yǎng)重點在品行，他讓學生學會有禮貌、學會與他人溝通、學會誠實、學會體貼父母、學會尊重生命。休息時間，他會帶著學生一起去旅行，并幫助后進生查漏補缺。他尊重孩子們的內(nèi)心真實體驗，能夠與孩子們像朋友一樣相處，孩子們也都親切地稱他為“老蘇”，甚至進教室時，學生會搶著給“老蘇”換拖鞋，學生常常對他說：“老蘇，我愛你！”

教師應有大智慧。蘇老師認為，學生品行的形成重在內(nèi)心的體驗和感受。為了讓孩子們懂得感恩，他讓孩子在腹部背上重重的書包，撐上一整天，模仿母親懷胎十月的辛苦；為了讓孩子貼近父母，他讓孩子回家為媽媽洗腳，并且先讓孩子們在學校和同學練習如何洗腳；為了讓孩子增強對殘疾人的同情心，他讓孩子們將對方的雙手綁在身后進行寫字、畫畫；為了讓孩子積累生活經(jīng)驗，他帶著孩子自助旅行，由他們自行規(guī)劃地點和路線；為了讓孩子學會尊重生命，他讓孩子去馴養(yǎng)椿象、為流浪狗找幸福……所有的活動，蘇老師都注重讓孩子在活動中去感受、去體驗，去喚起孩子內(nèi)心的愛。

教師應用心工作。學生的成長點滴都在蘇老師的眼里，無論什么時候，什么活動，他都不忘用他手中的相機為孩子們留下生活中最真實的瞬間。孩子們內(nèi)心的每一點變化，他都了如指掌，他堅持讓學生在“家族聯(lián)絡(luò)簿”上寫下自己內(nèi)心的感受，并及時查看，哪怕是一句話。他能細微捕捉到孩子的變化，并將之轉(zhuǎn)化為教育契機，馴養(yǎng)椿象即是如此。學生十分害怕椿象，甚至要踩死它，但蘇老師卻以此為契機，讓孩子明白每種生命都有它存在的價值，要學會尊重生命，學會與大自然共存。

教育是輕松的、明快的、幽默的、睿智的，當教育成為了愛，成為了希望，那就會變得非常簡單?！断Ｍ淌摇犯嬖V我們，教師要用寧靜的心態(tài)、從容的心情和積極的狀態(tài)來守望教育生活。

（作者單位：武穴市師范附屬小學）

（責任編輯 徐世兵）