把管理班級(jí)的權(quán)力交給學(xué)生

金星閃

摘 要葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也。”班主任在管理班級(jí)學(xué)生的時(shí)候，要學(xué)會(huì)適時(shí)地“放”。這種“放”，體現(xiàn)在學(xué)生能做的事情班主任絕不“包攬”；體現(xiàn)在讓學(xué)生直接參與到班級(jí)管理中；體現(xiàn)在班主任與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換上。作為班級(jí)管理的引領(lǐng)者、參與者和推動(dòng)者，班主任要大膽地把制定班級(jí)管理目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)管理、班級(jí)常規(guī)管理、實(shí)行民主管理、主持班級(jí)活動(dòng)、平行管理班級(jí)等權(quán)力交給學(xué)生。

關(guān)鍵詞管理班級(jí) 主動(dòng)權(quán)力 班級(jí)活動(dòng) 平行管理

主體性教育理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是參與教育過(guò)程的主動(dòng)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也是自我教育與自我管理的主體。班級(jí)管理應(yīng)為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)滿足自身需要和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓人人參與到班級(jí)管理中，放權(quán)讓學(xué)生自主管理，讓學(xué)生在班級(jí)中得到認(rèn)可、接納。

一、制定班級(jí)管理目標(biāo)的權(quán)力

班級(jí)管理目標(biāo)是指在一定的時(shí)間內(nèi)和條件下，對(duì)培養(yǎng)什么樣的班集體的預(yù)定。班級(jí)管理目標(biāo)包括德育目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)等。目標(biāo)的制定都必須圍繞黨的各項(xiàng)方針政策以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，圍繞《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。在此基礎(chǔ)上，依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定本班的育人目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，進(jìn)而細(xì)化形成具有本班特色的《班級(jí)公約》。班級(jí)目標(biāo)的制定，應(yīng)從學(xué)生入學(xué)的第一天起，引導(dǎo)學(xué)生制定自己的人生規(guī)劃和每學(xué)期的生存計(jì)劃。生存計(jì)劃主要是生活計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，由學(xué)生制定個(gè)人的目標(biāo)要求每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要去制定，同時(shí)還要征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)。在此基礎(chǔ)上，集體商定班級(jí)的目標(biāo)在班主任的指導(dǎo)下概括提煉而成。班級(jí)的奮斗目標(biāo)可以分學(xué)期制定，目標(biāo)要量力而行且有可行性，不能定得太高讓學(xué)生望而生畏，又不能定得太低，讓學(xué)生缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、精神、口號(hào)、誓言、班徽的設(shè)計(jì)都要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生草擬，全班同學(xué)最終表決通過(guò)。

二、實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理的權(quán)力

讓學(xué)生自覺(jué)實(shí)施班級(jí)管理目標(biāo)，首先應(yīng)有健全的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)。健全的班級(jí)機(jī)構(gòu)應(yīng)有具體的崗位設(shè)置，包括以下內(nèi)容。

決策組：可設(shè)班長(zhǎng)1名、執(zhí)行班長(zhǎng)1名、團(tuán)支部書記1名；

學(xué)習(xí)組：可設(shè)1名副班長(zhǎng)兼任學(xué)習(xí)班長(zhǎng)，小組長(zhǎng)8～10名，每組文理科組長(zhǎng)各1名，各科課代表14～20名（每科課代表不少于2名）；

紀(jì)律組：可設(shè)1名副班長(zhǎng)為紀(jì)律班長(zhǎng)，6名紀(jì)律委員，由認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直的班干兼任；

衛(wèi)生組：可設(shè)衛(wèi)生委員1名、打水員2名、文明衛(wèi)士長(zhǎng)5名；

體育組：可設(shè)體育委員1名、督查員1名；

管理組：可設(shè)勞動(dòng)委員、采購(gòu)員、保管員各1名；

宣傳組：可設(shè)手抄日?qǐng)?bào)總編1名、統(tǒng)稿員1名、宣傳員（責(zé)編）5名；

考勤組：可設(shè)考勤組長(zhǎng)1名、統(tǒng)計(jì)員1名；

安全組：可設(shè)組長(zhǎng)1名、副組長(zhǎng)1名、組員8名；

班委會(huì)：由決策組成員、副班長(zhǎng)、安全組組長(zhǎng)、衛(wèi)生委員、體育委員、勞動(dòng)委員、手抄日?qǐng)?bào)總編、考勤組長(zhǎng)11人組成；

團(tuán)支部：可設(shè)書記1名、副書記1名、組織委員1名、宣傳委員1名、文娛委員1名、文理科小組長(zhǎng)各1名；

監(jiān)督組或民主評(píng)議議會(huì)（不可兼任）：可設(shè)議長(zhǎng)1名、副議長(zhǎng)1名、秘書長(zhǎng)1名、議員8名，由正直的學(xué)生代表?yè)?dān)任。

這些崗位的設(shè)置，可供80人參與到班級(jí)管理中來(lái)，為保證對(duì)班干考評(píng)的公正公平性，其中的監(jiān)督組即議會(huì)成員不可與其他組班干交叉兼任。這些崗位至少能覆蓋60人以上的班級(jí)，當(dāng)然，具體每組設(shè)定多少位班干，要依據(jù)班情和學(xué)情而定。

上述全員參與的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)，能夠吸引全體學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓每位學(xué)生有事可做。這些機(jī)構(gòu)成員均需經(jīng)過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，每個(gè)人做好自己份內(nèi)的事情。班主任管好班長(zhǎng)，班長(zhǎng)管好決策組，決策組管好其他組，組長(zhǎng)管好組員，議會(huì)成員監(jiān)督全體班干，從而保證班級(jí)管理目標(biāo)的順利實(shí)施。

三、班級(jí)常規(guī)管理的權(quán)力

班級(jí)的常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性工作。班級(jí)常規(guī)管理中，必須抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.擬定細(xì)則

根據(jù)《中學(xué)生守則》和學(xué)校各項(xiàng)管理要求，從本班實(shí)際出發(fā)，由班級(jí)各部門擬定各種制定的實(shí)施細(xì)則，如學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度、愛(ài)護(hù)公物制度、考勤制度、課堂規(guī)則等，要求具體、便于記憶、利于執(zhí)行。每項(xiàng)制度都要依據(jù)班情，讓班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)表決通過(guò)。

2.宣傳教育

貫徹執(zhí)行規(guī)章制度應(yīng)視為思想教育的組成部分。凡實(shí)行一項(xiàng)新的規(guī)章制度都要進(jìn)行思想動(dòng)員，即使是已經(jīng)實(shí)施了的規(guī)章制度，也要根據(jù)情況作出新的說(shuō)明和要求。利用班會(huì)和黑板報(bào)等形式，進(jìn)行宣傳教育，使規(guī)章制度能深入學(xué)生思想，成為班集體的自覺(jué)要求。

3.掛牌上崗

實(shí)行班干每天佩戴胸牌上崗值日。每天教室內(nèi)外均安排班干值日。室內(nèi)每天有安全組兩名成員負(fù)責(zé)值日，佩戴“班干值日”胸牌，站在教室門口，檢查是否有安全隱患。室內(nèi)每天有班委會(huì)、團(tuán)支部組成的值日班干。每天可有三名值日班干，保證“入室即安，入座即學(xué)”，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。早讀鈴聲響起，在講臺(tái)值日的班干，帶領(lǐng)全體同學(xué)宣誓《班級(jí)誓言》。每天上、下午進(jìn)入教室和下課時(shí)間，每組均有一名“文明衛(wèi)士長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)好各組的衛(wèi)生情況，班級(jí)的“文明衛(wèi)士總長(zhǎng)”和衛(wèi)生委員，每天負(fù)責(zé)督促各組衛(wèi)士長(zhǎng)以及教室走廊、衛(wèi)生區(qū)的保潔工作。

4.督查評(píng)比

各部門班干在執(zhí)行制度的過(guò)程中，要緊緊抓住督查評(píng)比的環(huán)節(jié)。督查評(píng)比有督促、推動(dòng)的作用，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便作出相應(yīng)的調(diào)整。督查評(píng)比中，要貫徹班級(jí)成員在制度面前一律平等的原則，任何人不得搞特殊，值日班干更要以身作則，嚴(yán)格按要求辦事。每天早讀時(shí)間利用電子白板在全班通報(bào)督查結(jié)果，同時(shí)，利用班級(jí)公告欄及時(shí)在班級(jí)通報(bào)。

四、民主管理班級(jí)的權(quán)力

班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用，同時(shí)，要服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任。在班級(jí)管理的全過(guò)程中，要貫徹民主集中制的原則。班級(jí)民主管理的實(shí)施，可以從以下三方面著手。

1.管理全程化

在計(jì)劃階段，班主任要引導(dǎo)學(xué)生就確定目標(biāo)和制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施等問(wèn)題進(jìn)行充分討論，要以班級(jí)成員參與討論的廣度和深度作為標(biāo)尺。在實(shí)施階段，要注意發(fā)揮班級(jí)中各種組織和班干的作用。在檢查階段，要做到班主任和全班學(xué)生相結(jié)合，在師生共同參與下進(jìn)行檢查和評(píng)比。在總結(jié)階段，班主任要和全班學(xué)生一起，由各部門對(duì)各自工作進(jìn)行總結(jié)，班長(zhǎng)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、總結(jié)，交給班主任審核。

2.制度民主化

就是在班主任的引導(dǎo)下，班主任、學(xué)生干部和全班同學(xué)一起，以平等身份定期開展批評(píng)和自我批評(píng)，不搞一言堂。

（1）機(jī)制形成。新學(xué)年開學(xué)初讓每一位學(xué)生制定一份班級(jí)管理制度，再由決策組整理交給班主任進(jìn)行審核、綜合，然后張貼在教室最醒目的地方。這樣每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，因?yàn)槭亲约褐贫ǖ闹贫?，自己要率先垂范，在無(wú)形之中約束了他們的行為。班規(guī)面前人人平等，這種民主管理機(jī)制調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（2）高度自治。班級(jí)之所以難管理，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏主人翁意識(shí)。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就必須讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，如開學(xué)初，班主任讓學(xué)生自行推薦班級(jí)管理工作，競(jìng)爭(zhēng)上崗。這樣，一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍無(wú)形中就形成了，班級(jí)工作也就完成了一半。在管理班級(jí)時(shí)，決策組和主要班干帶頭，全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，議會(huì)成員定期考評(píng)，班主任只是適當(dāng)點(diǎn)撥，在過(guò)程中適度肯定他們的工作。

（3）營(yíng)造氛圍。文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)生來(lái)到學(xué)校的目的主要是學(xué)習(xí)，可以成立興趣小組調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)相互監(jiān)督。小組里可設(shè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，紀(jì)律組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)等。每一位學(xué)生既可能是組長(zhǎng)，又可能是被管理者，民主評(píng)議議會(huì)成員、班主任和科任老師都要加強(qiáng)督促。學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，各方面也都有了監(jiān)督員，就能起到良好的效果。

（4）公正評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種很好的方式。經(jīng)常性地對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，在每周的班會(huì)課上，小組內(nèi)表現(xiàn)好的獲得量化高分的同學(xué)，以及民主評(píng)議議會(huì)每周對(duì)班干進(jìn)行考評(píng)時(shí)，得分前三名的班干，可以在全班同學(xué)的面前進(jìn)行公布并給予表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)制度化，讓民主、公平、公正的觀念深入學(xué)生的心靈。

3.權(quán)力主人化

在創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理工作崗位上，不僅要讓學(xué)生各有其崗，還要通過(guò)必要的競(jìng)爭(zhēng)與合作讓學(xué)生積累管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，多給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多享受民主的權(quán)利以調(diào)動(dòng)其管理潛力。

班級(jí)議會(huì)，是班級(jí)最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。它肩負(fù)著對(duì)班級(jí)全體班干的考核任務(wù)，監(jiān)督班干的言行，充分體現(xiàn)全班學(xué)生的意志。半數(shù)以上的議員就可以直接罷免不合格的班干，還可以直接提名某學(xué)生擔(dān)任班級(jí)某個(gè)職務(wù)，再通過(guò)全班選舉通過(guò)。班級(jí)議會(huì)制度可以有效避免班干濫用職權(quán)。議長(zhǎng)每周一在班會(huì)課上公布一次班干考核結(jié)果。罷免或提名新任班干必須有理有據(jù)，為防止議會(huì)的濫用職權(quán)，議會(huì)的提名最終要由班主任參加的班委會(huì)、團(tuán)支部聯(lián)席會(huì)議審核。議會(huì)工作可以促使學(xué)生更好地行使“主人權(quán)力”。

五、主持班級(jí)活動(dòng)的權(quán)力

一個(gè)班級(jí)開展活動(dòng)要依據(jù)班情而定。每學(xué)期可由值日班干先調(diào)查本班學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)、班級(jí)最突出的問(wèn)題，據(jù)此來(lái)開展主題活動(dòng)。然后由決策組班干擬定本學(xué)期打算開展哪些活動(dòng)，再召集全班學(xué)生最后確定本學(xué)期要開展的主題活動(dòng)項(xiàng)目。如果班級(jí)學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，就可以開展“初中生該不該上網(wǎng)”主題辯論會(huì)；如果班級(jí)學(xué)生打鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，就可以開展“如何用好手中的拳頭”主題討論會(huì)等，還可以結(jié)合學(xué)生愛(ài)好，開展詩(shī)歌美文誦讀會(huì)、杜甫李白詩(shī)歌研究會(huì)、謎語(yǔ)競(jìng)猜會(huì)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、社區(qū)環(huán)境調(diào)查等活動(dòng)。

除開展上述主題活動(dòng)外，還可開展主編《班級(jí)手抄日?qǐng)?bào)》活動(dòng)。如每天由一名學(xué)生就班級(jí)發(fā)生的事情主編一張8K紙的《班級(jí)手抄日?qǐng)?bào)》。手抄日?qǐng)?bào)的內(nèi)容直接反映本班同學(xué)學(xué)習(xí)生活的要占60%以上的版面，主要設(shè)有班級(jí)新聞、學(xué)先進(jìn)專欄、本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法介紹、好人好事、警鐘專欄，以及對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、出席、課間操表現(xiàn)情況的及時(shí)報(bào)道等。每天由《班級(jí)手抄日?qǐng)?bào)》的總編負(fù)責(zé)審稿、張貼。每個(gè)月由宣傳組進(jìn)行一次手抄報(bào)“優(yōu)秀主編”評(píng)選活動(dòng)。每學(xué)期由《班級(jí)手抄日?qǐng)?bào)》總編、統(tǒng)稿人、班長(zhǎng)對(duì)團(tuán)支部主辦的班級(jí)《黑板報(bào)》進(jìn)行一次“最佳黑板報(bào)主編”評(píng)選活動(dòng)。

總之，活動(dòng)的內(nèi)容和形式均由本班學(xué)生決定，活動(dòng)的主持人則由班干率先擔(dān)任，其他同學(xué)依次輪流去做。學(xué)生在主持活動(dòng)中發(fā)揮了“主人翁”的作用，綜合素質(zhì)得以提升。

六、班級(jí)平行管理的權(quán)力

班級(jí)平行管理是指在班主任的引導(dǎo)下，班干既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，以收到更好的管理效果。

班級(jí)平行管理的實(shí)施首先要充分發(fā)揮班集體的管理功能。實(shí)踐表明，一個(gè)良好的班集體可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，克服學(xué)生的不良習(xí)慣，甚至可以轉(zhuǎn)化個(gè)別品行不好的學(xué)生。為此，班主任必須首先認(rèn)真地培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干，通過(guò)他們帶動(dòng)各部門班干和培養(yǎng)班集體。其次，通過(guò)轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，以促進(jìn)班集體的管理和發(fā)展。對(duì)于個(gè)別游離于集體之外甚至影響集體的特殊學(xué)生，班主任和值日班干一起努力，一方面要對(duì)癥下藥進(jìn)行個(gè)別教育，如師徒結(jié)對(duì)，通過(guò)師父影響、督促、幫助徒弟，促使徒弟進(jìn)步；另一方面仍要把他們置于集體之中，通過(guò)集體成員的監(jiān)督、幫助和潛移默化，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變。平行管理隱性的班級(jí)文化潛移默化地影響著班級(jí)成員。

班級(jí)的管理是學(xué)校育人的主要陣地。一個(gè)好的班主任，會(huì)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把握好時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)，時(shí)刻牢記學(xué)生的需求，把學(xué)生的發(fā)展和塑造健全的人格放在首位。大膽地把管理班級(jí)的權(quán)力交給學(xué)生，重在教會(huì)學(xué)生如何管理好自己、如何管理好班集體，這一做法體現(xiàn)了新時(shí)代的教育理念，適應(yīng)了青少年人格發(fā)展的需要，也是對(duì)崇高的教育管理藝術(shù)的追求。

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