少年行

○曾緋龍

少年行

○曾緋龍

一

以全縣中考成績(jī)第二名的身份考入吉安師范那一年，我正好15歲，一個(gè)懵懵懂懂的少年。

記得是父親送我入校，我背著重重的行李與叮囑，就此開始了為期三年的少年行。

耕讀，是這段行旅中一個(gè)突兀的字眼。

所謂耕田可以事稼穡，豐五谷，養(yǎng)家糊口，以立性命；讀書可以知詩書，達(dá)禮儀，修身養(yǎng)性，以立道德。吉安，江南望郡，乃廬陵文化發(fā)祥地，而“耕讀傳家、文章節(jié)義”正是這廬陵文化的精髓。當(dāng)時(shí)正值青春年少的我卻很難體會(huì)耕讀之樂。

當(dāng)時(shí)吉安師范在城西方向有數(shù)十畝耕地。第一年，我便在班主任周敏生老師的帶領(lǐng)下去往城西插秧。初春時(shí)節(jié)，附近常有農(nóng)夫揮鞭吆喝，聲音清亮，直沖云霄。他們扶犁蹚開水田，開出一朵朵新鮮豐盈的泥花。又黑又亮的泥花，映襯著農(nóng)夫嘴角綻放的黧黑笑紋。我大部分同學(xué)來自農(nóng)村，插秧特在行，動(dòng)作快而且插得均勻齊整。他們彎腰的剪影，被框定在遠(yuǎn)方裊裊升起的炊煙里頭，呈現(xiàn)出古樸、莊重的色調(diào)。他們輕移步子、輕甩手臂的姿態(tài)，瀟灑自如?？晌也宓煤苈?，而且秧苗歪歪斜斜，像課堂上一群東倒西歪的搗蛋鬼，哪比得上同學(xué)們插的秧苗呢？

更糟糕的是，稻田里的水頗為冰涼，讓弱不禁風(fēng)的我連打噴嚏。還有，我非常畏懼田里一種可怕的動(dòng)物——螞蟥。往往待不了幾分鐘我便跳上田埂，搜尋腿肚子上吸附的螞蟥。每次發(fā)現(xiàn)螞蟥，我都會(huì)表情夸張并不由自主地尖叫起來，叫要好的同桌幫忙將螞蟥迅速弄下來。我再以木棍腰斬螞蟥，又狠狠壓上石塊，讓陽光與心中的怒火一道暴曬它。記得周老師蹲在田里邊插秧邊宣揚(yáng)儒家學(xué)說，吟誦陶淵明的詩句“采菊東籬下，悠然見南山”，以及體現(xiàn)曾國藩耕讀思想的楹聯(lián)：“有子孫，有田園，家風(fēng)半讀半耕，但以箕裘承祖澤；無官守，無言責(zé)，世事不聞不問，且將艱巨付爾曹?！?/p>

有時(shí)，周老師讓我們口頭作文抑或?qū)σ粋€(gè)時(shí)代焦點(diǎn)話題進(jìn)行辯論。這種將課堂搬至田園的做法令我印象深刻，相比現(xiàn)今某些大學(xué)生遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村不接地氣的學(xué)習(xí)之旅，我感覺慶幸并且知足。

在校園一角的工藝美術(shù)廠為一幅幅漆畫貼雞蛋殼，是我的另一種耕讀方式。當(dāng)時(shí)我特別希望通過辛勤的勞動(dòng)，換取當(dāng)時(shí)對(duì)我而言無比珍貴的美術(shù)老師肖世揚(yáng)的鼓勵(lì)。我貼過以白鷺洲書院為主題的漆畫。畫面中，白鷺翩翩，白帆悠悠。一道陽光透過竹林的縫隙斜射過來，幻化為點(diǎn)點(diǎn)滴滴的光斑，為書院涂抹了一層斑斕的色彩?；秀敝校覊?mèng)回大宋，眼前浮現(xiàn)偉岸俊逸、長(zhǎng)衫飄飄的書生，他們或蹲或坐或倚或立，皆手捧一卷暗黃色的線裝書，面帶微笑、溫文爾雅。時(shí)節(jié)正值八月，黃燦燦的桂花綻滿枝頭。也許一陣輕風(fēng)拂過，朵朵桂花便會(huì)輕盈地滑落在書生們的頭頂與長(zhǎng)衫上，滑落在斑駁的青石地面。

二

少年行，當(dāng)然離不開游學(xué)。

說是游學(xué)，其實(shí)就是周末和節(jié)假日邀上數(shù)位同學(xué)，帶上吉他與幾本文藝書，有時(shí)為確保“三筆字”即硬筆字、毛筆字、粉筆字順利過關(guān)，我們還會(huì)帶上筆墨紙硯以便練練字，然后騎行前往風(fēng)景優(yōu)美的山里走走看看。像天玉山、螺子山、大東山、玉笥山等我們都去過，去得最多的是青原山。

印象中我與五六位男女同學(xué)在青原山凈居寺旁的湖畔草地上住過一晚。幾個(gè)人或坐或臥聚在一大塊雨布上，唱歌、彈奏、吟詩，在沙地上寫字、野炊、追逐，那種對(duì)未來的憧憬之情似朝露般清亮。而山上的靜，讓我聽見了一個(gè)聲響環(huán)繞的世界。

靜讓我聽見往事在跟前交頭接耳的細(xì)碎聲響；聽見樹影花影月影踮著細(xì)腳，在水面跳芭蕾舞的柔音；聽見時(shí)光呼嘯而過，歷史的回聲蒼茫遼闊……我甚至能聽見一片樹葉在習(xí)習(xí)夏風(fēng)里打哈欠，一只螞蟻在咀嚼食物時(shí)那種愜意的聲響，一滴露珠被昆蟲羽翅拍落后淺淺的哀嘆。

還是靜。這回我聽見了寺廟里傳出的晨鐘與木魚聲。聲線是那么純凈，像嬰兒的眼眸，沒有任何市儈的雜質(zhì)；旋律是那么溫婉幽柔，像絲綢一樣，其紋理與色澤、奇幻與優(yōu)雅，代表了江南精致、幽靜以及斑斕搖曳的理想生活。感官的錯(cuò)亂，反而讓我體驗(yàn)到心靈恣情放縱的自由與歡愉；品味到靜的極致，就是美的極致。

少年行的主題曲，便是教學(xué)。三年光陰，我在吉師附小見習(xí)了五次，在值夏小學(xué)實(shí)習(xí)了一個(gè)多月。雖然時(shí)常在校園里及贛江邊試講，且試講時(shí)口若懸河、自我感覺良好，但是當(dāng)我站在值夏小學(xué)三（1）班的講臺(tái)前時(shí)，我依舊是與緊張不期而遇。它輕觸我的肌膚，從微癢到酥麻再到微痛，似乎其觸角不是爬行在身體外部，而是鉆進(jìn)骨髓，穿行于血液里頭。一堂課下來，我的指尖不知道顫抖了多少下，全身也早已濕透，可緊張后的成就感無與倫比，就好像是沖鋒陷陣傷痕累累的戰(zhàn)士凱旋。

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活終于結(jié)束了。學(xué)生們有的打著赤腳，有的流著鼻涕，有的手捧著一束野花，排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍站立在校門口送行。晶瑩的淚光中，我憶起跋山涉水打著手電筒去家訪的情景，想起與學(xué)生們一道上山采摘金銀花去集市上售賣的一幕。我猛然明白，我的少年行也快要謝幕。等待自己的，將是寂寥漫長(zhǎng)卻足以維系一生的真正的“孩子王”時(shí)光。