給學(xué)生留點(diǎn)面子

賓璇

“鈴鈴鈴……”上課鈴響了，我像往常一樣走進(jìn)教室給學(xué)生上課，學(xué)生們聚精會(huì)神地聽課，認(rèn)真做筆記。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生正悄悄地對(duì)著小鏡子梳頭。我有些生氣地看著她，真想痛罵她一頓，她的段考成績(jī)真是太糟了。然而，理智告訴我，這樣做不妥。

有這樣一個(gè)故事，說的是唐太宗得到了一只上好的鷂子，對(duì)其愛不釋手。有一天，唐太宗又在逗鷂子玩，正好丞相魏征有事前來稟報(bào)。唐太宗擔(dān)心魏征看見，趕緊將鷂子藏在龍袍里。魏征看見了心里很不高興，但皇上把鷂子藏起來了，說明他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。如果當(dāng)面揭穿他，會(huì)令皇上喪失尊嚴(yán)，使他下不了臺(tái)，弄不好還會(huì)得罪皇上，可如果視若無睹，聽之任之，長(zhǎng)此以往，皇上可能會(huì)玩物喪志。怎么辦？魏征是一個(gè)聰明人，他急中生智，故意延長(zhǎng)稟奏時(shí)間，結(jié)果那只鷂子被活活悶死在唐太宗的懷里。魏征換了一種方式，既給了唐太宗面子，又讓他明白應(yīng)該收斂自己的行為。同樣，面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我們也可以換一種方式處理。

這么一想，我決定對(duì)她“冷處理”，照常講我的課，同時(shí)走下講臺(tái)，裝作不經(jīng)意地朝她的方向走去。也許是心虛，她一看到我，就低下頭去，再也不敢拿出鏡子來了。

下課后，我叫住她，想來她對(duì)我的用意心知肚明，很主動(dòng)地低聲說了句：“老師，我錯(cuò)了?！?/p>

“你哪里錯(cuò)了？”我故意問。

“我不該上課照鏡子?！彼÷暤卣f。

我打量著她的衣著。穿著前衛(wèi)的她是一個(gè)愛美的女孩兒。愛美之心人皆有之，我何不借此機(jī)會(huì)對(duì)她進(jìn)行審美教育呢？育而化之的靈感就這樣“躍”入了我的腦海。

“你覺得老師美嗎？”我笑著問她。

她似乎很驚訝我會(huì)問這樣的問題，想了一下，說：“美！您看上去氣質(zhì)很好?！?/p>

“你覺得老師打扮得潮一些好不好？”我繼續(xù)問她。

“肯定不好看！”她堅(jiān)定地說。

“為什么呀？大街上很多人都穿得很時(shí)髦呢，我也想試一試?！蔽伊w慕地說。

“您是老師，跟她們不一樣！”她大聲說道。

我趁機(jī)說：“是吧？我也覺得每個(gè)人的穿著打扮要符合身份和年齡。老師覺得你長(zhǎng)得很美，身上有一種少女的青春氣息，如果穿著方面注意一下，肯定會(huì)更漂亮！當(dāng)然，穿著打扮可不能在課堂上進(jìn)行?！?/p>

她的臉紅了，低著頭說：“我懂了。我保證以后不會(huì)這樣做了?！?/p>

沒有批評(píng)的教育是一種不負(fù)責(zé)任的、脆弱的教育，但是過分的批評(píng)難以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而失去了批評(píng)的意義。因此，在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生留點(diǎn)面子，讓他們感受到來自老師的信任、關(guān)愛和期望，這樣的效果就會(huì)好很多。

（責(zé)編 歐孔群）