做好學(xué)前教育專業(yè)見實(shí)習(xí)基地工作的“六用”原則

肖云

實(shí)踐教學(xué)是高等院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，通過教育見實(shí)習(xí)能增加學(xué)生對(duì)教育工作的感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展及就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。我園是合肥幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“幼?！保┑慕炭蒲泻鸵妼?shí)習(xí)基地，圍繞合肥幼專構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生崗位實(shí)踐能力的“教學(xué)做一體化”人才培養(yǎng)模式，附幼充分發(fā)揮教科研和見實(shí)習(xí)基地的作用，架設(shè)理論與實(shí)踐的橋梁，積極配合幼專教務(wù)處、各系部安排的各類見實(shí)習(xí)工作，為幼專學(xué)生走上社會(huì)提供了有力的保障?？偨Y(jié)多年的見實(shí)習(xí)基地工作，“六用原則”是指導(dǎo)我園做好見實(shí)習(xí)基地工作的有力抓手。

一、用“制”規(guī)范的原則

此原則為建章立制。遵循幼專見實(shí)習(xí)工作計(jì)劃及相關(guān)制度，對(duì)接制訂我園指導(dǎo)見實(shí)習(xí)工作系列制度，切實(shí)保障幼專與實(shí)習(xí)基地工作的有效銜接。我園指導(dǎo)見習(xí)工作相關(guān)的制度有《幼兒園接待見實(shí)習(xí)工作流程》《雙導(dǎo)師管理制度》《幼兒園指導(dǎo)教師的工作職責(zé)》《頂崗實(shí)習(xí)管理制度》《實(shí)習(xí)生安全管理細(xì)則》等。下面是我園針對(duì)見實(shí)習(xí)工作內(nèi)容的流程圖，反映了我園在指導(dǎo)學(xué)生見實(shí)習(xí)工作的規(guī)范性。

二、用“質(zhì)”引導(dǎo)的原則

此原則為質(zhì)量先導(dǎo)。我園為安徽省一類幼兒園，努力打造理念先進(jìn)、管理規(guī)范、保教水平一流的幼兒園，社會(huì)聲譽(yù)高，讓幼專師生觀摩到的是規(guī)范的幼兒園保教工作。我園的辦園宗旨為“一切為兒童”，座右銘是“教師媽媽，一身二任”，園風(fēng)是葆有天性、啟蒙心性、注重個(gè)性、健康快樂地成長(zhǎng)。職工們努力工作，規(guī)范教養(yǎng)行為、一日工作流程等，并在規(guī)范的基礎(chǔ)上凸顯特色，為實(shí)習(xí)生畢業(yè)后走上工作崗位提供發(fā)展的動(dòng)力和目標(biāo)。我園的辦園特色有“家園共育助推孩子快樂成長(zhǎng)”，編撰了《節(jié)日親子教育園本課程》；注重隱形教育，打造書香型幼兒園，注重幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展的研究，出版《幼兒園創(chuàng)意掛地飾》一書；遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，開展研究性主題游戲、個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)角和幼兒科學(xué)游戲的研究，舉辦多場(chǎng)“幼兒親子‘六一游戲大觀園”活動(dòng)，為孩子們提供了符合年齡特點(diǎn)的快樂成長(zhǎng)環(huán)境。為讓學(xué)生進(jìn)一步了解幼兒園的辦園內(nèi)涵，特為學(xué)生拍攝制作了一部反映我園辦園歷史、辦園特色和辦園成績(jī)的宣傳片。

三、用“責(zé)”指導(dǎo)的原則

此原則為應(yīng)盡職責(zé)。我園是幼專配套的重要的教科研和見實(shí)習(xí)基地，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和發(fā)展，為附幼提供了良好的精神和物質(zhì)環(huán)境，指導(dǎo)見實(shí)習(xí)工作是我們重要的工作職責(zé)。我園不僅要做到服務(wù)孩子、服務(wù)家長(zhǎng)，還要做到“第三重服務(wù)”，那就是為幼專學(xué)校服務(wù)。同時(shí)“責(zé)”也是幼專賦予附幼的一份責(zé)任，職工應(yīng)用自己良好的形象、模范的榜樣帶動(dòng)、激勵(lì)和感染實(shí)習(xí)生。為進(jìn)一步履行好工作職責(zé)，我園組織開展“如何做一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師”的大討論活動(dòng)，每位老師撰寫反思文章，從中反思總結(jié)，梳理積累經(jīng)驗(yàn)。

四、用“心”指導(dǎo)的原則

此原則為動(dòng)腦筋用心思，不斷總結(jié)指導(dǎo)方法。

（一）研讀實(shí)習(xí)計(jì)劃，研究實(shí)習(xí)類型做好分類指導(dǎo)

（二）根據(jù)實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地指導(dǎo)

初中起點(diǎn)五年制的實(shí)習(xí)生，在校時(shí)間比較長(zhǎng)、基礎(chǔ)好，教師在指導(dǎo)見實(shí)習(xí)工作中由易到難，注意計(jì)劃性、漸進(jìn)性和滲透性。跟班見實(shí)習(xí)，從參與一日活動(dòng)中的個(gè)別環(huán)節(jié)開始，逐步過渡到教學(xué)活動(dòng)，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角游戲，參與幼兒成長(zhǎng)冊(cè)制作等。

高中起點(diǎn)三年制實(shí)習(xí)生，文化課基礎(chǔ)好，但見實(shí)習(xí)時(shí)間短。應(yīng)多給予全方位了解幼兒園的機(jī)會(huì)，具體指導(dǎo)帶班細(xì)節(jié)，找尋教參、優(yōu)秀教案材料先期學(xué)習(xí)，幫助迅速提升。指導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生多參與班級(jí)QQ群管理、宣傳報(bào)道、家園聯(lián)系冊(cè)等文字工作、教研和課題工作。

針對(duì)新疆班實(shí)習(xí)生，指導(dǎo)教師應(yīng)注意尊重少數(shù)民族生活習(xí)慣習(xí)俗，詳細(xì)交代相關(guān)注意事項(xiàng)，特別是園內(nèi)安全問題。重視普通話的溝通輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀摩并逐項(xiàng)模仿操作，適度介入指導(dǎo)。發(fā)揮新疆班學(xué)生的歌舞特長(zhǎng)和孩子共同聯(lián)歡，建立并拉近新疆班實(shí)習(xí)生與孩子的情感等。

五、用“情”指導(dǎo)的原則

此原則為感恩情結(jié)。我們附幼從園長(zhǎng)到老師都是幼專的畢業(yè)生，園長(zhǎng)為幼專第一屆畢業(yè)生，教師隊(duì)伍為幼專歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生組成。有感恩母校情節(jié)，有帶好師妹（弟）的愿望。老師們和實(shí)習(xí)生們親如一家人，做到熱情接待、耐心輔導(dǎo)、主動(dòng)分享、善始善終。

六、用“技”指導(dǎo)的原則

此原則為掌握多種指導(dǎo)技法和指導(dǎo)機(jī)制。

（一）介紹溝通法

每次由園長(zhǎng)和教師共同召開“介紹會(huì)”和“小結(jié)會(huì)”，依據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃把階段性的任務(wù)細(xì)化，把實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為心理適應(yīng)、態(tài)度和技能三個(gè)不斷深化的目標(biāo)體系，并將幼教工作者的責(zé)任心、愛心和耐心傳遞給她們。

（二）雙導(dǎo)師法

幼專安排專業(yè)教師帶隊(duì)進(jìn)園指導(dǎo)，幼兒園安排各班保教人員對(duì)應(yīng)接待指導(dǎo)，介紹班級(jí)情況，幫助實(shí)習(xí)生熟悉班級(jí)常規(guī)等情況。幼專教師下班聽課指導(dǎo)，幼兒園園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)下班聽課，班級(jí)指導(dǎo)老師跟班聽課并做好課前指導(dǎo)，共同管理學(xué)生生活和學(xué)習(xí)。

（三）觀摩示范法

為實(shí)習(xí)生安排觀摩活動(dòng)，由于實(shí)習(xí)生主要是在班級(jí)中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是封閉的，主要受到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的影響，這使他們看到的工作水平和教學(xué)風(fēng)格相對(duì)局限。幼兒園把全園的骨干教師調(diào)動(dòng)起來(lái)，根據(jù)他們擅長(zhǎng)的方面，在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)閷?shí)習(xí)生開放觀摩課，擴(kuò)大實(shí)習(xí)生的視野，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，最重要的是提升他們的認(rèn)同水平。觀摩活動(dòng)有課程設(shè)計(jì)思路的說課和課后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。

（四）結(jié)合課程法

教師的指導(dǎo)應(yīng)緊密聯(lián)系幼專教育專業(yè)課程的理論，使實(shí)習(xí)生切實(shí)感到理論的指導(dǎo)性。

（五）全程跟蹤與隨機(jī)提醒法

我園實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師全程跟蹤實(shí)習(xí)生，做好實(shí)習(xí)生前、中、后的指導(dǎo)。工作前，告知工作的意義和技能要點(diǎn)；工作中，觀察實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)；工作后，用積極的態(tài)度肯定實(shí)習(xí)生的努力，對(duì)一些不足予以指正。關(guān)注實(shí)習(xí)生活動(dòng)細(xì)節(jié)并隨機(jī)提醒。

（六）日交流法

每天與實(shí)習(xí)生交流，討論他們的工作表現(xiàn)。大多數(shù)實(shí)習(xí)生的工作態(tài)度是認(rèn)真的，但是由于幼兒園工作的復(fù)雜性，他們的工作表現(xiàn)不一定取得令人滿意的效果，這主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈εc幼兒相處的經(jīng)驗(yàn)。往往在這個(gè)時(shí)候，幼師生在學(xué)校所學(xué)得的理論知識(shí)就顯得蒼白無(wú)力，而實(shí)習(xí)生也感到特別沮喪。幼兒園的指導(dǎo)教師如果這時(shí)加以適時(shí)地指導(dǎo)，效果必然事半功倍。

指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生每一天的工作細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，重點(diǎn)是特別到位的和特別不到位的。每天工作結(jié)束后，開個(gè)班級(jí)會(huì)議，針對(duì)當(dāng)日的問題進(jìn)行討論?？隙▽?shí)習(xí)生適當(dāng)?shù)墓ぷ鞅憩F(xiàn)，讓實(shí)習(xí)生體驗(yàn)成功感；就實(shí)習(xí)生不適當(dāng)?shù)男袨榫唧w分析可能造成的后果，提出種種可選的方案，豐富實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)當(dāng)天的工作表現(xiàn)安排第二天工作的重點(diǎn)，提前告知注意事項(xiàng)，傳遞工作要領(lǐng)。

（七）放手與適度介入指導(dǎo)法

對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)行分類指導(dǎo)，對(duì)能力較強(qiáng)的實(shí)習(xí)生早放手，鼓勵(lì)其大膽?yīng)毩L試，對(duì)能力較弱的實(shí)習(xí)生采取適度介入的指導(dǎo)策略等。

（八）實(shí)習(xí)生的匯報(bào)課

實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，安排匯報(bào)課可以鼓舞他們的士氣，升華他們?cè)谟變簣@所學(xué)得的知識(shí)、技能。匯報(bào)課雖不是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要上的，但卻是每個(gè)實(shí)習(xí)生都要參與的。把所在同一個(gè)年齡班的實(shí)習(xí)生分為一個(gè)小組，共同設(shè)計(jì)一節(jié)課，要求他們對(duì)課程的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要深思熟慮，每個(gè)成員都要對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)了如指掌。課程設(shè)計(jì)好后，請(qǐng)指導(dǎo)教師提意見，進(jìn)一步修改，最后推選出最好的一位實(shí)習(xí)生上匯報(bào)課。匯報(bào)課后，要求每位實(shí)習(xí)生在與指導(dǎo)教師充分討論的基礎(chǔ)上，寫一篇教學(xué)反思，升華這次活動(dòng)。

（九）評(píng)價(jià)法

對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，一方面，評(píng)價(jià)是為了判定實(shí)習(xí)生的水平，另一方面也體現(xiàn)了實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。因?yàn)閷?shí)習(xí)結(jié)束并不等于學(xué)習(xí)的結(jié)束，實(shí)習(xí)生會(huì)在將來(lái)的工作中繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)全面，應(yīng)當(dāng)分為保育技能、教育技能、個(gè)別幼兒的工作技能、班級(jí)管理技能、家長(zhǎng)工作技能、性格特征和合作意識(shí)等多個(gè)方面，要盡量反映出實(shí)習(xí)生作為一名準(zhǔn)幼兒教師的實(shí)際水平。評(píng)價(jià)可以與實(shí)習(xí)生共同進(jìn)行，使他們能夠了解自己的總體水平，明確努力的方向。

經(jīng)多年的實(shí)踐和研究，總結(jié)多年的見實(shí)習(xí)基地工作，“六用原則”成為我園架構(gòu)見實(shí)習(xí)基地工作的基本路徑，對(duì)發(fā)揮見實(shí)習(xí)基地作用，配合幼專人才培養(yǎng)方案的實(shí)施，為幼專學(xué)生走上社會(huì)成長(zhǎng)為一名合格的幼兒教師提供了有力的保障。