淺談小學(xué)體育課如何寓教于樂

王國強

體育課是小學(xué)教育課程的重要組成部分，對促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。在體育課中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、運動興趣，使其從內(nèi)心產(chǎn)生對體育運動的喜愛是奠定學(xué)生終身愛好體育的前提，也是學(xué)校體育課中一個重要的課題。而興趣的培養(yǎng)須要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。每個學(xué)生都有被教師信任的心理需要，當(dāng)這種心理需要得到滿足時，學(xué)生就會感到鼓舞和振奮。因此，在體育教學(xué)中，要營造愉悅寬松的育人環(huán)境，采用期待性的鼓勵方法，縮短師生之間的距離，使學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，指導(dǎo)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法。我在教學(xué)中變換多種形式教學(xué)，設(shè)計了一些有趣的游戲并對學(xué)生的進(jìn)步及時鼓勵，使其在課上學(xué)會體育技能并收獲快樂。

一、運用“鼓勵”性語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機

什么是動機？動機是推動人進(jìn)行活動的內(nèi)部動因或動力，人類的各種活動都是在一定的動機下發(fā)生的。在體育教學(xué)中，可以根據(jù)不同環(huán)境、不同時間、不同個體，適時運用鼓勵的語言來激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生因為興趣而付諸了行動，我們的目的也就達(dá)到了。那么，怎么才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機呢？我認(rèn)為，應(yīng)該在體育課中適時地給予公正、準(zhǔn)確的評價與鼓勵，及時的評價鼓勵對學(xué)生信心的樹立起到積極的作用。教學(xué)跳箱一課運用嘗試鼓勵法，對存在畏懼心理的學(xué)生，可以說：“你再試一試，你可以的，再跳一次會更好?！闭n堂上每每受到這樣的鼓勵學(xué)生都會信心滿滿，勇敢去嘗試。還可以運用榜樣鼓勵、競爭鼓勵，個人或小組比著做、爭著學(xué)……學(xué)生在嘗試中得到信心，成功也在嘗試中得到最大程度的體驗。

鼓勵性語言在這個過程中有很重要的作用。它消除了學(xué)生的心理障礙，增強了學(xué)生的自信心，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師抓住學(xué)生的閃光點，運用贊美、表揚、鼓勵的語言來激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的教育性語言是最有效的教學(xué)語言。

二、確立活動主題，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與

在選擇和使用教材時，教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生個性特點，確立課堂內(nèi)容后，設(shè)計出不同的趣味性游戲，能充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，給學(xué)生提供發(fā)揮和想象的空間，讓學(xué)生有創(chuàng)新的機會，手腦并用，綜合運用各種技能和經(jīng)驗去完成游戲，從而達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。例如：一年級的50米交替跑。這是一個適合低年級學(xué)生的跑動能力的訓(xùn)練，可以在中途設(shè)置“黃河”“雪山”“大草原”等障礙情境。那么游戲中的障礙情境就要讓學(xué)生動手、動腦來設(shè)計。學(xué)生想出了用小墊子立起來做高高的“雪山”，用彩色的粉筆設(shè)計出蜿蜒的“黃河”。越過每一個障礙學(xué)生大聲喊出：“我跨過了‘黃河，翻過了‘雪山！”其他同學(xué)給予鼓勵掌聲。學(xué)生邊跑邊玩，也可以小組接力跑，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師在整個過程中及時指導(dǎo)方法，并在活動后以語言、掌聲或小獎品的方式進(jìn)行鼓勵，這樣就輕松暢快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計這些游戲過程中首先要有明確的定位及鍛煉的目標(biāo)，游戲規(guī)則明朗，便于開展，并要根據(jù)學(xué)生的年齡有層次性，注重組織工作和獎勵制度。把體育教學(xué)與游戲結(jié)合，才能使學(xué)生時刻對體育課堂有新鮮感，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

三、突出要點、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多，主要在于室外課較多。因此，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生多在游戲活動中練習(xí)動作才是教學(xué)的根本。例如：在二年級“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，由于動作比較簡單學(xué)生掌握后會覺得沒挑戰(zhàn)性。所以教師講解、示范后就應(yīng)以立定跳遠(yuǎn)為主安排一個活動情境。如設(shè)計立定跳遠(yuǎn)接力的游戲，游戲中每個學(xué)生就是比跳遠(yuǎn)的“小青蛙”，講好規(guī)則，設(shè)計好比賽距離。比賽中教師不斷給予鼓勵：“你們剛剛跳過了“小溪”，又跨過了“長江”，好樣的！”這樣的語言鼓勵使“小青蛙”每一蹦都是強有力的前進(jìn)，教師多種情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生全神投入，達(dá)到了訓(xùn)練的目標(biāo)。

隊列隊形練習(xí)中，學(xué)生感到枯燥、乏味，對課堂后半程不感興趣，動作不符合要求，注意力分散時有發(fā)生。教師要及時表揚動作規(guī)范的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。針對小學(xué)生年齡小但自尊心強的特點，要堅持鼓勵為主、正面教育，這樣才有利于提高學(xué)生的積極性。齊步走教學(xué)也可以用小錄音機播放國慶閱兵方隊檢閱曲，鼓勵學(xué)生：“抬頭，挺胸。你們就是方隊閱兵式中的戰(zhàn)士，你們的動作很漂亮。認(rèn)真去做就是好樣的！”這樣鼓勵性的語言加上準(zhǔn)確的動作指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到“我想學(xué)”“我要學(xué)”“我會學(xué)”“我愛學(xué)”的目的，讓學(xué)生在樂學(xué)中得到鍛煉，從而提高課堂的教學(xué)效果。

四、靈活教學(xué)、鞏固興趣，鼓勵學(xué)生保持持久的注意力

大部分學(xué)生覺得體育課可以放松身心，所以會很有熱情地投入其中。但一堂課下來，學(xué)生容易疲勞，注意力分散，興趣淡化。為了避免學(xué)生上體育課“虎頭蛇尾”的情況，也就是前半部分熱情高漲，后半部分疲累走神、心不在焉。根據(jù)體育課的特點，教師須要采取各種生動有趣的放松形式來強化這一環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育教學(xué)中，適宜用游戲放松、對話放松、舞蹈放松、音樂放松、意念放松、幽默放松等方法來保持學(xué)生持久的注意力。盡量做到“課已盡，趣猶存” 。下課時學(xué)生會問：“老師，下節(jié)課可以接著上體育課嗎？”這句問話說明這節(jié)體育課比較成功。而教師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學(xué)生體驗體育課的樂趣，期待下一節(jié)。這需要教師具備綜合素質(zhì)，吃透教材，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生在享受體育課的過程中完善自己，達(dá)到促進(jìn)身心成長的作用。

綜上所述，體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生同階段的生理、心理特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在組織形式上力求生動活潑，在教法手段上要新穎多變，在教學(xué)過程中要注意激趣、引趣，邊玩邊鼓勵，寓教于樂。只有這樣，才能充分調(diào)動起學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使學(xué)生主動學(xué)、積極練?！昂煤⒆邮强涑鰜淼?。”正確發(fā)揮教師鼓勵性語言在體育教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生就會學(xué)得主動積極，身心也會得到健康全面的發(fā)展。

（作者單位：佳木斯市第九實驗學(xué)校）