引導(dǎo)研究生充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源 提高自主學(xué)習(xí)能力

岳麗娜+邢光南+吳智丹+付鵬

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)資源的增加及我國近幾年研究生隊伍的擴(kuò)大，如何引導(dǎo)研究生充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源提高自主學(xué)習(xí)能力，成為高校、研究生導(dǎo)師及研究生關(guān)心的重要內(nèi)容。文章在分析研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的特征基礎(chǔ)上，構(gòu)建了研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)學(xué)體系。同時根據(jù)研究生在專業(yè)知識、科研思路、實驗技能和科研工具等方面的需求，對互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源進(jìn)行了搜集、整理和歸納，相應(yīng)地分為課程類、學(xué)科前沿類、論壇類和工具類資源，以便研究生快速、準(zhǔn)確地利用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源。

關(guān)鍵詞：研究生；網(wǎng)絡(luò)資源；資源分類；導(dǎo)學(xué)

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）08-0051-04

一、引導(dǎo)研究生挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，提高自主學(xué)習(xí)能力的必要性

研究生是我國科技創(chuàng)新的重要主體，研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為關(guān)系到我國能否建成創(chuàng)新型國家的重要因素，已經(jīng)成為高等教育的一項重要目標(biāo)。

隨著我國近幾年研究生的擴(kuò)招，培養(yǎng)研究生的水平和質(zhì)量越來越受到社會各界的關(guān)注。[1] 如何提高研究生的創(chuàng)新能力，完成本科生到研究生的角色轉(zhuǎn)變，成為高校、研究生導(dǎo)師及研究生秘書關(guān)心的重要內(nèi)容。

杜耀富和徐其超[2]認(rèn)為研究生教學(xué)的規(guī)律和特點是以研為主、以自學(xué)為主、以導(dǎo)為主。研究生主體地位的創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)和主動鉆研是實現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

然而，研究生自學(xué)中存在一些誤區(qū)，如有的研究生將研究的問題長期局限于導(dǎo)師熟悉的領(lǐng)域， 科研視野相對狹窄， 缺乏主動參與、自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的激情與欲望；或把自主學(xué)習(xí)當(dāng)成獨立自學(xué)、自己學(xué)習(xí)或自由學(xué)習(xí)， 把形式上的“獨立”誤認(rèn)為是內(nèi)容上的“自主”， 只注重閉門讀書， 忽視與外界的廣泛交流， 造成信息捕尋途徑單一， 導(dǎo)致思維空間狹窄。[3]

隨著計算機與互連網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，類型越來越多，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源， 可為研究生營造自主學(xué)習(xí)的良好氛圍， 可為研究生培養(yǎng)提供國際化的成長環(huán)境， 有助于快速提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。[1] [4]

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源、信息非常豐富，不可能所有的資源、信息都有用，都要去瀏覽，這就要求導(dǎo)師提供指導(dǎo)，使他們的行動有目的、有針對性。[5]如何引導(dǎo)研究生充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)研究生自主學(xué)習(xí)已成為研究生導(dǎo)師及研究生秘書關(guān)注的焦點。

趙英會等[1]探索了網(wǎng)絡(luò)資源如何應(yīng)用于樹立研究生教育國際化發(fā)展理念和營造研究生教育國際化學(xué)術(shù)環(huán)境。曲蓉[6]從掌握基本的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、使用搜索引擎、瀏覽常用的學(xué)術(shù)網(wǎng)站方面介紹了利用網(wǎng)絡(luò)資源的方法。研究生自主學(xué)習(xí)需充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，同時也需得到導(dǎo)師及時的引導(dǎo)和幫助。

隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展，特別是進(jìn)入21 世紀(jì)以來在世界范圍內(nèi)普遍興起，遠(yuǎn)程教育中的自主學(xué)習(xí)模式及導(dǎo)學(xué)策略已被廣泛研究。[7]- [11]

劉仁坤[7]從學(xué)習(xí)計劃的制定、 利用多媒體自學(xué)、合作學(xué)習(xí)三個環(huán)節(jié)探討了如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。洪慶根等[8]構(gòu)建了由學(xué)科或課程需要分析、學(xué)生群組特征分析、導(dǎo)學(xué)教師的確立、導(dǎo)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)活動的設(shè)計和導(dǎo)學(xué)監(jiān)控機制六部分組成的在線導(dǎo)學(xué)體系。王國清[9]分析了在遠(yuǎn)程開放教育中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要因素，并從目標(biāo)引導(dǎo)、面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)等方面介紹教師導(dǎo)學(xué)的若干策略。

筆者在分析研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的特征基礎(chǔ)上，借鑒現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的導(dǎo)學(xué)策略構(gòu)建了研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)學(xué)體系，并嘗試根據(jù)研究生的需求類型對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了分類，以供研究生導(dǎo)師、秘書及廣大研究生參考。

二、研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的特征分析

1.專業(yè)性強

不同院系的研究生秘書、輔導(dǎo)員可結(jié)合本院系的特點，搜集整理本專業(yè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源向本院研究生推薦。導(dǎo)師也可根據(jù)自身實驗室的具體情況向研究生推薦專業(yè)性更強、更具針對性的網(wǎng)絡(luò)資源，如與本實驗室有合作或相關(guān)關(guān)系的國內(nèi)外實驗室網(wǎng)站以了解其研究動態(tài)，也可推薦具體的科研文獻(xiàn)、相關(guān)學(xué)術(shù)會議的摘要，甚至幻燈片講義，以便研究生了解最新研究動態(tài)。

2.必要性強

充分利用國內(nèi)外優(yōu)秀教育資源是研究生提高科研能力的必經(jīng)之路。一個實驗室以及一個學(xué)校的資源是有限的，而我們正處在知識爆炸的時代，科研信息、技術(shù)方法日新月異。有些研究工作，如生物信息搜索甚至離開了專業(yè)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站將無法完成?？蒲泄ぷ饕髣?chuàng)新，要求與全世界最新的研究結(jié)果進(jìn)行比較，離開了網(wǎng)絡(luò)將無法實現(xiàn)。

3.自主性高

研究生應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下， 根據(jù)自身知識結(jié)構(gòu)、課題需求及興趣愛好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自覺學(xué)習(xí)。不同研究生具有的知識結(jié)構(gòu)不同，從事的課題也不同，應(yīng)根據(jù)自身結(jié)構(gòu)選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。如需系統(tǒng)掌握某門課程可學(xué)習(xí)該課程的視頻教程，如要獲得某專業(yè)最前沿的研究思路與方法，可學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)報告視頻和閱讀期刊文獻(xiàn)。

4.可行性高

網(wǎng)絡(luò)資源具有及時性、資源豐富和成本低等優(yōu)點，只需一臺電腦及能上網(wǎng)就行。目前我國大力提倡優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，視頻公開課、資源共享課和中國大學(xué)MOOC等將逐步增加。網(wǎng)絡(luò)資源的增加使我們聆聽本研究領(lǐng)域頂尖專家的報告、課程成為現(xiàn)實。

三、研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源的導(dǎo)學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)的一切教學(xué)活動。[10]研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)時，由于海量的網(wǎng)絡(luò)信息資源往往使學(xué)生具有恐懼感、孤獨感，充滿盲目性，因此學(xué)習(xí)效率不高、效果不好。

研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，并非是學(xué)習(xí)材料的堆砌，在發(fā)揮學(xué)生主體性的前提下，導(dǎo)師或高校研究生工作者的適度引導(dǎo)和幫助是非常必要的。研究生學(xué)習(xí)能力的提高及知識的獲得有賴于有效的導(dǎo)學(xué)體系。

1.分析學(xué)科或?qū)I(yè)需求

學(xué)科或?qū)I(yè)需求指研究生為完成相關(guān)專業(yè)的課題研究所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)與已具備的學(xué)術(shù)水平之間的差距。徐上海和王峻梅[12]詳細(xì)闡述了學(xué)習(xí)需求分析的內(nèi)涵以及學(xué)習(xí)需求分析的必要性和方法。

分析學(xué)科或?qū)I(yè)需求往往是以課題研究中存在的問題作為起點，不同的研究生群體或個體，他們的研究狀況及學(xué)術(shù)背景是不相同的，要分別進(jìn)行專業(yè)需求分析。研究生在科研中需掌握與課題相關(guān)的學(xué)科前沿知識、專業(yè)核心課程的系統(tǒng)知識及有關(guān)數(shù)據(jù)庫與工具。

2.分析研究生個性特征

社會對人才需求的多樣化以及研究生自身的個性特征，促使必須實施個性化教育，讓每個研究生得到充分發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的多樣化的人才。[13]

每一位研究生的個性稟賦、學(xué)習(xí)風(fēng)格和價值觀都有所差異，導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)術(shù)經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)以及個性特征來制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃。[14]

個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)過程， 指引其正確的學(xué)習(xí)方向， 并且學(xué)生可以隨時檢測自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在海量信息構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中， 學(xué)習(xí)目標(biāo)可以像航標(biāo)一樣， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終有一個明確的方向。[9]

3.收集、整理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源

導(dǎo)師作為本專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人與教育專家， 善于綜觀本學(xué)科知識發(fā)展的全局， 深諳從事本學(xué)科科學(xué)研究所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)以及形成這一結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)途徑。[3]

網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，高校研究生工作者或?qū)熞鶕?jù)不同的專業(yè)， 在對專業(yè)需要和學(xué)生個性特征進(jìn)行準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)之上，把一些本專業(yè)經(jīng)常用到的網(wǎng)站、資料根據(jù)其特點分類整理出來，提供有針對性的網(wǎng)絡(luò)資源供研究生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大其學(xué)習(xí)的知識面，開闊學(xué)生眼界，活躍其思路。

4.對研究生進(jìn)行引導(dǎo)與幫助

在線學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)學(xué)教師對在線學(xué)習(xí)者的“引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、督導(dǎo)、疏導(dǎo)”， [8]也適用于對研究生的導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)師應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

導(dǎo)師應(yīng)深入了解學(xué)生，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，指導(dǎo)讀書、做學(xué)問的基本功和方法，幫助學(xué)生建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)。張承甫[15]對指導(dǎo)研究生自學(xué)進(jìn)行了研究，要求學(xué)生從觀其大略、取其精華、析其漏錯、掘其疑難等4個方面做好自學(xué)筆記。導(dǎo)師還可通過增強師生之間的互動，督促學(xué)生、 幫助學(xué)生，對其進(jìn)行輔導(dǎo)、疏導(dǎo)，聯(lián)絡(luò)師生之間的感情。

5.開展合作學(xué)習(xí)

組織研究生閱讀、匯報、討論、交流科技文獻(xiàn)， 開展合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源、科技文獻(xiàn)浩如煙海、無窮無盡，且知識更新速度不斷加快，而個人的精力是有限的，每人關(guān)注的焦點也不盡相同。

如把相同專業(yè)的研究生組織起來，讓每人報告自己閱讀的新文獻(xiàn)，輔以導(dǎo)師和同學(xué)的提問。一方面可使大家快速了解、跟進(jìn)全世界最新的科學(xué)研究進(jìn)展，另一方面鍛煉了報告者的交流表達(dá)能力。

筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)讓博士生報告與自己研究內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)效果較好，因為博士生熟悉相關(guān)內(nèi)容，講起來得心應(yīng)手。

四、研究生可利用的網(wǎng)絡(luò)資源類型

筆者根據(jù)對研究生專業(yè)需求的分析，對因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了搜集、整理和分類，分為課程類、學(xué)科前沿類、論壇類和工具類四類資源。

以視頻課程為特色的課程類資源為研究生提供了系統(tǒng)的專業(yè)知識?？萍嘉墨I(xiàn)、專利、視頻學(xué)術(shù)報告和實驗室網(wǎng)站等學(xué)科前沿類資源可開拓研究生的科研思路。論壇類資源為研究生提供了相互交流的平臺，同時也成為提高科研技能的有效途徑。數(shù)據(jù)庫和搜索引擎等工具類資源已成為研究生必須掌握的科研工具。當(dāng)然，這種分類是相對的，相互之間有重疊、交叉，本文以農(nóng)業(yè)相關(guān)生物類資源進(jìn)行舉例說明。

1.課程類資源

系統(tǒng)的、跨學(xué)科的專業(yè)知識有助于提高研究生的科研能力和水平。目前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息和現(xiàn)代通訊技術(shù)，可實時直播教師的視頻、語音、課件、板書等，把講課過程逼真地搬到網(wǎng)上，學(xué)員只要能上網(wǎng)就能加入課堂聽課。打破了學(xué)校、地區(qū)甚至國家之間的界限，從而可使廣大研究生能享受到世界上最優(yōu)秀的教育資源，系統(tǒng)地提高本專業(yè)甚至跨學(xué)科的專業(yè)知識。

相關(guān)網(wǎng)站有“愛課程”網(wǎng)（http：//www.icourses.cn/home/）、網(wǎng)易公開課（http：//open.163.com/）、UCAS空中課堂（http：//v.ucas.ac.cn/main/index.do？menuCode）等。百度傳課的上線（http：//www.chuanke.com/）也進(jìn)一步說明了網(wǎng)絡(luò)視頻課程是未來發(fā)展的趨勢。

2.學(xué)科前沿類資源

科技文獻(xiàn)和專利是最重要的學(xué)科前沿類資源。除此之外，本專業(yè)重要科學(xué)家或?qū)嶒炇业木W(wǎng)站、專業(yè)知識網(wǎng)站、學(xué)術(shù)報告視頻及科技項目報告等都可歸為學(xué)科前沿類資源，為了解、跟蹤本學(xué)科研究動態(tài)和前沿知識提供了捷徑。

付曉英[16]整理了國內(nèi)外著名的生物信息中心或研究機構(gòu)的網(wǎng)址，但不同的專業(yè)和研究方向有更專業(yè)的、更細(xì)化的網(wǎng)站需要導(dǎo)師推薦給研究生。

常用的科技文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫有Springerlink、Wiley-Blackwell、CNKI中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫等。

常用的專利數(shù)據(jù)庫有美國專利數(shù)據(jù)庫（USPTO Patent Databases，http：//www.uspto.gov/patent）、歐洲各國專利（EPO，http：//www.epo.org/searching/free/espacenet.html）、日本專利數(shù)據(jù)庫（Japan patent，http：//www.jpo.go.jp/）、加拿大專利數(shù)據(jù)庫（Canadian Patents Database，http：//brevets-patents.ic.gc.ca/opic-cipo/cpd/eng/introduction.html）和中國國家知識產(chǎn)權(quán)局網(wǎng)站（http：//www.sipo.gov.cn/zljsfl/）等。

科學(xué)家或?qū)嶒炇业木W(wǎng)站，如Buckler玉米遺傳與多樣性實驗室的網(wǎng)站（http：//www.maizegenetics.net/）和Illinois大學(xué)大豆病害研究實驗室網(wǎng)站（http：//soydiseases.illinois.edu/）。

專業(yè)知識網(wǎng)站，如大豆的Soybase （http：//soybase.org/）和篩豆龜蝽的KUDZUBUG（http：//www.kudzubug.org/index.html）等。

學(xué)術(shù)報告視頻，如UCAS空中課堂（http：//v.ucas.ac.cn/main/index.do？menuCode）的學(xué)術(shù)活動視頻，是相關(guān)研究領(lǐng)域杰出研究人員報告其最新的研究成果與思路的視頻。

利用百度視頻（http：//v.baidu.com/）等搜索引擎也能搜索到學(xué)術(shù)報告，如輸入“分子育種”可找到中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所徐云碧研究員主講的“作物分子育種理論與應(yīng)用”的視頻。

科技項目報告，如國家科技報告服務(wù)系統(tǒng)（http：//www.nstrs.cn/）和國家自然科學(xué)基金資助項目信息共享服務(wù)網(wǎng)站（http：//npd.nsfc.gov.cn）等，對科學(xué)研究都有非常大的幫助作用。

3.論壇類資源

論壇類網(wǎng)站很多，如小木蟲（www.emuch.net）和科學(xué)網(wǎng)（www.sciencenet.cn） ，[6]這類網(wǎng)站匯聚了大量的科研人才， 經(jīng)常瀏覽可學(xué)到更多的綜合知識。零點花園（http：//www.soudoc.com/）、科研之友（http：//www.scholarmate.com/cas/login）和人大經(jīng)濟(jì)論壇（http：//bbs.pinggu.org/forum.php）等網(wǎng)站也提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)與交流平臺。

4.工具類資源

工具類資源包括數(shù)據(jù)庫、搜索引擎、文庫及百科等資源。如百度文庫（http：//wenku.baidu.com/）為網(wǎng)友提供了信息存儲空間和在線分享文檔的開放平臺，用戶可以在線閱讀和下載包括課件、論文報告、專業(yè)資料等多個領(lǐng)域的資料。百度百科（http：//baike.baidu.com/）和維基百科（www.wikipedia.org）是常用的網(wǎng)絡(luò)百科全書，可使研究生快速了解某個知識點。

西安募格網(wǎng)絡(luò)科技（http：//www.mogoedit.com/tool）為廣大科研工作者收集了四百多款常用科研工具（軟件）的使用教程（視頻、文本），使研究生能夠快速地掌握科研工具。

付曉英[16]對因特網(wǎng)上生物信息數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了詳細(xì)整理，同時也總結(jié)了因特網(wǎng)上獲取生物信息資源的基本檢索技巧。曲蓉[6]介紹了如何使用搜索引擎google和百度擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)資源搜索范圍，常用的搜索引擎還有必應(yīng)搜索（Bing，http：//cn.bing.com/？setmkt=zh-C）等。

除了通常的搜索引擎外，還有專業(yè)性的學(xué)術(shù)搜索引擎，包括Google學(xué)術(shù)搜索（http：//scholar.google.com/）和百度學(xué)術(shù)搜索（http：//xueshu.baidu.com/）等。

Google學(xué)術(shù)搜索是檢索專業(yè)外文文獻(xiàn)的搜索引擎，能幫助科研工作者快速找到相關(guān)的專業(yè)文獻(xiàn)。研究生可根據(jù)論文的被引用次數(shù)來確定本領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)，且可快速查看相關(guān)文獻(xiàn)及其引證文獻(xiàn)。

五、結(jié)語

在線開放課程將會成為未來本科及研究生教育的一種新形式，促進(jìn)優(yōu)勢教育資源的共享是當(dāng)前教育部門急需解決的問題，但共享的機制還需進(jìn)一步研究，如有的在線課程及學(xué)術(shù)報告視頻僅針對所在單位內(nèi)部開放。

未來可參照在線開放課程的建設(shè)，鼓勵將學(xué)術(shù)報告放在特定的網(wǎng)站上共享，以便讓廣大研究生不出校門就能了解相關(guān)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和學(xué)科前沿。

目前，微課、慕課正在蓬勃發(fā)展，未來也會成為研究生利用的網(wǎng)絡(luò)資源之一。如全國高校微課教學(xué)比賽（http：//weike.enetedu.com/），將全部參賽的作品統(tǒng)一放在網(wǎng)上，已形成了一個非常巨大且有用的網(wǎng)絡(luò)資源，研究生可通過檢索選擇性地觀看部分作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。在研究生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的過程中，導(dǎo)師及高校研究生工作者應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作用，使其少走彎路。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：李曉萍）