中職形象設(shè)計科教學(xué)中開展職業(yè)道德教育的有效性研究

邢野

摘 要： 中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的最主要方向便是促進(jìn)就業(yè)，他們在就業(yè)時面臨的直接考核除了專業(yè)能力外，還有一個重要部分，那就是職業(yè)道德素質(zhì)情況。因此在中職形象設(shè)計科的教學(xué)中勢必應(yīng)該進(jìn)行職業(yè)道德教育，當(dāng)前的時代飛速發(fā)展，使得一些傳統(tǒng)的職業(yè)道德教育方法已經(jīng)不能滿足社會和學(xué)生的需要，因此在形象設(shè)計科教學(xué)工作中應(yīng)該從職業(yè)角度提出針對性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的職業(yè)道德教育舉措。

關(guān)鍵詞： 中職形象設(shè)計 職業(yè)道德教育 有效性

中職學(xué)生和大學(xué)生一樣是我國龐大生產(chǎn)體系中的重要環(huán)節(jié)，他們的職業(yè)道德狀況高低決定行業(yè)服務(wù)的質(zhì)量高低。但是在實(shí)際生活中，中職形象設(shè)計科的學(xué)生受到社會意識的影響和家庭品質(zhì)教育的制約，出現(xiàn)很多不利于其職業(yè)發(fā)展的思想和行為。這就要求學(xué)校在形象設(shè)計教學(xué)中采取必要的、有針對性和實(shí)際效果的職業(yè)道德教育。同時由于新課改在全面推行學(xué)生為主的課程觀，使得形象設(shè)計教學(xué)時的職業(yè)道德教育需要和學(xué)生需求緊密結(jié)合，教師的人格、學(xué)術(shù)魅力在這一過程中會起很大積極作用，是促進(jìn)師生能良好交流和溝通的必要條件。職業(yè)道德教育最好的開端是使學(xué)生體會他人的關(guān)系和愛護(hù)，感受到忠誠、責(zé)任、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神對自己的學(xué)習(xí)和未來事業(yè)的重要性。為了能在中職形象設(shè)計教學(xué)中更好地進(jìn)行職業(yè)道德教育促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德水平的優(yōu)化提升，需要教師從以下幾個方面努力。

一、從了解學(xué)生開始，逐步進(jìn)行職業(yè)道德教育

教師和學(xué)生的交流需要課堂這樣一個平臺，這個平臺是教師和學(xué)生共同建立的，因此在這個平臺上，教師能通過自己的人格和學(xué)術(shù)魅力引導(dǎo)學(xué)生積極和自己交流心里的想法和需求，及時掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，這樣才能分析出學(xué)生的職業(yè)道德水平實(shí)際情況及在接下來的職業(yè)道德教育中找準(zhǔn)方向，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。例如有的學(xué)生向老師反映學(xué)習(xí)形象設(shè)計沒有什么方向，還需要長時間坐在教室學(xué)習(xí)，不僅沒有找到錢，還不能自由活動，還不如去社會上的理發(fā)店學(xué)習(xí)。這種思想是受到社會因素影響而使得自己學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的典型，若沒有針對性地進(jìn)行職業(yè)道德教育，那么學(xué)生在未來發(fā)展中就可能走向歧路。相反，應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)職業(yè)道德教育，告訴學(xué)生理發(fā)店學(xué)到的是手藝，其發(fā)展的潛力是有限的，而在學(xué)校接受到的知識是系統(tǒng)性的，將來通過實(shí)踐活動，能使自己的見識和能力有質(zhì)的飛躍，強(qiáng)調(diào)知識基礎(chǔ)是決定技藝高度的，扎實(shí)的基本功可以在未來的職業(yè)道路上走得更平坦。在交流中找到職業(yè)道德教育的機(jī)會，才能使得學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中有效提升自己的職業(yè)道德水平。

二、把握形象設(shè)計專業(yè)特點(diǎn)的職業(yè)道德教育更有成效

形象設(shè)計的就業(yè)方向是以服務(wù)為主的服務(wù)業(yè)，它的這個特點(diǎn)決定了在未來學(xué)生就業(yè)時需要掌握和服務(wù)相關(guān)的知識與技能，同時要有與之匹配的服務(wù)素質(zhì)，如舉止禮貌、態(tài)度溫和等。因此，在形象設(shè)計教學(xué)過程中開展的職業(yè)道德教育需要從基本的對人待物開始，同時要求學(xué)生在日常生活中保持對人的禮貌，言行的文明。當(dāng)學(xué)生能理解自己從事行業(yè)的特殊情況后，經(jīng)學(xué)校的職業(yè)道德教育，就能使得自己及時糾正不足和缺陷，從而提升自己的服務(wù)意識，也就是提升自己的職業(yè)道德水平。教師還可以開展角色扮演活動，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的活動中感受服務(wù)意識的重要性，知道惡劣態(tài)度和不文明行為對自己的職業(yè)工作的不利影響。

三、具體的職業(yè)道德要求才能有效

在中職形象設(shè)計中用傳統(tǒng)說教進(jìn)行職業(yè)道德教育是行不通的，應(yīng)該用學(xué)生感興趣的方式提出具體要求，用職業(yè)理想激勵學(xué)生在行動中保持積極的思維導(dǎo)向，在個人責(zé)任意識方面，不僅要體現(xiàn)對形象設(shè)計學(xué)習(xí)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且要做到內(nèi)對自己的行為負(fù)責(zé)，防止在工作中出現(xiàn)推卸責(zé)任等現(xiàn)象。在技能方面，要保持高度精神，盡自己的最大努力掌握知識、技術(shù)等，以便在將來的工作中把這些知識和技巧融會貫通。在紀(jì)律方面，需要逐漸教育學(xué)生從他律到自律，不能依靠他人的監(jiān)督，而應(yīng)該自我約束。

四、職業(yè)道德教育用灌輸、養(yǎng)成和示范教育相結(jié)合的有效形式

在形象設(shè)計教學(xué)中，職業(yè)道德教育不能隨想而為，而是應(yīng)該注重一些方法，首先需要用灌輸?shù)姆绞阶寣W(xué)生全面了解職業(yè)道德教育與自己的職業(yè)發(fā)展的關(guān)系和重要性，使得學(xué)生明確自己為什么需要職業(yè)道德教育，其次是從上述的行為習(xí)慣、理想、責(zé)任等方面進(jìn)行養(yǎng)成教育，使得學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)于律己、努力向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為習(xí)慣。同時要讓學(xué)生觀看榜樣人物的故事，可以用講故事的辦法，也可用視頻進(jìn)行，讓學(xué)生在這一過程中了解未來職場考核人員看重的道德品質(zhì)是哪些，未來自己的職業(yè)道德怎樣在實(shí)踐活動中會讓用人單位看重，從而獲得重用。

總之，在中職形象設(shè)計教學(xué)中，對于職業(yè)道德教育工作的有效開展需要采取很多措施，上述措施只是萬分之一，具體的適用性和有效性在不同的學(xué)校和學(xué)生方面的效果還有待觀察，但是學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)的提高是教師職業(yè)道德教育教學(xué)工作必須關(guān)注的內(nèi)容，而且從學(xué)生出發(fā)才是解決學(xué)生職業(yè)道德教育困境的最有效策略。只有在職業(yè)道德教育中關(guān)注了學(xué)生需求，兼顧了未來職場的用人趨勢及形象設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn)，才能真正做到有效的職業(yè)道德教育。

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