初中班主任的班級管理藝術分析

黃燦霞

摘 要：現階段，初中生正處于成長的重要時期，他們告別了小學懵懂的孩童年代，正式向青少年時代邁進。班主任在學校的管理工作中占有主要地位，他是學生與學校之間相互聯系的橋梁。根據新課改的要求，我國初中教育正處于相對轉型階段，班主任的工作也將面臨各種挑戰(zhàn)。作為初中班主任，要對學生進行有效的合理化管理，從思想上正確地引導他們，讓初中生順利地完成九年義務教育，有效的溝通能增進師生之間的情感交流，有效的班級管理能夠更好地帶動班級學風。

關鍵詞：初中；班主任；班級管理

由于班級是學生進行學習交流的重要場所，在此學習階段，要讓學生為高中教學打下夯實的基礎，同時這也是讓初中生養(yǎng)成正確人生觀、思想理念觀的重要階段。作為班級的主要管理者，要為學生樹立良好的生活作風，以此來促進學生更好地學習。本文將結合初中班主任管理工作展開一系列藝術教育分析。

一、營造具有詩意的班級氛圍

一個好的班集體，必定是眾志成城、積極進取、和諧有愛的集體。班級是學生邁向成功的階梯。一個良好的班級管理勢必會對學生產生影響。曾有古人這樣說過：一滴水如何才能不干涸？那就是融入大海。班級管理工作的好壞直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，良好的班級作風能讓每一位成員都感到自己的存在，每位學生都要深知班級的榮辱與共。要創(chuàng)造具有詩意的班級，班主任首先要率先垂范，積極帶動學生發(fā)展。班主任需要很好地管理學生，目的并不是要讓學生對教師言聽計從，而是要讓學生在班級活動中學會團結。

教師不僅要在班級中充當班主任的角色，還要培養(yǎng)學生具有良好的思想品格及思想凝聚力。在思想教育上，班主任要學會與家長進行溝通，一個優(yōu)秀的班主任應堅持寬嚴結合，運用和風細雨的溫柔態(tài)度對待學生，幫助學生認識問題，對其進行更良好的教育。

二、信任促進學生自信心的發(fā)展

處于初中階段的學生思想還不成熟，思想還比較單純，這個階段正是培養(yǎng)自信心的階段。班主任與學生之間的關系如同一把傘，他們之間是相互支撐的，如若一把漂亮的雨傘沒有了枝干也就無法支撐起一片藍天。班干部的培養(yǎng)，班主任要加強對學生思想品德的培養(yǎng)，充分教導學生之間要有一定的競爭意識，用“激勵式”的斗志鼓勵學生。同時，班主任還應在每位學生身上找到他們自身的閃光點，積極培養(yǎng)學生的道德能力，讓他們每個人都有鍛煉自己的機會，使其真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢及才華能力。這種選舉班干部的方式在很大程度上保證了學生對自身工作的認真度及責任度，一方面讓他們在學習上樹立了威信，另一方面也磨煉了學生的意志，還為他們的身心帶了許多歡樂。

現在多數初中班主任都總是從自己的觀點出發(fā)，不懂得換位思考，更沒有考慮到學生內心的真實感受，何況處于初中生具有叛逆心，他們的思想比較活躍。如果班主任總是用約束的方式管理學生，那么他們的逆反心理則更加嚴重。老師要“耐心”地關注學生成長，從學生的角度出發(fā)，深入了解學生的感受。

三、用“軟管理”的方式教育學生

毋庸置疑，學生在學習生活中會面臨各種挫折，他們一旦犯了校規(guī)校紀，那么就一定會受到校規(guī)的教育。俗話說得好：沒有規(guī)矩不成方圓。那么作為班主任，應該用怎樣的方式教育學生就成為一大難題。班主任要正確引導學生，在心理上用“軟管理”的方式對學生進行指導。例如，班主任要求學生唱一首或者表演一段舞曲，對于那些情節(jié)較嚴重的學生采取檢討的方式，讓他們做心理檢討。通過這樣以“情”代“罰”的方式既激發(fā)了學生的社會交流，又培養(yǎng)了學生的語言組織能力。

四、用平等心態(tài)對待學生

初中生時間觀念不強，他們沒有進行有效的時間管理。因此，學生之間不存在任何貧苦優(yōu)差區(qū)別，面對心理上有缺陷的學生，不能對他們有歧視心態(tài)，班主任要鼓勵學生發(fā)現自身的閃光點，樹立一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學生榜樣。

平等對待任何一位學生，既尊重他們，又讓他們在思想生活中處于同等地位。教師不僅要言傳，更多的還是要身教，工作中及時抽出空閑時間和學生聊聊天，為學生提供更好的思想交流。同時，班主任不要將家庭中的矛盾帶到教學生活中，而是應該將教育作為中心工作，積極規(guī)范學生的學習習慣，教導學生制訂每天的學習目標。一個好的班集體離不開班主任與學生的情感交流，教師要多與家長溝通，努力贏得家長對學生的支持，爭取不產生任何沖突矛盾。

總之，班主任要積極把握好班級管理制度，充分了解學生的實際情況，建立有效的溝通渠道，這樣才能為教育打好基礎。

編輯 張珍珍