論交際教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用

劉大娟

摘 要：從教育者以增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力為宗旨，鍛煉學(xué)生交際語言的正確性與合理性；教育者選擇貼近生活的英語語句進(jìn)行授課，使課堂學(xué)生學(xué)習(xí)交際化；教育者采取多種教學(xué)方式和手段來創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生交際過程自然化這幾個方面對論交際教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用進(jìn)行闡述和說明。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)法；口語交際能力

英語作為西方人民使用最多的語言，在國與國之間的交際越來越頻繁的現(xiàn)代社會，已經(jīng)被越來越多的國人所學(xué)習(xí)，而國人學(xué)習(xí)英語的目的，無非是以英語為載體，與西方國家的人進(jìn)行交流乃至合作。我們使用英語的最直接體現(xiàn)便是交際，用俗話來說就是說。

一、教育者以增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力為宗旨，鍛煉學(xué)生交際語言的正確性與合理性

口語交際不是短時(shí)間內(nèi)可以練就的，這需要教育者對學(xué)生的教學(xué)過程長期施加影響，以教學(xué)手段為載體對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)。新時(shí)期的教學(xué)方法——交際教學(xué)法可以有效增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，并且讓學(xué)生所述語言具有足夠的正確性和合理性。

二、教育者選擇貼近生活的英語語句進(jìn)行授課，使課堂學(xué)生學(xué)習(xí)交際化

再好的教學(xué)方法都要用實(shí)際教學(xué)過程來證明，所以教育者需要選擇貼近生活的英語語句來讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，注意語言的自然性，比如，在陌生人之間的問好可以用“How do you do？”而在熟人之間的問好可以用“How are you？”教育者應(yīng)組織學(xué)生在課堂上多進(jìn)行口語交流，也可以以小組為單位進(jìn)行英語知識或問題的探討，總之，要通過各種教學(xué)方法使課堂教學(xué)呈現(xiàn)交際化。

三、教育者采取多種教學(xué)方式和手段來創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生交際過程自然化

教學(xué)過程的進(jìn)行依賴于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，所以教育者可以通過多媒體教學(xué)來讓整個初中英語課堂更有活力?，F(xiàn)代科技的發(fā)展讓教學(xué)變得更具選擇性和多樣化，教育者可以把這些教學(xué)工具應(yīng)用于教學(xué)中，讓學(xué)生覺得英語課堂是一個可以互相交流的地方，而學(xué)生在課堂交際的過程呈現(xiàn)自然化也是整個交際教學(xué)法的目的所在。

綜而言之，教育者首先明確交際教學(xué)法以增強(qiáng)學(xué)生口語交際為主，以鍛煉學(xué)生交際語言的正確性和合理性為目標(biāo)；然后教育者選取貼近生活的英語語句供學(xué)生在課堂上進(jìn)行口語表達(dá)；最后教育者創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生交際自然化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尤春梅.用敘事法幫助初中生學(xué)好英語口語[J].求知導(dǎo)刊，2015（15）.

編輯 謝尾合