關(guān)于小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的探討

鄒紅艷

【摘 要】眾所周知，小學(xué)是一個(gè)學(xué)生受教育的啟蒙階段。小學(xué)階段是一個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各種習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，將會(huì)一直影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活。因此，現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，尤其是應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，養(yǎng)好良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科也是十分有益的。

1小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中存在的問題

在當(dāng)前，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過程中依然存在許多問題。由于小學(xué)生自制能力較差，因此，小學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力會(huì)比較弱。而且，由于小學(xué)生愛動(dòng)不愛靜，因此，小學(xué)生在課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中很難集中精力來(lái)學(xué)習(xí)，這嚴(yán)重影響了課堂的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

1.1小學(xué)生沒有養(yǎng)成在課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說是十分重要的，通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有大概的了解，有利于學(xué)生對(duì)生僻字進(jìn)行及時(shí)的了解與學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生在課堂上對(duì)課文內(nèi)容有更深入的理解，提高課堂學(xué)習(xí)效率。但是由于小學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，因此，很少有學(xué)生能夠做到課前預(yù)習(xí)，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上非常懵懂，最終影響整堂課的學(xué)習(xí)效果。

1.2小學(xué)生沒有養(yǎng)成在課堂上做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，通常是老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，而學(xué)生在下面照著課本默默地聽，老師講完后，很多學(xué)生的課本還是空白的，這對(duì)學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)記憶是很不利的。學(xué)生在課堂上做筆記有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，使得學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。而且，在課堂上做筆記后，可以方便學(xué)生在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。

1.3小學(xué)生沒有養(yǎng)成在課堂上積極發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在語(yǔ)文課堂上，老師提問時(shí)，幾乎沒有學(xué)生主動(dòng)舉手回答問題，這導(dǎo)致整個(gè)課堂氣氛變得很壓抑，大大降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂上不肯積極發(fā)言，一個(gè)很重要的原因在于學(xué)生缺乏信心，不敢舉手回答問題，對(duì)此，老師應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使得學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

2培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在很多問題，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)一起努力，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，為學(xué)其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解的更加透徹，有利于提高課堂效率。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，老師應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)多做筆記，對(duì)自己不懂的段落或字句進(jìn)行標(biāo)注。使得學(xué)生通過掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力，提高學(xué)生探索和獲取更多知識(shí)的能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生多閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教育中，老師比較重視學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生對(duì)其他書籍的學(xué)習(xí)。讀書可以開拓學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的知識(shí)，逐步提高學(xué)生的思想內(nèi)涵和品德修養(yǎng)。為了能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，老師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)開始，培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平與認(rèn)字水平，給學(xué)生推薦適合閱讀的文學(xué)名著或其他優(yōu)秀書籍。并鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記，在課堂上與其他學(xué)生分享自己的讀書心得與讀書計(jì)劃。通過讓學(xué)生相互交流與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀熱情，使學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，鼓動(dòng)學(xué)生讀更多的書籍，獲取更多的知識(shí)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生勤于寫作的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和寫作水平是比較低的，為了能夠提高小學(xué)生的寫作能力與文學(xué)素養(yǎng)，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、勤于寫作的好習(xí)慣。在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生定期寫日記，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在日常生活中遇到的事寫下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己的所思所想。這樣做既有利于為今后的寫作提供素材，還有利于提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的積累擁有較好的語(yǔ)感與語(yǔ)言表達(dá)能力，為今后的寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在目前的語(yǔ)文課堂上，學(xué)生很少主動(dòng)發(fā)言，造成課堂效率十分低下。學(xué)生之所以不敢在課堂上積極發(fā)言，主要在于學(xué)生對(duì)自己缺乏自信心，不相信自己的答案是對(duì)的，擔(dān)心自己答錯(cuò)會(huì)被其他同學(xué)嘲笑。為此，老師應(yīng)當(dāng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。可以通過一些小游戲，提高學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，獨(dú)立思考。學(xué)生回答正確的，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與指責(zé)，應(yīng)當(dāng)同樣進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生敢于回答問題。同時(shí)，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、敢于思考，勇于說出自己想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.5培養(yǎng)學(xué)生善于利用工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面還比較窄，學(xué)習(xí)到的知識(shí)還比較少，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到自己不懂的詞或字。這時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己查詢工具書，使得學(xué)生通過查詢工具書，自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。老師可以向?qū)W生推薦字典或一些參考資料，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生查詢工具書，可以使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

3結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的啟蒙階段。要抓住這個(gè)黃金期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人一生寶貴的財(cái)富，也是終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。它的養(yǎng)成既離不開學(xué)生堅(jiān)持不懈的努力，也離不開教師科學(xué)的指導(dǎo)、周密的訓(xùn)練和持之以恒的精神。因此，學(xué)生和老師應(yīng)當(dāng)共同努力，相互配合，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成就他們輝煌的未來(lái)。

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