初中英語教學(xué)存在的問題及對應(yīng)策略

高秀鳳

【摘 要】隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，英語已經(jīng)成為世界上通用的語言之一。我國初中英語教學(xué)在新課改的要求下，正朝向教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，探討給學(xué)生再現(xiàn)真實(shí)的語境，本文從改革背景下的初中英語教學(xué)困境談起，探討了如何合理融入教學(xué)理念，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；問題；對策

初中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，扎實(shí)的基礎(chǔ)可以促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和交流，當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)上還存在很多問題，如何構(gòu)建新型教學(xué)理念，搭建教師與學(xué)生積極互動，正向交流的平臺，調(diào)動起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前亟待解決的問題。初中英語教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，努力提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在初中階段進(jìn)一步掌握英語，獲得更多的信息儲備，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效益。

一、當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的困境

1.缺乏口語交流環(huán)境

英語是一門語言學(xué)科，缺乏一定的語言交流環(huán)境，不利于學(xué)生的語言應(yīng)用和對知識的掌握提高。良好的語言環(huán)境對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的作用，口語練習(xí)和應(yīng)用更是對學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗(yàn)和促進(jìn)。但是當(dāng)前我國大多數(shù)的初中學(xué)校缺乏這樣的語言環(huán)境，學(xué)生沒有機(jī)會和外國學(xué)生進(jìn)行交流，教師沒有采用正確的方式訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生的口語練習(xí)，學(xué)生沒有主動地通過口語和別人交流，這些都使英語學(xué)習(xí)缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用，口語能力得不到提高。因此，初中英語的教學(xué)改革應(yīng)從提高實(shí)踐口語教學(xué)開始。

2.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)改革的分離

當(dāng)前我國的初中英語課堂教學(xué)中，教師沒有徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，更關(guān)注學(xué)生的考試成績，將更多的精力和時間用于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的綜合能力和英語素質(zhì)的培養(yǎng)。課堂中采用大量的習(xí)題和講解促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，沒有從開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、啟迪學(xué)生的想象力入手，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，沒有按照新課改的要求更新教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，全面啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

3.脫離英語文化背景的學(xué)習(xí)

初中英語課程教學(xué)涵蓋了聽、說、讀、寫的課程內(nèi)容，關(guān)注于語言結(jié)構(gòu)的教育，但是往往忽略了對英語國家思維方式、文化風(fēng)俗、飲食習(xí)慣和宗教信仰等方面的學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生缺乏一定的語境思維能力，對英語語法的結(jié)構(gòu)、單詞的構(gòu)成理解不透，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中往往出現(xiàn)顛倒語法、拼詞錯誤的現(xiàn)象，如果適當(dāng)?shù)膶⒂⒄Z國家的文化背景、人文思想合理輸入，有利于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)帶來思辨對比，提升英語學(xué)習(xí)的效果。

二、初中英語教學(xué)困境的解決對策

1.增強(qiáng)英語口語交流環(huán)境

如何徹底改變英語口語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的英語口語得到鍛煉和提高是當(dāng)前許多教育專家和學(xué)者不斷探究研討的問題。教學(xué)中教師應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，采用全英語教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)入英語語言環(huán)境，其次，教師應(yīng)設(shè)法開展一系列的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)英語口語使用環(huán)境。如校園內(nèi)定期開設(shè)英語角，通過課堂模擬情境讓學(xué)生開口練習(xí)，組織英語話劇、英語演講比賽、英語故事大賽等多種形式的活動，讓學(xué)生得到展示自己英語口語的機(jī)會，提升開口說英語的勇氣和信心，并在這些活動中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。同時，更班級之間、學(xué)校之間可開展英語交流活動，通過良性競爭、比拼交流的方式達(dá)到雙向促進(jìn)，改善英語教學(xué)環(huán)境，解決教學(xué)中的口語交流問題。

2.借鑒優(yōu)秀的影視作品

通過英語影視作品的學(xué)習(xí)和模擬可以有效地幫助學(xué)生理解英語國家的文化背景和宗教習(xí)俗，并促進(jìn)學(xué)生的英語聽力和口語的提高。通過觀看影視劇，學(xué)生加強(qiáng)了對英語語言的認(rèn)知，理順在真實(shí)的語言環(huán)境里語言應(yīng)用的順序，將理論英語與日常語匯很好地結(jié)合起來，使英語更貼近生活，形成優(yōu)秀的思辨能力。學(xué)生通過這樣的辨析，更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師可針對影視劇中的經(jīng)典橋段讓學(xué)生做糾錯練習(xí)，讓學(xué)生體會實(shí)踐英語和理論英語的差別，比較不同的過程，讓學(xué)生深化教學(xué)內(nèi)容，糾正自己的錯誤。教師還可以讓學(xué)生背誦其中的臺詞腳本，體味英語的語感，加深對英語語言的理解和熟悉程度。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語教師應(yīng)充分挖掘自身優(yōu)勢，用幽默生動的語言、豐富廣博的知識、樂觀向上的情緒影響學(xué)生，感染學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。一方面，教師可以利用各種手段挖掘教學(xué)素材，利用實(shí)物、多媒體、音樂等多種手段開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生的求知欲。另一方面，教師應(yīng)精心設(shè)計貼近學(xué)生生活的話題，通過和學(xué)生的探討交流，喚起學(xué)生的注意力和興趣，有效引入教學(xué)課題，在輕松自如的氛圍里讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，熟知固定的詞匯應(yīng)用和語法結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語

綜上所述，初中英語教學(xué)應(yīng)改革教學(xué)理念，緊跟時代要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。教師應(yīng)及時反思教學(xué)不足，轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化教學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)教學(xué)能力，落實(shí)新課改精神。通過不斷地提高自身學(xué)識和修養(yǎng)，積極探討多元化的教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性出發(fā)，讓學(xué)生在豐富的英語口語實(shí)踐活動中得到訓(xùn)練和提高，為社會培養(yǎng)出具有綜合能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楠楠.新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].才智，2015，02：164-165.

[2]劉志紅.新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].才智，2015，05：211.