淺析初中語(yǔ)文中的外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)

毛園春

【摘 要】21世紀(jì)，中國(guó)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求——關(guān)注當(dāng)代生活，從人類(lèi)的優(yōu)秀文化中吸取營(yíng)養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行外國(guó)文學(xué)教育是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的一條重要途徑，然而現(xiàn)今的初中外國(guó)文學(xué)作品教育卻出現(xiàn)了頗為尷尬的現(xiàn)象，如何進(jìn)行外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)成了當(dāng)下中學(xué)語(yǔ)文教育的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；外國(guó)文學(xué)作品教育；教學(xué)策略

我國(guó)的初中語(yǔ)文教材建設(shè)曾經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的自我探索、反思、完善的過(guò)程。新中國(guó)成立伊始，中小學(xué)語(yǔ)文教育剛邁入正軌，變爆發(fā)了十年浩劫。1978年文革結(jié)束后我國(guó)采取撥亂反正政策，語(yǔ)文教學(xué)終于進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)代。然而上世紀(jì)八、九十年代，中學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容和體系都有許多不足之處，無(wú)法適應(yīng)各方面都飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)。這時(shí)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的各種論調(diào)由此產(chǎn)生，進(jìn)而演變?yōu)橐粓?chǎng)基礎(chǔ)教育的全面改革。因此，新世紀(jì)初誕生的全新版教學(xué)大綱提出：要扎根豐厚博大的中華傳統(tǒng)文化，從民族文化中吸收養(yǎng)分，尊重文化多樣性，加強(qiáng)外國(guó)文學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和多元文化素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)教材現(xiàn)狀

20世紀(jì)二十年代，外國(guó)文學(xué)作品被編入我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文的教材，距今已有100多年的歷史。1920年，商務(wù)印書(shū)館發(fā)行第一套中學(xué)語(yǔ)文白話(huà)文教材——《白話(huà)文范》，其中選用了4篇外國(guó)文學(xué)作品，由此，我國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教育中出現(xiàn)了外國(guó)文學(xué)。建國(guó)之后，我國(guó)語(yǔ)文教材編纂者不斷探索研究，歷經(jīng)坎坷，始終堅(jiān)持外國(guó)文學(xué)作品必須在教材中占據(jù)一定分量，并逐漸提高其比重。進(jìn)入90年代后，我國(guó)加快了語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐，外國(guó)文學(xué)教材的數(shù)量明顯增加，國(guó)別、體裁、題材、風(fēng)格流派等也更加豐富。從單純的文學(xué)作品拓展到科普讀物、社會(huì)倫理等各個(gè)方面，由單一的蘇俄、東歐文學(xué)發(fā)展為世界各國(guó)文學(xué)，且更加偏重于十九、二十世紀(jì)的選文。而從風(fēng)格流派來(lái)看，在現(xiàn)實(shí)主義作品的基礎(chǔ)上，又增加了大量的浪漫主義詩(shī)歌、哲理散文以及天文、地理、科學(xué)等方面的小品，充分體現(xiàn)了中學(xué)語(yǔ)文教育與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。

二、初中外國(guó)文學(xué)教育現(xiàn)狀

由于社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀點(diǎn)產(chǎn)生的沖擊，現(xiàn)今的語(yǔ)文教材選材發(fā)生了重大變化。01年頒布的課程目標(biāo)要求在初中語(yǔ)文教育中加大外國(guó)文學(xué)教育的比重，這給語(yǔ)文教師隊(duì)伍帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。然而，現(xiàn)存的考試制度卻使初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)教育處于比較尷尬的境地：雖然課程進(jìn)行了改革，可最終體現(xiàn)教育成果的依然是分?jǐn)?shù)。

有調(diào)查顯示，中學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)表現(xiàn)出了較高的興趣，但閱讀量卻較少，同時(shí)，許多教師在進(jìn)行外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)時(shí)仍采用文章教學(xué)法，有些教師甚至認(rèn)為經(jīng)典名著對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)幫助不大，只對(duì)外國(guó)文學(xué)教材進(jìn)行略講、選講，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情無(wú)法得到充分調(diào)動(dòng)。這些問(wèn)題都普遍存在于當(dāng)今初中語(yǔ)文的外國(guó)文學(xué)教育中。

現(xiàn)行的語(yǔ)文教育參考已在作品解讀觀念方面取得了巨大進(jìn)步，跳出了政治局限，向?qū)W生們提供了多種闡釋。然而在沉重的升學(xué)壓力下，由于外國(guó)文學(xué)在考試中只占很少的比例，大部分教師在教學(xué)實(shí)踐中只著重于字詞以及文學(xué)常識(shí)的講解，而忽視了文學(xué)作品對(duì)學(xué)生在美學(xué)和情感上的熏陶。而同樣面對(duì)課業(yè)壓力的學(xué)生也沒(méi)有深入理解作品，更談不上對(duì)作家所生活的時(shí)代和生存狀態(tài)的體會(huì)、思考，缺乏對(duì)作品的整體感知，學(xué)生們無(wú)法獲得知識(shí)、情感、審美等各方面的教育。

三、初中外國(guó)文學(xué)教育策略

從現(xiàn)今的新課程標(biāo)準(zhǔn)宗旨和素質(zhì)教育要求來(lái)看，初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)教學(xué)必須走出當(dāng)前的狀況。

首先，語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，中國(guó)文學(xué)和外國(guó)文學(xué)都是人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，不能因?yàn)橥鈬?guó)文學(xué)在考試中占的比重少就忽視其教育。在經(jīng)濟(jì)全球化的21世紀(jì)，閱讀外國(guó)文學(xué)也是了解世界發(fā)展的一個(gè)重要窗口，不僅能拓展學(xué)生們的文化視野，也可以使學(xué)生增強(qiáng)綜合素質(zhì)，全面、有效地實(shí)行素質(zhì)教育。

其次，初中語(yǔ)文教師必須不斷學(xué)習(xí)，提高自身文學(xué)素養(yǎng)，尤其是外國(guó)文學(xué)修養(yǎng)。當(dāng)下一些中學(xué)語(yǔ)文教師不愿意、不善于講解闡釋外國(guó)文學(xué)教材，講得粗淺、簡(jiǎn)略，究其原因是自身缺乏對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的深刻理解，缺少文學(xué)素養(yǎng)。很多初中語(yǔ)文老師對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的了解都來(lái)自學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)和教學(xué)參考材料，而由于諸多原因，大部分高校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)足夠數(shù)量的外國(guó)文學(xué)教育課程，因此，許多中學(xué)語(yǔ)文教師至今都沒(méi)有深入了解外國(guó)文學(xué)及其發(fā)展現(xiàn)狀。另一方面，中學(xué)語(yǔ)文教師的工作量極大，無(wú)法抽出時(shí)間和精力對(duì)外國(guó)文學(xué)進(jìn)行知識(shí)積累與更新，甚至落后于時(shí)代的發(fā)展，不能進(jìn)行有效的對(duì)外國(guó)文學(xué)進(jìn)行教學(xué)。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師要不斷補(bǔ)充、豐富外國(guó)文學(xué)知識(shí)和文化修養(yǎng)，加強(qiáng)文學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷關(guān)注文學(xué)研究成果，做到教學(xué)與實(shí)踐的融會(huì)貫通和觸類(lèi)旁通，并站在時(shí)代前沿啟發(fā)、開(kāi)拓學(xué)生們的思維，真正做到：關(guān)注當(dāng)代生活，尊重文化的多樣性，從人類(lèi)的優(yōu)秀文化中吸取營(yíng)養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)教育還存在著教育觀念、考試制度等諸多問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，外國(guó)文學(xué)作品常常被肢解甚至曲解，只有改變當(dāng)下的應(yīng)試教育模式，才能真正貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，使外國(guó)文學(xué)教育得到充分發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其打開(kāi)通往世界的窗口。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐躍.初中語(yǔ)文教材中外國(guó)文學(xué)作品道德教育研究[D].貴州師范大學(xué)，2014.

[2]楊夢(mèng)凡.人教版初中語(yǔ)文外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)的策略研究[D].四川師范大學(xué)，2014.

[3]付毓.人教版初中語(yǔ)文教材外國(guó)文學(xué)作品選編研究[D].海南師范大學(xué)，2014.

[4]巴芳.長(zhǎng)春版初中語(yǔ)文教材外國(guó)文學(xué)作品教學(xué)研究[D].吉林大學(xué)，2014.