加強我國中學(xué)軟式排球體育教育的意義

周雨潔

【摘 要】中學(xué)體育教育擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生意志、提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要任務(wù)，體育教學(xué)課程的計劃與安排是實現(xiàn)這一任務(wù)的保障。軟式排球相對于中學(xué)的其它體育教學(xué)項目，有著非常突出的優(yōu)點，具有在我國中學(xué)廣泛推廣與實施的優(yōu)越性，充分了解軟式排球運動的特點和充分認識在我國中學(xué)廣泛開展軟式排球體育教育課程與運動的意義，對于推動我國中學(xué)體育的教學(xué)改革與進步，加強中學(xué)生身體素質(zhì)，有著非常重要的積極作用。

【關(guān)鍵詞】軟式排球；中學(xué)；體育教育

作為世界三大球之一的排球，自1895年，在美國馬薩諸洲霍利約克城誕生以來，在世界范圍內(nèi)擁有著廣泛的民眾基礎(chǔ)，成為了世界范圍內(nèi)的體育比賽、教育、鍛煉、休閑娛樂的一項重要內(nèi)容。1994年我國開始關(guān)注軟式排球，1995年由當(dāng)時擔(dān)任北京體育大學(xué)副校長、博士生導(dǎo)師的鐘秉樞教授在加拿大將軟式排球帶回中國，從此，軟式排球開始進入我國的體育領(lǐng)域。

軟式排球與硬式排球的區(qū)別主要是在材質(zhì)上以柔軟的橡膠替代了硬式排球較為堅硬的皮革，因此，在球體的軟硬度上就發(fā)生了根本的改變，軟式排球可以使初學(xué)者手臂不會受到來自于球體的較大的沖擊力，沒有明顯的疼痛感，不易使練習(xí)者手指挫傷，在很大程度上可以消除排球運動參與者對于硬式排球的心理障礙，相對于硬式排球更適合初學(xué)排球的人群和未成年人。

1996年我國在國際體委、教育部的共同努力下，在天津體育大學(xué)開設(shè)了我國首屆軟式排球培訓(xùn)班。這意味著軟式排球開始了在我國體育教育領(lǐng)域的推廣。

2000年軟式排球教程經(jīng)過專業(yè)人士的論證被教育部正式納入中小學(xué)教學(xué)大綱，為軟式排球在我國通過體育教育活動進行推動與發(fā)展提供了政策性與制度性的保障。

在我國中學(xué)開展軟式排球教學(xué)活動，其意義主要體現(xiàn)在：

一、興趣性

軟式排球雖然由硬式排球衍生而來，但軟式排球與硬式排球在技術(shù)上既有相同點也存在著差異，有著自己獨特的規(guī)律和特性。軟式排球由于球體更輕、更柔軟，中學(xué)生在活動中對其更容易操控，較容易享受到運動的樂趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在體育教學(xué)中顯得尤為重要，興趣作先導(dǎo)，可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與主動性。

二、安全性

排球運動比較文明，屬于隔網(wǎng)型運動項目，與籃球、足球不同的是減少了雙方運動員肢體直接接觸的機會，所以排球在中學(xué)生中開展，減少了學(xué)生參與體育活動時的運動傷害。同時，由于軟式排球球體更輕，在與球體接觸過程中，身體不易受到?jīng)_擊和傷害。

三、適應(yīng)性

軟式排球無論是在材質(zhì)外形還是在技術(shù)要求上，無論是在心理上還是生理上都比較適應(yīng)中學(xué)生的心理與身體特點，能夠滿足其運動的需求。軟式排球在其技術(shù)上的要求較低，相較于其他運動項目更易掌握，于是，就更容易吸引更多的包括身體素質(zhì)與運動能力稍差的學(xué)生參加進來。

四、獨立性

任何一項體育與體育教學(xué)活動都需要一定的資源條件，而我國中學(xué)的教學(xué)條件參差不齊，受到條件制約，相當(dāng)?shù)闹袑W(xué)體育課與體育活動難以正常開展，而軟式排球無論是對場地還是對器械的要求都很低，所受到的約束很小，所以，只要稍有條件就可以開展。這一意義對于我國中學(xué)來講格外突出。

經(jīng)過對我國城鄉(xiāng)100所中學(xué)部分學(xué)生的抽樣調(diào)查，學(xué)生對軟式排球的認知與評價是：

通過調(diào)研，說明在我國中學(xué)軟式排球，已經(jīng)擁有了較為普遍的認知與良好的評價，所以，藉此呼吁我國中學(xué)，認真貫徹教育部的相關(guān)要求與規(guī)定，在體育教學(xué)課程計劃、安排、實施等各個方面，落實相關(guān)的工作任務(wù)與要求，充分發(fā)揮軟式排球教學(xué)的意義與實現(xiàn)該項目的積極作用。