線性代數(shù)課堂教學(xué)計(jì)劃的制定及實(shí)施

鄧禮君

摘 要：教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是教與學(xué)的理論依據(jù)。教學(xué)計(jì)劃的制定能有效地幫助并提高教學(xué)質(zhì)量，提高自己的教學(xué)能力，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足。根據(jù)本學(xué)期的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生情況有目的地研究教學(xué)思想與教學(xué)方法。讓學(xué)生通過本門課的學(xué)習(xí)熟練掌握矩陣的定義及意義和通過矩陣這個(gè)工具求解線性方程組等，并充分認(rèn)識(shí)到線性代數(shù)的重要性。

關(guān)鍵詞：線性代數(shù);教學(xué)計(jì)劃;教學(xué)內(nèi)容與方法

高職高專學(xué)生雖然都經(jīng)歷過高考，但大多學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，自主學(xué)習(xí)意識(shí)弱，故教學(xué)過程應(yīng)分層次教學(xué)，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)掌握最基本的知識(shí)，基礎(chǔ)相對(duì)較好的同學(xué)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上加大難度。因此，教學(xué)計(jì)劃的指定與實(shí)施變得就非常必要，充分的教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施，能更好地讓學(xué)生接觸新的知識(shí)，使得新的知識(shí)很快被接納，能更好地讓學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要性

教學(xué)計(jì)劃是任何所有高職院校工作正常運(yùn)行的核心。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的管理與制定都有專門的相關(guān)規(guī)定。在很大程度上專業(yè)教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展和方向的水平，是學(xué)校引進(jìn)教師培養(yǎng)的方向，其中包含了專業(yè)核心課程體系，人才培養(yǎng)，教學(xué)過程的安排等內(nèi)容，涉及畢業(yè)生就業(yè)和今后的職業(yè)發(fā)展方向。因此，它是衡量一所學(xué)校的專業(yè)發(fā)展水平的重要指標(biāo)。

高等職業(yè)教育的社會(huì)適應(yīng)性和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定不能改變，必須跟上時(shí)代的步伐。因?yàn)樗撵`活性和隨機(jī)的變化，無論是制定或調(diào)整過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)其嚴(yán)肅性。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)社會(huì)人才需求的研究，并結(jié)合人員培訓(xùn)，制定，然后通過執(zhí)行情況向?qū)W校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的論證，通過后實(shí)施，而一旦要嚴(yán)格限制在調(diào)整修改條件。在教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容方面，目標(biāo)定位必須準(zhǔn)確，課程體系必須完整，課程設(shè)置的參數(shù)和教學(xué)管理指標(biāo)量化細(xì)節(jié)，緊扣專業(yè)人才培養(yǎng)方向。

2 豐富的教學(xué)內(nèi)容

線性代數(shù)是一門邏輯嚴(yán)密抽象的學(xué)科，它是土木金融工商專業(yè)必修的一門重要的公共基礎(chǔ)課，它是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)工具的主要課程，在經(jīng)濟(jì)、軍事等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)線性代數(shù)之前學(xué)生已先修高等數(shù)學(xué)，后續(xù)將學(xué)習(xí)概率論。

3 具體的教學(xué)計(jì)劃指定與實(shí)施

3.1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師各方面專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

高職院校數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育不應(yīng)該僅局限于本專業(yè)，而應(yīng)加強(qiáng)各方面的業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高自身的綜合素質(zhì)，利用各種渠道拓寬自己的知識(shí)面，從而不斷更新教學(xué)思想、教學(xué)方法等。學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)的其他科目知識(shí)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與其相關(guān)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，將抽象的問題具體化、形象化、應(yīng)用化，化簡(jiǎn)為易，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.2 理論淡化，應(yīng)用加強(qiáng)

高職高專的線性代數(shù)教學(xué)中，可將一些推理過程復(fù)雜、難懂的定義用大家易于接受的方式簡(jiǎn)單的介紹一下，淡化證明過程。讓學(xué)生從復(fù)雜的推理中解脫出來。線性代數(shù)和實(shí)際應(yīng)用非常緊密，我們可以從實(shí)際的一些案例入手，通過討論分析等方式來了解定義等，這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀察分析能力，又可以提高學(xué)生對(duì)此堂課的興趣，教師在教學(xué)過程中也沒有那么吃力。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，考核方式多樣化

應(yīng)多注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，高職高專院校的目標(biāo)是培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才。如課堂安排可以采取案例導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生們先思考，然后發(fā)現(xiàn)問題，并通過所學(xué)知識(shí)試著先分析或討論，討論到一定程度后再講解，這樣或許會(huì)取得更好的教學(xué)效果。在考核方面，也可以改變一下傳統(tǒng)的考核方式，而采取多種考核方式相結(jié)合的考核方式，如開放式考核+理論考試、報(bào)告式考核+開放式考核等。

為了讓學(xué)生真正意義上的理解定義及定理并能通過定義定理解決相關(guān)問題，筆者是這樣設(shè)置的：

①引入日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生先來分析，當(dāng)學(xué)生無法通過已學(xué)知識(shí)解決問題時(shí)，引進(jìn)概念，然后讓學(xué)生來理解概念。

②教師分析概念，總結(jié)概念的重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)。涉及難點(diǎn)時(shí)用精簡(jiǎn)通俗易懂的語言描述，讓學(xué)生理解起來更容易。

③回到實(shí)例中，讓學(xué)生通過剛學(xué)到的內(nèi)容來試著分析解決問題。

④總結(jié)學(xué)生解決問題中涉及的問題及注意事項(xiàng)。再次舉例熟悉概念。

教學(xué)實(shí)施前的準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)高中內(nèi)容（二維向量的定義及線性運(yùn)算）。

4 教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方法

①教學(xué)準(zhǔn)備工作。根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際情況，指定人員修訂教材、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、收集教學(xué)病例，進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究與技術(shù)革新等工作。

②教學(xué)必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，以教材為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，寫好教案。教案的內(nèi)容包括上次課復(fù)習(xí)重點(diǎn)，本次課課題教學(xué)內(nèi)容，目的與要求及教學(xué)重難點(diǎn)，講授方法，課時(shí)安排，小結(jié)與作業(yè)布置等。

③在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)需求，組織集體備課。

④為了加深學(xué)習(xí)的理解要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖標(biāo)，實(shí)物和幻燈等提高教學(xué)質(zhì)量。

⑤定期組織檢查性或觀摩性聽課，課后分析，及時(shí)檢查課堂效果，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)語

要想提高線性代數(shù)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該有相應(yīng)的條件及保證，從教學(xué)的思想到教學(xué)的模式，從教材內(nèi)容到教學(xué)課時(shí)的安排，從教學(xué)管理手段到授課方法，以及教學(xué)過程的安排等，恰恰這些問題，正是我們所正在研究并逐步解決的課題，也期望在實(shí)踐中一步一步逐漸完善教學(xué)內(nèi)容，取得優(yōu)異的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)成果。