淺論提高中小學(xué)音樂(lè)教育效果的策略

林雯

中小學(xué)音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育的重要手段和途徑，是中小學(xué)必修課程之一。音樂(lè)教育是通過(guò)音樂(lè)手段達(dá)到教育的目的，即通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)和音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)，促進(jìn)身心各方面和諧發(fā)展。它對(duì)于學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造以及對(duì)想像力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨(dú)特作用。

中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，為了更好地順應(yīng)教學(xué)改革和新時(shí)代發(fā)展的方向，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)并迫切需要解決的問(wèn)題，筆者認(rèn)為主要應(yīng)該在以下幾方面入手：

一、普及信息技術(shù)，促進(jìn)音樂(lè)教育

現(xiàn)代信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，為優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型師生關(guān)系提供了豐富的土壤，實(shí)踐證明，小學(xué)音樂(lè)課中多媒體教學(xué)的運(yùn)用；能使學(xué)生置于情境之中，寓教于樂(lè)，多媒體逼真的畫(huà)面，鮮明的色彩，深情的音樂(lè)等形象信息來(lái)展示事物的變化過(guò)程，很好地解決了學(xué)生由直接感知到形象思維，由直接思維到抽象思維的過(guò)度，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量，教師也可以在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，豐富和積累教育課件資源。

二、宏揚(yáng)民族音樂(lè)文化，提高音樂(lè)教育的審美價(jià)值

我國(guó)新頒布的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“把音樂(lè)審美為核心”作為音樂(lè)課程的最基本的理念，“音樂(lè)教育要以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感?！边@些音樂(lè)教育的新理念給新世紀(jì)的音樂(lè)教育注入了新的活力，既符合音樂(lè)藝術(shù)的主要特征，也適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的要求。

三、創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。音樂(lè)可以激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng)，音樂(lè)教育中蘊(yùn)涵著豐厚的促使學(xué)生創(chuàng)新的資源，教師要善于勘探和開(kāi)發(fā)。小學(xué)音樂(lè)課改教材，尤其是低年級(jí)教材上的歌曲大多比較簡(jiǎn)短，歌詞生動(dòng)形象、富有童趣、容易掌握，小學(xué)生活潑好動(dòng)，在音樂(lè)課上讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)也是應(yīng)該的。因此，每教會(huì)學(xué)生一首歌后，教師最好設(shè)計(jì)一些與歌詞、旋律相吻合的表演動(dòng)作，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在他們的興奮點(diǎn)達(dá)到高潮時(shí)請(qǐng)他們根據(jù)老師的動(dòng)作自己創(chuàng)編新的動(dòng)作，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)編的意識(shí)。比如教唱《數(shù)鴨子》等此類(lèi)的歌曲時(shí)，學(xué)生唱著歡快、和諧的旋律，教師首先引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出小動(dòng)物的樣子，從而使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生了興趣，緊接著教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，并請(qǐng)上優(yōu)秀者帶領(lǐng)大家一起表演等，這種由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的東西，學(xué)起來(lái)更加容易，表演自如又活躍氣氛。對(duì)于識(shí)字不多的低年級(jí)學(xué)生還能有助于加深對(duì)歌詞的理解和記憶。雖然這只是創(chuàng)造的萌芽，但只要經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造力會(huì)有明顯的提高。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維是核心。創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程。創(chuàng)新思維具有流暢性、變通性、靈活性等品質(zhì)。創(chuàng)新思維能保證學(xué)生順利解決新問(wèn)題，并將知識(shí)進(jìn)行廣泛遷移，它是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)新思維在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)注意想象力的培養(yǎng)。讓學(xué)生接觸曲譜編寫(xiě)，既有助于視唱能力的提高，也有助于音準(zhǔn)概念的鞏固。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)識(shí)深淺進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。如：低年級(jí)學(xué)生可以借助自然界的一些動(dòng)物的聲音、動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)值、節(jié)奏。在《布谷鳥(niǎo)》這首歌曲的教學(xué)中對(duì)于“×—×”這一節(jié)奏難點(diǎn)，我就讓學(xué)生想象一下鳥(niǎo)的叫聲（布—谷），以此來(lái)化解節(jié)奏的難度，學(xué)生很快就掌握了。運(yùn)用此方法進(jìn)行音符教學(xué)也很有效，如：二分音符×—，四分音符×，八分音符××等，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生很快想到相應(yīng)的動(dòng)物叫聲來(lái)表示它們，通過(guò)這種訓(xùn)練，讓節(jié)奏創(chuàng)作不再神秘，為今后難度更大的創(chuàng)編打下良好的基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我如果沒(méi)有青少年時(shí)代的音樂(lè)教育，就不可能有我現(xiàn)在這些科學(xué)上的成就?！必惗喾艺f(shuō)過(guò)：“音樂(lè)不在譜上，而在譜子之外?！币魳?lè)形象的模糊性、多解性、演繹性、不確定性給人們提供了展開(kāi)想象的巨大空間，對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

總之，音樂(lè)能使人的心靈凈化，得到美的享受。我們要明確音樂(lè)教育目的并不是為了培養(yǎng)音樂(lè)家，而是為了培養(yǎng)和提高國(guó)民的素質(zhì)，我們的音樂(lè)課堂培養(yǎng)出的不可能都是音樂(lè)家，但是如果在我們的課堂上，學(xué)生得到音樂(lè)的洗禮，愛(ài)上音樂(lè)，在他們的一生中都有音樂(lè)相伴，那我想我們的目的也達(dá)到了。讓我們的學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，愛(ài)上音樂(lè)課，這是一個(gè)很淺顯的目標(biāo)，卻也是一個(gè)很實(shí)際的目標(biāo)。21世紀(jì)已經(jīng)不再允許我們使用過(guò)時(shí)的教學(xué)理念和模式了，為了適應(yīng)世界的變化，為了適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展變化，我們的音樂(lè)教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生某些變化，改進(jìn)當(dāng)代中小學(xué)音樂(lè)教育方法之路任重而道遠(yuǎn)。