高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究

于澤 劉洋

摘 要：隨著以知識(shí)化、信息化為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)。創(chuàng)新素質(zhì)人才已經(jīng)受到世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)體的廣泛關(guān)注，因此傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新人格、內(nèi)化創(chuàng)新精神已經(jīng)成了世界各國(guó)教育的重中之重。2015年國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，并提出總體目標(biāo)：自2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。而高校校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，是學(xué)校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。尤其是體現(xiàn)高校精神環(huán)境、文化氛圍和校風(fēng)精神的校園文化，更是高等教育推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革必不可少的組成部分。因此，加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)，建立一種可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的校園文化模式，對(duì)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有著突出的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：校園文化；建設(shè)；大學(xué)生創(chuàng)新

1 校園文化建設(shè)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的地位與作用

1.1 高校校園文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的先行者。目前，我國(guó)正在加快推進(jìn)高等教育綜合改革步伐，而深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是提高我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)新素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要作為一種文化融合到校園文化中，其成功的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)校里走出了多少千萬(wàn)富翁，創(chuàng)造了多少產(chǎn)值，而是學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造意愿是否有效提升，創(chuàng)新思維是否成為一種思維習(xí)慣。因此，高校校園文化所具有的培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)人才、前沿科學(xué)研究、服務(wù)回饋社會(huì)的引領(lǐng)職能使其成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的先行者。

1.2 充分利用高校校園文化，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)校主體的創(chuàng)新功能。加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生、教師等大學(xué)校園文化主體的積極性和創(chuàng)造性，是培育獨(dú)具特色的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，營(yíng)造積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的校園文化氛圍的必由之路。

加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維采用“滴灌式”的方法貫穿學(xué)生的大學(xué)生活，是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與高校校園文化相融，與高等教育相融，培育獨(dú)特的“校園創(chuàng)客”文化的理論基礎(chǔ)。

1.3 校園文化建設(shè)是高等學(xué)校大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要載體，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面起著舉足輕重的作用。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與校園文化建設(shè)兩者互相聯(lián)系、密不可分，離開(kāi)了校園文化，創(chuàng)新也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。校園文化氛圍作為一種精神環(huán)境和文化氛圍，首先需要學(xué)校在頂層設(shè)計(jì)上加以引領(lǐng)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行校園文化建設(shè)。因此，校園文化建設(shè)將不再是文、體、娛為主要載體，而是將鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、省、市各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等科技競(jìng)賽，以賽促學(xué)，以賽促優(yōu)，以賽促創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，建立有知名企業(yè)家、優(yōu)秀校友、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師組成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家?guī)臁碧峁┲橇χС郑瑢?chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種潮流、一種時(shí)尚，引領(lǐng)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，高校文化作為社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的先行者，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)有不可或缺的作用，是高等學(xué)校大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的重要載體。

2 大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題。

2.1 思想觀念更新緩慢，使大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)缺乏源頭。目前，我國(guó)高等學(xué)校在校園文化建設(shè)并沒(méi)有把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)作為主要矛盾來(lái)抓，主要體現(xiàn)在：①頂層設(shè)計(jì)不明確，機(jī)械化開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育思想觀念仍占主導(dǎo)地位。②學(xué)生主體中并沒(méi)有確立實(shí)踐創(chuàng)新成才觀。③千篇一律的“填鴨式教學(xué)觀”仍統(tǒng)治著教學(xué)主渠道。

2.2 制度建設(shè)跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，使培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)缺乏原動(dòng)力。當(dāng)前，我國(guó)高校制度文化建設(shè)相對(duì)社會(huì)發(fā)展滯后，體現(xiàn)在：①高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不完善。②沒(méi)有形成完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。③大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系不健全。④教學(xué)方法陳舊，考核方式需與時(shí)俱進(jìn)。

2.3 物質(zhì)環(huán)境建設(shè)不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)校物質(zhì)文化的內(nèi)涵、意義和功能，使大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)缺乏實(shí)效。我國(guó)高校歷來(lái)都十分重視校園文化的環(huán)境建設(shè)，如擴(kuò)建校區(qū)、建造樓宇、規(guī)劃場(chǎng)地、美化校園，不遺余力地為學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，但是許多高校重表象而少內(nèi)涵，體現(xiàn)在：①校容校貌建設(shè)不能傳遞學(xué)校的精神理念和價(jià)值追求。②師資隊(duì)伍的教育教學(xué)能力有待加強(qiáng)。③實(shí)踐活動(dòng)力度不大，成效不顯。

3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

3.1 解放思想，更新觀念，確立大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的行動(dòng)指南。高校要從頂層設(shè)計(jì)上把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)體系改革的一個(gè)抓手，要緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，不斷調(diào)整、擴(kuò)寬和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)。一是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以校園文化活動(dòng)為載體，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將冒險(xiǎn)精神和首創(chuàng)精神植入學(xué)生血液里，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，從理論層面加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生改變思維方式，主動(dòng)創(chuàng)新。二是培養(yǎng)分享意識(shí)。改變課堂教學(xué)方法，運(yùn)用“體驗(yàn)式教法”“翻轉(zhuǎn)課堂”等學(xué)生易于接受的形式，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成分享創(chuàng)業(yè)體會(huì)和創(chuàng)新心得的習(xí)慣。三是培養(yǎng)協(xié)作能力。鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題小組，參加科技創(chuàng)新大賽，用團(tuán)隊(duì)精神感染力和成功的滿足感培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四是培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的意志品質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生成長(zhǎng)順利，抗挫折能力弱，而學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可能一帆風(fēng)順，因此，進(jìn)行挫折教育，提高大學(xué)生抗壓能力是重中之重。

3.2 建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提供原動(dòng)力。高校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)上加以引導(dǎo)，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，主要從以下幾個(gè)方面：①高等學(xué)校尤其是地方高校明確辦學(xué)定位是有特色、高水平大學(xué)還是應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)，只有這樣才能明確服務(wù)面向，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求。②建立學(xué)科專業(yè)“融通”機(jī)制，對(duì)院系、學(xué)科、專業(yè)互融互通、交叉培養(yǎng)進(jìn)行有益的探索，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引入人才培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)設(shè)拔尖人才試點(diǎn)班。③對(duì)專業(yè)課教師對(duì)外進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，研討在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性，大力挖掘和擴(kuò)展各學(xué)科專業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。④出臺(tái)相應(yīng)政策鼓勵(lì)教師實(shí)行新的教法，課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；改革課程考核方式方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

3.3 加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提供物質(zhì)保障。在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面，大力建設(shè)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地，鼓勵(lì)舉行各種創(chuàng)業(yè)宣傳活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)文化設(shè)施的各項(xiàng)功能，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。

課題項(xiàng)目：此文章為河北大學(xué)工商學(xué)院第三批教育教學(xué)改革項(xiàng)目《高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究》研究成果，項(xiàng)目編號(hào)JX201332。