衡水學(xué)院國貿(mào)人才培養(yǎng)模式改革探析

喬軼娟 高媛媛

摘 要：在國際貿(mào)易不斷深化、人才需求多元化和信息化的背景下，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的國貿(mào)應(yīng)用型人才已成為高校和社會共同關(guān)注的焦點。地方性高校必須探究創(chuàng)新國貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，使人才更符合企業(yè)要求，才能滿足服務(wù)社會和解決就業(yè)等各種目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易；安平絲網(wǎng)業(yè)；地方院校；人才培養(yǎng)

1 國貿(mào)人才供求現(xiàn)狀

隨著國際貿(mào)易不斷深化，中國對外貿(mào)易穩(wěn)定增長，國際貿(mào)易專業(yè)也隨之成為各大高校熱門專業(yè)。一方面，各涉外企業(yè)需要大量的國貿(mào)專業(yè)人才，另一方面，國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生進入相關(guān)工作崗位后不能盡快把所學(xué)知識運用到實際業(yè)務(wù)操作之中，適應(yīng)工作慢，影響工作的質(zhì)量和進程。因此形成了國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，供求矛盾突出。

2 安平絲網(wǎng)業(yè)各企業(yè)對國貿(mào)人才的要求

為了盡快解決人才培養(yǎng)與供給問題，我校師生調(diào)研了安平絲網(wǎng)企業(yè)，通過訪談和調(diào)查問卷的形式，獲得了數(shù)據(jù)，了解了企業(yè)對國貿(mào)人才的真正訴求。

2.1 企業(yè)需要長久忠心的員工 訪談的企業(yè)大多屬于中小企業(yè)，員工人數(shù)大都在100人以下。企業(yè)所用的畢業(yè)生中，約有一半左右畢業(yè)于國貿(mào)和外語專業(yè)，企業(yè)普遍反應(yīng)留不住人，現(xiàn)在的大學(xué)生太愛跳槽，企業(yè)在國貿(mào)人才方面有很大缺口。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，44.5%的新進員工一般能在公司工作一年至兩年，可以持續(xù)工作兩年以上的占33.3%，有22.2%的新員工平均工作時長為半年至一年。

2.2 需要英語應(yīng)用能力很強的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生 對英語的要求，絲網(wǎng)企業(yè)并不很死板。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有22%的企業(yè)要求應(yīng)聘的國貿(mào)畢業(yè)生有英語相關(guān)證書，企業(yè)更注重實際應(yīng)用能力，有56%的企業(yè)要求應(yīng)聘者有更好的商務(wù)英語聽說能力。招聘人才，33%的企業(yè)比較傾向國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生，28%企業(yè)寧可優(yōu)先考慮外語專業(yè)畢業(yè)生，可見國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的外語能力離企業(yè)要求有差距。

2.3 企業(yè)要求國貿(mào)人才具有更全面的綜合素質(zhì)，尤其實踐能

力 學(xué)歷方面，有82%的企業(yè)認為本科生和大專生完全可以勝任工作，不要求更高學(xué)歷，他們更注重的是溝通能力、團隊合作能力、工作態(tài)度和外語能力等個人能力，成績并不在前列。企業(yè)認為國貿(mào)專業(yè)人才應(yīng)具有處理人際關(guān)系、職業(yè)素養(yǎng)、語言表達和商務(wù)禮儀等方面基本素質(zhì)，最好是持有專業(yè)職業(yè)資格證書，對證書的需求次序依次是：國際商務(wù)英語、外銷員證書、單證員證書、報關(guān)員資格證書、報檢員資格證書等。在工作經(jīng)驗方面，50.1%的企業(yè)主管希望學(xué)生有相關(guān)工作的實習(xí)經(jīng)驗，33.3%的管理人員認為有本行業(yè)的相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗比較重要。

2.4 需要校企共同培養(yǎng)的國貿(mào)人才 雖然80%的企業(yè)管理層表示會對新員工進行入職培訓(xùn)，但企業(yè)仍希望能夠通過校企合作共同培養(yǎng)人才。企業(yè)表示，現(xiàn)在的畢業(yè)生普遍表現(xiàn)出知識面過于狹窄、理論與實際脫節(jié)、與客戶溝通能力較差、上手慢等缺點，原因可能在校園象牙塔內(nèi)過于安逸，應(yīng)通過在校期間和企業(yè)合作加強學(xué)生的實踐能力，同時讓學(xué)生更多去接觸社會、認識社會。在被調(diào)查的企業(yè)中，有87.5%的企業(yè)明確表示愿意參與校企合作并接受學(xué)生實習(xí)。

3 對衡水學(xué)院國貿(mào)人才培養(yǎng)的建議

3.1 合理調(diào)整國貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo) 安平絲網(wǎng)業(yè)對國貿(mào)專業(yè)的人才要求符合“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，衡水學(xué)院在國貿(mào)人才培養(yǎng)方面應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求，把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于能在內(nèi)外貿(mào)企業(yè)從事外貿(mào)業(yè)務(wù)、跟單、單證制作、報關(guān)報檢、國際貨運代理等崗位工作的，具有良好職業(yè)道德和專業(yè)知識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在課程設(shè)置中增加實踐實訓(xùn)課比重，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.2 增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟的學(xué)生 形成產(chǎn)業(yè)集群的安平絲網(wǎng)業(yè)對人才需求量較大，衡水學(xué)院畢業(yè)生在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)就業(yè)的比例不高，而流向外地的畢業(yè)生就業(yè)狀況并不理想。安平作為一個縣，從外地引進人才的吸引力并不大，于是形成人才缺口。作為地方本科院校，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以振興地方經(jīng)濟為己任，將對學(xué)生的社會責(zé)任感、對故鄉(xiāng)的感情教育融入到日常的思想教育中去，比如在班會中加入這樣的主題，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)心，讓學(xué)生從入學(xué)就逐漸樹立“讀書服務(wù)家鄉(xiāng)”的理念，引導(dǎo)更多的學(xué)生在本地就業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟，實現(xiàn)雙盈。

3.3 強化學(xué)生英語聽說能力 在今后的教學(xué)課程設(shè)置中應(yīng)增加能夠加強學(xué)生商務(wù)英語聽說能力（特別是商務(wù)英語口語）的教學(xué)，提高學(xué)生進行外貿(mào)磋商的能力。在條件允許的情況下，應(yīng)聘請英語母語國教學(xué)人員擔(dān)任國外專業(yè)的口語課程教師，并將地方特色的產(chǎn)品貿(mào)易流程穿插到教學(xué)中，實現(xiàn)課堂上的實踐。

3.4 優(yōu)化教學(xué)課程體系，加強職業(yè)證書培訓(xùn) 學(xué)生的溝通能力、商務(wù)禮儀、商務(wù)英語、工作態(tài)度等個人素養(yǎng)靠傳統(tǒng)的課程難以培養(yǎng)。衡水學(xué)院必須從社會需求出發(fā)，以各行業(yè)的不同崗位需求為引領(lǐng)，通過設(shè)置模塊課程定位就業(yè)方向，實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，使“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)名符其實。一些商務(wù)英語、報關(guān)員、外銷員、單證員等證書含金量高，傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)缺乏定向，不利于學(xué)生很快將證書拿到手。因此應(yīng)當(dāng)將職業(yè)證書考試內(nèi)容貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)證書考試內(nèi)容、崗位職業(yè)能力要求相融合，適時組織考前培訓(xùn)班，便于學(xué)生早日取證。

3.5 加強校企合作，搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺 校企合作，資源共享，優(yōu)勢互補，能促進學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。校企合作應(yīng)當(dāng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)過程、就業(yè)各個環(huán)節(jié)加強學(xué)校與企業(yè)的合作。不僅和實體企業(yè)合作，還可以和人才中介結(jié)構(gòu)合作。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)?？梢耘c企業(yè)簽訂協(xié)議，建立人才實訓(xùn)基地，將一些實踐、實訓(xùn)課程放到企業(yè)中去，將畢業(yè)生放到實訓(xùn)基地實習(xí)；可以聘請企業(yè)專家擔(dān)任客座教授或者專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)老師，給予學(xué)生專業(yè)實踐指導(dǎo)。在就業(yè)方面，學(xué)校做好中間人角色。一方面，安排一些學(xué)生在企業(yè)參加實習(xí)、實訓(xùn)，為學(xué)生與企業(yè)提供更多的接觸機會，增加社會實踐經(jīng)驗；另一方面，學(xué)校與企業(yè)進行積極的就業(yè)洽談，搭建畢業(yè)生就業(yè)平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。

參考文獻：

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[2]張雪青.地方性高校國貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].中國電力教育，2013，28.

課題項目：本文系衡水學(xué)院2014年教改課題（課題編號jg2014029）“基于服務(wù)地方的國貿(mào)人才培養(yǎng)模式的探究”研究階段性成果。