湖南高職院校服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究

黃建華 段文杰

摘 要：從教育與生產(chǎn)力關(guān)系的角度出發(fā)，分析了目前湖南高職院校服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在專業(yè)技術(shù)技能型人才緊缺，區(qū)域服務(wù)意識不強以及專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配等問題。然后從發(fā)揮政府引導(dǎo)、激勵和監(jiān)督作用，加強高職院校內(nèi)涵建設(shè)和強化行業(yè)企業(yè)反饋作用三個方面提出了提升高職院校服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；專業(yè)；校企合作

隨著社會的發(fā)展，教育與生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系也越發(fā)緊密。生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件，對人才培養(yǎng)的規(guī)格及其教育的內(nèi)容、手段及其組織形式都有著決定性的作用。同時，教育對生產(chǎn)力的發(fā)展也有巨大的反作用，它是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)與科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段。

隨著我國生態(tài)環(huán)境以及能源問題的日益突出，諸如新能源等一批戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生，新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對教育提出了新的要求，促使高等學(xué)校不斷調(diào)整與更新專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化人才培養(yǎng)校企合作及產(chǎn)學(xué)研對接，從而更好地滿足戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，以此引領(lǐng)社會經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造性發(fā)展。

“十二五”時期，湖南省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展取得了長足進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整取得明顯成效，一批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)不斷做大做強。與此同時，湖南省高職教育發(fā)展也上了新臺階。省委、省政府《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》出臺；“卓越職業(yè)院校計劃”提出并推行。各高職院校培育培養(yǎng)了一批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的中高級技術(shù)人才，促進(jìn)了湖南省經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

但總體而言，湖南省高職教育仍相對薄弱，技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)和辦學(xué)質(zhì)量尚不能完全適應(yīng)湖南省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

高職院校作為專門培養(yǎng)高新技術(shù)應(yīng)用型人才的教育基地，了解其在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀并立足于解決相關(guān)問題，是促進(jìn)高職教育與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的必經(jīng)之路。

1 湖南高職院校服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀剖析

1.1 湖南省緊缺戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才，嚴(yán)重影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)程

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)代表未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新方向，對經(jīng)濟(jì)社會具有全局帶動和重大引領(lǐng)作用。根據(jù)《湖南省加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)總體規(guī)劃綱要》，到2015年，湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值年均增長20%以上，總量達(dá)到5000億元，占GDP的比重超過20%。到2020年，增加值年均增長15%以上，總量達(dá)到10000億元，占GDP比重達(dá)到25%左右。[1]

先進(jìn)裝備制造、新材料、文化創(chuàng)意、生物、新能源、信息和節(jié)能環(huán)保是我省七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的顯著特點是“新”，新領(lǐng)域、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品。而我省大部分職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置還停留在滿足傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的要求，例如，目前開設(shè)光伏、風(fēng)電專業(yè)的高職學(xué)院在湖南省只有兩所。七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)每年的人才缺口達(dá)1.7萬人（來源《三湘都市報》2011年3月15日），尤其是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，決定產(chǎn)品質(zhì)量、性能優(yōu)劣的技術(shù)技能型人才更是十分缺乏。技術(shù)技能型專業(yè)人才的匱乏，將嚴(yán)重影響我省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的步伐，影響產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。

另外，從近幾年來七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模來看，七大產(chǎn)業(yè)間存在著明顯的發(fā)展不平衡現(xiàn)象。在七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中，先進(jìn)裝備制造業(yè)和新材料產(chǎn)業(yè)是兩個規(guī)模最大的產(chǎn)業(yè)，而新能源產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等規(guī)模則明顯較小。以2014年為例，這三大產(chǎn)業(yè)營業(yè)收入規(guī)模均在700億元以下，其營業(yè)收入合計占戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的比重僅15.4%。[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校開辦專業(yè)及人才培養(yǎng)規(guī)模也有著明顯的不平衡性。在全省60多所高職院校中，開辦了與先進(jìn)裝備制造業(yè)和新材料產(chǎn)業(yè)對接的機(jī)械類、機(jī)電類、數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的院校較多，學(xué)生人數(shù)規(guī)模較大；而開設(shè)與新能源產(chǎn)業(yè)、生物產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)對接專業(yè)的院校則明顯偏少，特別是新能源和生物產(chǎn)業(yè)類相關(guān)專業(yè)，學(xué)生人數(shù)極少，部分專業(yè)全省每年高職畢業(yè)生甚至不到50人。可以說，高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的不平衡在一定程度上也影響了戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的均衡發(fā)展。

1.2 高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)意識不強，服務(wù)深度與力度不夠

高職教育具有高教性、職教性和明顯的地域性，立足和服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高職教育自身生存和發(fā)展的需要。高職院校應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為己任，要滿足區(qū)域內(nèi)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，適應(yīng)區(qū)域內(nèi)新興產(chǎn)業(yè)對技術(shù)技能人才的需求。但從現(xiàn)實來看，每年湖南相當(dāng)一部分高職院校的畢業(yè)生主要輸送往廣東、江浙等沿海城市就業(yè)。湖南高職教育對本省經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率普遍偏低，直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成效并不明顯，服務(wù)深度與力度不夠。[3]

1.3 高職院校專業(yè)設(shè)置與新興產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不匹配

當(dāng)前多數(shù)湖南高職院校的辦學(xué)定位并不是建立在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的特征及發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)之上，大都仍停留在學(xué)校自身的傳統(tǒng)專業(yè)擴(kuò)招基礎(chǔ)上。據(jù)統(tǒng)計，湖南省高職院校開辦最多的 20 個專業(yè)全是傳統(tǒng)專業(yè)。從專業(yè)結(jié)構(gòu)來看，大部分職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)仍是以服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主。例如，文科以工商管理、商務(wù)英語、市場營銷為主，理科以機(jī)械、電氣、模具為主。[3]而戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的大部分產(chǎn)業(yè)缺乏足夠相關(guān)的專業(yè)點支撐。部分高職院校雖然先行一步，開設(shè)了與七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中部分產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)，但大多規(guī)模較小且受師資隊伍、教育經(jīng)費等因素影響，其實際辦學(xué)效果難以到達(dá)預(yù)定目標(biāo)。高職院校普遍存在辦學(xué)定位不明確、辦學(xué)特色不鮮明等問題，其培養(yǎng)的人才在數(shù)量上和質(zhì)量上均達(dá)不到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對員工技能的要求。

此外，部分高職院校的服務(wù)功能單一，很大程度上只從人才培養(yǎng)角度出發(fā)，難以滿足新興產(chǎn)業(yè)對技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)推廣等多方面的需求。

1.4 高職院校軟硬件設(shè)施設(shè)備難以跟上新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化

部分高職院校對學(xué)校軟硬件設(shè)施設(shè)備投入力度不大。

首先，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備老舊損壞，長期不更新，甚至僅僅作

為擺設(shè)，使得學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)流于形式，未能掌握真正的實踐操作技能。

其次，高職院校師資力量還不夠完善，“雙師型”教師缺乏，教師學(xué)歷合格率明顯低于普通高等院校平均水平。[4]近年來，部分高職院校提高了對新聘教師的學(xué)歷要求，但這些新聘教師多數(shù)來自普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力，上課主要側(cè)重理論講解。高職院校已有的老教師則大都相對保守，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單一，難以接受新技術(shù)、新方法，缺乏創(chuàng)新精神。這種“老教師重傳統(tǒng)，新教師偏理論”的現(xiàn)象使得高職院校培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求。

此外，課程教學(xué)資源和教學(xué)模式相對落后。部分課程教學(xué)內(nèi)容循環(huán)往復(fù)，長年不變，未能根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式單一，傳統(tǒng)的講授法難以吸引互聯(lián)網(wǎng)原住民的90后大學(xué)生，教學(xué)效果大打折扣。

1.5 高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)本身相對滯后于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展

“新”是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的顯著特點。隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展升級、工藝的推陳出新、新技術(shù)的廣泛運用、產(chǎn)品的更新迭代，必將產(chǎn)生大量與新興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的新型職業(yè)崗位群，其對技術(shù)技能型人才的需求也在不斷發(fā)生變化。由于與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)少，人才儲備少，技術(shù)人才相對缺乏，而人才的培養(yǎng)本身需要一個過程，使得高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)本身相對滯后于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前我國高職專業(yè)學(xué)制一般為三年，部分專業(yè)為兩年。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識技能一般落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使得學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)難以適應(yīng)崗位技術(shù)技能的新變化、新要求。

2 湖南高職院校服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對策分析

針對以上問題，要使高職院校與戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)緊密對接，更好地為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)服務(wù)，需要政府、高職院校和行業(yè)企業(yè)多方參與。

2.1 積極發(fā)揮政府在宏觀調(diào)控上的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、激勵和監(jiān)督作用

政府在高職教育人才培養(yǎng)過程中扮演著極其重要的作用。政府對區(qū)域內(nèi)高職院校以及新興產(chǎn)業(yè)企業(yè)工廠的數(shù)量、規(guī)模、發(fā)展?fàn)顩r等信息把握最全、最新，最了解戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，也最能夠精準(zhǔn)地判斷當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)模式是否與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相協(xié)調(diào)。政府應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，科學(xué)引導(dǎo)高職院校創(chuàng)新發(fā)展，協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)各高職院校攜手共進(jìn)，強化高職院校與企業(yè)工廠之間合作共贏，促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

一方面，政府在統(tǒng)籌規(guī)劃戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，要加強對高職教育的政策性扶持，鼓勵高職院校關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向，主動與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對接。政府要加強對區(qū)域內(nèi)高職院校專業(yè)設(shè)置的宏觀調(diào)控，使各高職院校的專業(yè)設(shè)置與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)市場需求緊密結(jié)合，避免專業(yè)設(shè)置過于滯后與重復(fù)。要使高職教育的專業(yè)設(shè)置具有時代性、前瞻性，鼓勵院校開設(shè)發(fā)展前景好、人才需求潛力大的專業(yè)，為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供必要的人力資源儲備。對于急需而又緊缺的新興產(chǎn)業(yè)人才，政府應(yīng)扶持具有相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)背景的高職院校開辦示范專業(yè)，甚至根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和趨勢，提前試點開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，為未來3～5年甚至更長時間內(nèi)的技術(shù)技能人才需求奠定基礎(chǔ)。

另一方面，政府要協(xié)調(diào)戰(zhàn)略性新興企業(yè)、行業(yè)與高職院校的合作關(guān)系，通過牽線搭橋，讓七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在全省都能適配到幾所高職院校作為人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，為深化高職教育校企合作提供良好的環(huán)境和保障。最后，政府在加強對高職教育政策扶持的同時，還應(yīng)加強監(jiān)督與評估，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前湖南省已經(jīng)建立了職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能抽查制度、高職畢業(yè)設(shè)計制度，并將評估結(jié)果作為卓越院校、省級重點項目遴選、中央財政職業(yè)教育專項經(jīng)費分配的重要依據(jù)，在促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面取得了較好的效果。

2.2 加強高職院校內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

當(dāng)前，湖南省經(jīng)濟(jì)社會正處于“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級”的新常態(tài)。湖南省處于東部沿海地區(qū)和中西部地區(qū)過渡帶、長江開放經(jīng)濟(jì)帶和沿海開放經(jīng)濟(jì)帶結(jié)合部，正處于區(qū)域發(fā)展的黃金時期，加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，搶占未來產(chǎn)業(yè)制高點，實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略已成共識。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才。高職教育若依舊基于粗放式的規(guī)模擴(kuò)張來發(fā)展自身，必將難以滿足新時代新產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。因此，必須加快實現(xiàn)高職院校從“規(guī)模擴(kuò)張”向“內(nèi)涵提升”轉(zhuǎn)型發(fā)展，突出優(yōu)勢，辦出特色，加強內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量。

第一，優(yōu)化高職教育專業(yè)結(jié)構(gòu)。

高職院校應(yīng)主動停招或者撤銷就業(yè)率低、重復(fù)設(shè)置率高的專業(yè)，新辦或增開與新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確辦學(xué)定位。長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院深刻分析航空產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，采取“停招、撤銷、新增、轉(zhuǎn)向”等各種措施，大力調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)院專業(yè)緊密對接航空產(chǎn)業(yè)鏈，為學(xué)院的特色發(fā)展尋求到了新的出路。湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，調(diào)整戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，放棄一直以來的優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)——煤炭專業(yè)，轉(zhuǎn)而開辦太陽能、風(fēng)能等相關(guān)專業(yè)，以服務(wù)新能源產(chǎn)業(yè)為使命，在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)方面取得了不錯的效果。

第二，創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)模式。

課程是學(xué)校教育的核心，教育的目的、價值主要通過課程來實施和體現(xiàn)。老師通過課程將知識和技能傳授給學(xué)生，學(xué)生通過課程來培養(yǎng)自己的技術(shù)技能和人生觀、價值觀。課程內(nèi)容沒有與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程沒有與生產(chǎn)過程對接，那么專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接將是一句空話。高職院校應(yīng)該派遣教師深入戰(zhàn)略性新興企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解相關(guān)職業(yè)對技術(shù)技能的要求，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定課程內(nèi)容，以課程內(nèi)容定教學(xué)團(tuán)隊。同時要注重強化教師的專業(yè)技能，豐富教師的知識儲備。湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2013年開設(shè)太陽能光熱技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)以來，密切關(guān)注光熱行業(yè)發(fā)展，開設(shè)了與行業(yè)緊密對接的太陽能熱水系統(tǒng)、采暖系統(tǒng)和太陽能制冷技術(shù)等課程。2015年，國家能源局國355號文件《關(guān)于組織太陽能熱發(fā)電示范項目建設(shè)的通知》出臺，并在《太陽能利用十三五發(fā)展規(guī)劃征求意見稿》中正式提出“到2020年底，要實現(xiàn)太陽能熱發(fā)電總裝機(jī)容量達(dá)到1000萬千瓦”。湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院敏銳地捕捉到這一信息，為光熱專業(yè)學(xué)生開設(shè)了《太陽能熱發(fā)電技術(shù)》課程，并派遣教師參加光熱發(fā)電技術(shù)培訓(xùn)，參觀光熱發(fā)電工程，使教學(xué)內(nèi)容緊跟產(chǎn)業(yè)步伐，緊密對接職業(yè)需求。

除改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容外，學(xué)校教師還應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采用與生產(chǎn)過程類似的項目式和任務(wù)式教學(xué)，以項目和任務(wù)帶動課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能；鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)本專業(yè)的慕課課程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升教學(xué)效果。只有不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方式，才能不斷提高人才培養(yǎng)的針對性，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)無縫對接。

第三，成立區(qū)域內(nèi)資源共享、優(yōu)勢互補的職教聯(lián)盟。

以往由于開辦專業(yè)相同，存在生源競爭，各高職院校之間往往競爭大于合作。但是隨著時代的發(fā)展，特別是國家實施“中國制造2025”戰(zhàn)略，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，使得高質(zhì)量復(fù)合型人才成為未來的趨勢。高職院校之間只有加強合作，協(xié)同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，才能符合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的需求，才能做大做強，才能實現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。各高職院校應(yīng)加強合作，搭建橋梁，打造平臺，共享師資隊伍以及教育資源，甚至吸收政府、企業(yè)參與，形成以資源共享、能力互補與“政、行、校、企”共同參與為主要特色的強而有力的職教聯(lián)盟。

2.3 強化行業(yè)企業(yè)的反饋作用，促進(jìn)高職教育發(fā)展

一是強化企業(yè)的信息反饋作用。

高職教育的目的是為企業(yè)、工廠培養(yǎng)中高級技術(shù)人才，而人才培養(yǎng)是否復(fù)合需求，能否給企業(yè)帶來實質(zhì)性效益，用人單位最有話語權(quán)。企業(yè)可以通過多個維度，如畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作等各個方面對所聘用的學(xué)生進(jìn)行評價，并將評價結(jié)果及時反饋給高職院校和政府。通過這種反饋作用，高職院?？梢悦靼兹瞬排囵B(yǎng)的結(jié)果與市場需求的差距，進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。而政府則可以將企業(yè)對高職學(xué)校教育的滿意程度納入對高職院校進(jìn)行考核評價的重要指標(biāo)。

二是強化企業(yè)的人才反饋作用。

企業(yè)的反饋不能僅停留在信息上，還應(yīng)鼓勵一批優(yōu)秀的企業(yè)骨干參與高職院校的教學(xué)或培訓(xùn)。對于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，技術(shù)發(fā)展日新月異，而企業(yè)由于直面產(chǎn)業(yè)和市場，往往會先于高職院校掌握最新最全的實用技術(shù)。通過反饋人才參與合作院校的教學(xué)，企業(yè)可將這些技術(shù)以最快的方式帶給潛在員工，利于他們?nèi)肼毢罂焖龠m應(yīng)，快步發(fā)展。

此外，對于具有一定實力和規(guī)模的企業(yè)，還可以采用冠名獎學(xué)金和贊助教學(xué)設(shè)施等方法反饋學(xué)校，在經(jīng)濟(jì)上支持高職教育的快速發(fā)展。[5]

3 結(jié)語

湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展給高職教育帶來了重大機(jī)遇，也對高職教育提出了更新、更高的要求。高職院校只有在政府的重視和支持下，與行業(yè)企業(yè)深化合作，對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)模式，不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，才能合力提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，共同推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展上水平、上臺階，為全省經(jīng)濟(jì)提供持續(xù)有力的新興增長動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]湖南省人民政府.湖南省加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)總體規(guī)劃綱要（湘政發(fā)[2010]20號）[Z].2010-09-01.

[2]湖南省加速推進(jìn)新型工業(yè)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，省統(tǒng)計局，省經(jīng)信委.2014年湖南戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告[N].湖南日報，2015-03-17.

[3]田擁軍，黃國慶.湖南戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè)，2015，09：13-16.

[4]丁金昌.高職院校“三能”師資隊伍建設(shè)的思考與實踐[J].中國高教研究，2012，07：90-92.

[5]王瓊芝.湖南高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互促發(fā)展的路徑與措施研究[J]. 企業(yè)家天地，2013，11：17-19.

基金項目：

2015年湖南省情與決策咨詢研究課題“湖南省高職院校服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及對策研究”研究成果，項目編號：2015BZZ212。

作者簡介：

黃建華（1983-），男，碩士，講師，江西新余人，研究方向：光伏材料；段文杰（1987-），男，碩士，助教，湖南武岡人，研究方向：光伏材料。