小空間幼兒園戶外活動(dòng)的開展策略研究

【摘 要】在幼兒園，促進(jìn)小班幼兒身心健康的一個(gè)重要的途徑就是積極開展戶外活動(dòng)。而且根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的相關(guān)內(nèi)容也提出，對(duì)于幼兒園來說，保護(hù)幼兒的生命安全以及身心健康極為關(guān)鍵。因此幼兒園應(yīng)該積極組織幼兒的課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每天都能夠進(jìn)行課外活動(dòng)。本文對(duì)小空間幼兒園戶外活動(dòng)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出小空間幼兒園戶外活動(dòng)的開展策略，旨在更好的為小空間幼兒園戶外活動(dòng)的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】小空間幼兒園；戶外活動(dòng)；策略

根據(jù)現(xiàn)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》可知，幼兒園需要積極開展戶外體育活動(dòng)或者游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒參與體育和游戲的興趣，從而提升他們的環(huán)境適應(yīng)力以及體質(zhì)。此外《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也提到，幼兒課外每日的課外活動(dòng)時(shí)間不能低于2h，體育活動(dòng)每天不能低于1h。可是在很多幼兒園，由于自身場(chǎng)地的限制，很難保障幼兒每天有著足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間和體育活動(dòng)時(shí)間。而且老師在組織體育活動(dòng)時(shí)，還需要充分考慮運(yùn)動(dòng)的安全、材料以及互動(dòng)等內(nèi)容，如果這些都沒有做好，那么也很難提升體育活動(dòng)的效果。

1 小空間幼兒園相關(guān)概念

所謂小空間幼兒園，通常指的是幼兒園自身的硬件設(shè)施水平相對(duì)較低，可提供的戶外活動(dòng)空間相對(duì)較小。這種幼兒園因?yàn)槭艿饺司娣e的限制，其中實(shí)際利用空間極小。通常幼兒活動(dòng)的最佳空間密度為25%每平方米，可是小空間幼兒園難以達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以這種幼兒園想要開展相應(yīng)的戶外活動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的局限性。對(duì)此就需要合理布局有限空間保障這種幼兒園的戶外活動(dòng)有效開展。

2 導(dǎo)致小空間幼兒園課外活動(dòng)難開展的因素

2.1 活動(dòng)空間較小

因?yàn)樾】臻g這種特性的幼兒園，由于空間規(guī)模存在著極大缺陷，在開展戶外活動(dòng)時(shí)，很容易出現(xiàn)吵鬧，爭搶游戲道具等諸多行為。這就需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力用于引導(dǎo)幼兒們的正確行為，而相關(guān)的活動(dòng)就難以開展，幼兒也很難進(jìn)行正常的體育活動(dòng)或者游戲。

2.2 形式相對(duì)單一

當(dāng)前小空間幼兒園組織的戶外活動(dòng)大多為集體性的戶外活動(dòng)，而個(gè)體性的、小組性的或者自發(fā)性的活動(dòng)形式則相對(duì)較少。在開展集體活動(dòng)時(shí)，雖然存在著少數(shù)分散性的活動(dòng)，可是由于沒有明確的目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致產(chǎn)生一種放羊式的戶外活動(dòng)。實(shí)際上，小空間幼兒園也在開展相應(yīng)的戶外體育活動(dòng)，可是大多數(shù)形式都非常單一。

2.3 活動(dòng)內(nèi)容不科學(xué)

現(xiàn)在小空間幼兒園所開展的戶外活動(dòng)，大多數(shù)內(nèi)容都是參考相關(guān)的教材來進(jìn)行組織。可是現(xiàn)在有關(guān)戶外活動(dòng)的教材本身也存在著一定的缺陷，特別是體育器材的使用、體育游戲等，通常沒有主題，整合性也不夠顯著，預(yù)設(shè)內(nèi)容相對(duì)較多，科學(xué)性不強(qiáng)。

2.4 活動(dòng)材料設(shè)置不夠合理

小空間幼兒園目前的活動(dòng)材料種類及適用情況并沒有結(jié)合本身的特點(diǎn)，在采購以及制作層面跟風(fēng)顯著。沒有具體的區(qū)域性特點(diǎn)，也不結(jié)合具體的目標(biāo)。所以很難滿足不同層次幼兒的運(yùn)動(dòng)需求。一些活動(dòng)材料讓幼兒玩幾次就開始喪失興趣。而這些材料設(shè)置的不合理性必然會(huì)影響到幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣以及品質(zhì)。

3 積極組織小空間幼兒園戶外活動(dòng)的措施

3.1 創(chuàng)新組織形式

雖然小空間幼兒園的場(chǎng)地相對(duì)較小，但是可以通過創(chuàng)新組織形式來提升幼兒戶外活動(dòng)的質(zhì)量。首先要提升小空間的活動(dòng)效率，每周需要開設(shè)相應(yīng)的體育觀摩課來促進(jìn)老師積極組織，同時(shí)還需要通過老師們的相互探討和研究，經(jīng)過觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享來不斷提升老師們的指導(dǎo)能力以及創(chuàng)新力。此外在組織形式上可以不斷豐富，小組和集體相互交替使用。加強(qiáng)競賽引導(dǎo)，創(chuàng)新單向、多向等不同運(yùn)動(dòng)形式。通過這些組織形式的創(chuàng)新，確保幼兒體育活動(dòng)的強(qiáng)度以及密度，進(jìn)而促進(jìn)幼兒活動(dòng)空間的使用效率。

3.2 錯(cuò)時(shí)使用場(chǎng)地

由于戶外活動(dòng)場(chǎng)地較小，不能夠在同一時(shí)間存在著多個(gè)班級(jí)使用。這就需要通過合理的排班來最大限度的發(fā)揮戶外空間的效能。對(duì)此可以對(duì)使用空間進(jìn)行計(jì)劃，根據(jù)小班、中班和大班的作息時(shí)間，制定科學(xué)的《戶外場(chǎng)地錯(cuò)時(shí)使用安排表》。對(duì)活動(dòng)空間區(qū)域根據(jù)相應(yīng)的年齡段以及每個(gè)班級(jí)在課間、晨間以及餐前等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行使用的科學(xué)分配，達(dá)到錯(cuò)時(shí)應(yīng)用效果，盡可能的實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地不間斷使用。例如在早操時(shí)間段，同齡班級(jí)可以應(yīng)用同一個(gè)音樂在同一個(gè)場(chǎng)地上進(jìn)行。

3.3 拓展活動(dòng)空間使之立體化

要充分利用現(xiàn)有的空間，比如針對(duì)墻面的應(yīng)用。就可以在墻上設(shè)置各種難度的攀爬云梯，以及云梯之間搭設(shè)滑竿。幼兒可以攀爬云梯，直到觸摸到預(yù)設(shè)的手印，然后再從滑竿上下行。幼兒的運(yùn)動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)魚貫化，這樣可以減少設(shè)施的空閑時(shí)間。另外還可以在墻面上安裝大小不一的高低不一的投籃框，在攀巖墻上增加繩索，從而提升幼兒的攀爬高度。另外加強(qiáng)對(duì)立體空間的利用，這可以有效提升活動(dòng)場(chǎng)地的功能，豐富活動(dòng)的形式。

3.4 多功能使用器械

幼兒的體育活動(dòng)少不了器械。但是由于空間有效，不可能配置大型且數(shù)量眾多的器械，因此在購置或者配置器械時(shí)，應(yīng)該多選擇組合性的或者開放性的玩具，例如組合性的平衡木，可是通過不同組合來調(diào)整平衡木的長度以及高度，這樣就可以使之滿足大、中、小班不同年齡段幼兒的使用。此外還可以引導(dǎo)多種玩法，例如爬行、跨越和跳躍等。從這點(diǎn)可知，創(chuàng)新器械的玩法也能夠在一個(gè)空間中開展更多內(nèi)容，這有助于幼兒運(yùn)動(dòng)技能的提升。

3.5 挖掘社會(huì)資源

既然小空間幼兒園自身的空間相對(duì)有限，那么可以通過挖掘公共資源是一個(gè)非常不錯(cuò)的方法，比如借助體育場(chǎng)、草坪以及公共場(chǎng)所的一些健身器械等。通過合理的應(yīng)用這些社會(huì)資源，可有助于擴(kuò)大小空間幼兒園的活動(dòng)空間，進(jìn)而有助于活動(dòng)的有效開展。

幼兒期是長身體的關(guān)鍵期，雖然小空間幼兒園受到自身空間的限制，但是通過錯(cuò)時(shí)、空間立體化，科學(xué)的利用社會(huì)資源，還能夠有效消除自身的不足，從而為有效的開展體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心健康帶來基礎(chǔ)上的支持。這樣也能夠有效的讓幼兒變得更加活潑、主動(dòng)和具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。

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