探究兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

張曉樂

【摘 要】兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育有著密切的聯(lián)系，兒童文學(xué)所包含的情感態(tài)度、價值觀與語文教學(xué)的目標(biāo)具有一致性，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教材中扮演重要的角色、同時又是很好的呈現(xiàn)方式。隨著基礎(chǔ)教育改革的深入，新課標(biāo)的實施，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中將會發(fā)揮越來越重要的作用?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教師，只有具有較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)，才能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，才能有效地指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀，才能勝任今后的小學(xué)語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】兒童；兒童文學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)

兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的心理特征和審美需求，專為兒童創(chuàng)作、編寫的，是他們所喜愛又適合他們閱讀和欣賞的文學(xué)作品。兒童文學(xué)的讀者對象和小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)者屬于同一人群。所以兒童文學(xué)是小學(xué)語文教育的重要組成部分。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)者，他們的年齡在七至十二歲左右，是標(biāo)準(zhǔn)的少年兒童，同時又是接受學(xué)校教育的最初階段，那么兒童文學(xué)對他們產(chǎn)生的影響將更為明顯。因為好的兒童文學(xué)作品對于兒童所產(chǎn)生的影響有可能是終生的，所以兒童在感受兒童文學(xué)的藝術(shù)魅力的時候，兒童文學(xué)的雨露就會悄悄地潛入孩子的內(nèi)心，融入在孩子的情感之中，陶冶他們幼小的心靈，有助于他們健康、快樂地成長。

一、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)

小語文課堂教學(xué)離不開語文教材。2000年4月教育部下發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》里提到：“小學(xué)注意兒童化，多讀童話、兒歌、寓言、故事、科普讀物等。”《指導(dǎo)意見》中所提到的童話、兒歌、寓言、故事、科普讀物等，都屬于兒童文學(xué)作品的范疇。換句話說，兒童文學(xué)作品是小學(xué)語文教材的主要內(nèi)容，是文學(xué)教育的最重要的課程資源。翻開小學(xué)語文教材，一篇篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品就會映入我們的眼簾：兒歌《小小的船》、童話詩《漁夫和金魚的故事》、寓言《狼和小羊》、兒童故事《藍(lán)樹葉》、童話《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、科學(xué)文藝《小蝌蚪找媽媽》、兒童小說《最后一課》等等?？梢哉f，兒童文學(xué)作品中的所有體裁，在小學(xué)語文教材中都有體現(xiàn)。我們現(xiàn)行小學(xué)語文教材共選兒童文學(xué)作品約400篇，其中有兒童詩歌（含兒童古詩）、童話寓言、兒童散文、兒童故事（含神話、傳說）、還有兒童科普文藝，所有的兒童文學(xué)作品合起來，占課文總數(shù)的83%以上，可見兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中所占的比例之大，兒童文學(xué)在當(dāng)代語文教育中扮演者越來越重要的角色。

小學(xué)語文除了課堂教學(xué)外，課外閱讀是小學(xué)生課余生活的重要組成部分，是“得法于課內(nèi)，得宜于課外”的語文學(xué)習(xí)的特殊規(guī)律。大量閱讀兒童文學(xué)作品，可以擴(kuò)寬兒童的知識面，開闊其視野，并有助于其讀寫能力的提高。在當(dāng)前信息化高速發(fā)展的社會，家長、教師和學(xué)校要引導(dǎo)孩子閱讀兒童文學(xué)作品，從小培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣，使他們學(xué)會在閱讀的過程中獲得樂趣，并在閱讀與生活的積累中獲得發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)其讀寫能力的提高?？梢哉f，讀兒童詩，能大大提高他們對詩歌的閱讀與理解能力，把握詩歌的節(jié)奏韻律；讀英雄故事，可以滿足兒童天生崇拜英雄的情結(jié)，使其具有英雄氣概的潛質(zhì)；讀兒童小說，可以使他們習(xí)得華麗的辭藻，積累生活經(jīng)驗，幫助兒童建立良好的道德情感；讀科學(xué)幻想作品，能夠激發(fā)小讀者們改變現(xiàn)實、創(chuàng)造未來的強烈愿望；讀散文，正好學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言，并滿足他們開拓視野的要求；讀童話和寓言，不僅可以發(fā)展兒童的想象力，而且能夠幫助兒童認(rèn)識理解生活，在尋找樂趣中領(lǐng)悟一定的人生道理……

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的作用

1.認(rèn)知作用

兒童文學(xué)的認(rèn)知作用是指具有較高思想性和藝術(shù)性的兒童文學(xué)作品在幫助兒童認(rèn)識社會、認(rèn)識歷史、豐富生活經(jīng)驗、增長知識、啟迪心智時所發(fā)揮的作用。兒童文學(xué)的任務(wù)就是通過不同的藝術(shù)手法，借助孩子形象思維的特點，幫助他們認(rèn)識廣闊的世界。

2.教育作用

兒童文學(xué)的教育作用在于幫助兒童健康成長，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學(xué)作品的過程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發(fā)和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。兒童文學(xué)的教育手段是通過作品中塑造的藝術(shù)形象來影響和感染孩子的，用文學(xué)和藝術(shù)的美去打動孩子的心。不僅要讓孩子從理性上獲得認(rèn)識，在情感上更要有所激發(fā)，產(chǎn)生深刻的印象，受到強烈的感染，從而在潛移默化中受到熏陶，得到教育。

3.審美作用

兒童文學(xué)和成人文學(xué)一樣，既是生活的真實反映，也是生活的審美反映。兒童文學(xué)不僅應(yīng)遵循美的規(guī)律，使作品充滿各種形態(tài)的美，而且由于是為孩子而創(chuàng)作的，所以更應(yīng)該強調(diào)藝術(shù)的美。用兒童文學(xué)來培養(yǎng)孩子對自然美、社會美、藝術(shù)美的感受能力，陶冶他們的情操，提高他們的生活情趣。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品總是以其豐富的美感使兒童產(chǎn)生感情上的激動，獲得精神上的愉悅和滿足，同時也以此陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

4.娛樂作用

兒童文學(xué)的娛樂作用，是指通過具體的兒童文學(xué)作品讓兒童得到愉悅和消遣，提高思想認(rèn)識和道德教育，寓教于樂。好的文學(xué)作品大多具有愉悅?cè)诵牡淖饔?，快樂不僅能夠振奮孩子的精神，還有利于他們的生長發(fā)育，對于他們的身心健康和自信心的增強，都有著不容忽視的作用。具有濃厚娛樂性的兒童文學(xué)作品，也為孩子提供了宣泄和轉(zhuǎn)移的可能性，使他們的心理得到平衡與順利發(fā)展。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)兒童文學(xué)的重要性

兒童文學(xué)作品是小學(xué)語文教學(xué)的重要資源，小學(xué)教師要重視兒童作品的教學(xué)，要根據(jù)兒童文學(xué)的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂形式，讓兒童文學(xué)貼近學(xué)生生活，溝通課內(nèi)外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。

1.較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)是教師必備的基本功

隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，兒童文學(xué)在不斷的創(chuàng)新，并且小學(xué)語文教育也在不斷的改革。在小學(xué)語文教育中，優(yōu)秀的兒童文學(xué)既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高課堂的效率。小學(xué)語文課堂教學(xué)、小學(xué)生課外閱讀和小學(xué)生課外活動都和兒童文學(xué)緊密相聯(lián)。作為教師，必須具有較高的兒童文學(xué)素養(yǎng)，要大量閱讀兒童文學(xué)作品，對兒童文學(xué)作品有較高的閱讀分析能力和鑒賞水平，才能夠在課堂上準(zhǔn)確地駕馭教材，取得較好的教學(xué)效果，而不是將一些優(yōu)秀的兒童作品停留在字、詞、句、意的理解和道德品質(zhì)的教育上。同時，教師要多閱讀兒童文學(xué)作品，從中學(xué)習(xí)和掌握兒童語言，使自己的教學(xué)語言更貼近兒童，以增強教學(xué)的感染力，做到善于利用兒童文學(xué)作品來提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

2.兒童文學(xué)是小學(xué)生的良師益友

在小學(xué)語文教育中，兒童文學(xué)是小學(xué)生的良師益友，是形象的“生活教科書”。小學(xué)生在閱讀和理解兒童文學(xué)作品時，會不由自主地被作品中所蘊含的思想和情感所感動，從而領(lǐng)悟到真善美的真諦，有助于小學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

兒童文學(xué)符合兒童心理特征，能夠引導(dǎo)兒童逐步掌握正確的思維方法，推動他們的思維發(fā)展，例如兒歌“數(shù)角”：“一頭牛，兩只角，/兩頭牛，四只角，/三頭牛，幾只角？/別急，別急，/請數(shù)好——/要是牛犢沒長角。一張桌，四只角，/兩張桌，八只角，/三張桌，幾只角？/別急，別急，/請數(shù)好——/要是圓桌沒有角?！边@首兒歌不僅訓(xùn)練了兒童的運算能力，并讓兒童注意到并非所有的牛和桌子都有角，訓(xùn)練兒童觀察能力的同時，又訓(xùn)練了求異思維能力。兒童文學(xué)又是極富想象力的文學(xué)，童話，兒童故事、寓言、科幻小說都契合兒童的年齡和心理特點，能啟迪兒童身上那種健康的、富于創(chuàng)造性的想象力。

小學(xué)生在閱讀這些優(yōu)秀的作品時，能不斷豐富詞匯，能準(zhǔn)確地用詞造句，組句成篇，領(lǐng)會作品中語言的色彩和功能，學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)如何用生動、準(zhǔn)確地詞語來表情達(dá)意。同時，小學(xué)生通過朗讀兒歌、兒童詩、寓言、童話，通過講故事，都能促進(jìn)語言的發(fā)展，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品還可成為小學(xué)生習(xí)作的范文，促進(jìn)和提高小學(xué)生寫作能力的提高。

隨著基礎(chǔ)教育的改革，新課標(biāo)的實施，兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教學(xué)中將會發(fā)揮重要的作用。