高中生叛逆情緒分析反其管理策略

劉晟

【摘要】高中生是我國社會發(fā)展的主要 儲備力量，所以對高中學(xué)生的培養(yǎng)也是對我國未來的投資，但是隨著經(jīng)濟條件的提升，人們的生活水平得到很大的改善，再加上獨生子女的普遍，導(dǎo)致家長對孩子越來越寵溺，從而使當代的高中生養(yǎng)成很多不良習慣，容易產(chǎn)生叛逆情緒。要想提高高中生的綜合能力和自身素質(zhì)，在教學(xué)中不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授還要注重對學(xué)生的心理教育和情緒管理。本文主要對高中生的叛逆情緒進行分析和研究并總結(jié)出相應(yīng)的管理策略。

【關(guān)鍵詞】高中生 叛逆情緒 管理策略

隨著社會的發(fā)展對高中生的要求也在不斷的提高，不僅要求學(xué)生要具有良好的基礎(chǔ)知識還要具有健康的心理和情緒管理能力。高中生正處于青春期，由于受到家長的溺愛導(dǎo)致情緒管理方面存在嚴重的缺失，對學(xué)生的健康成長具有很大的影響。本文主要結(jié)合當代高中生逆反心理的現(xiàn)狀對其形成原因進行分析，希望可以為廣大高中教師提供一些借鑒作用。

一、高中生產(chǎn)生叛逆情緒的原因

（一）學(xué)生自身的原因

高中生產(chǎn)生叛逆情緒具有多種原因，其中學(xué)生的自身原因是主因。高中生尚未成年，心智不成熟，對于是非的辨別能力較差，而且缺乏堅定的意志，極容易受到他人的影響，從而影響其做出正確的判斷。而且高中生一直處于學(xué)校這座象牙塔中，缺少社會經(jīng)驗，認為家長和教師的忠告是對自己的約束，從而對此產(chǎn)生不良的情緒[1]。此外，高中生的自我意識強，不希望受到管束，所以當教師和家長對其學(xué)習和生活提出一定要求時，容易引起他們的反感，出現(xiàn)叛逆情緒。

（二）外界環(huán)境的影響

外界環(huán)境可以包括三個方面。首先，受家庭氛圍的影響。家庭是學(xué)生成長的主要場所，父母的言行、性格、素質(zhì)都影響著學(xué)生的信仰、觀念和習慣。父母與子女的溝通如果不通暢，或者互相理解存在偏差，極容易引起學(xué)生的反叛心理。同時，在快節(jié)奏的生活壓力下，父母在工作中投入的精力過多，缺乏對子女的關(guān)心，或者在對孩子的關(guān)心中過于關(guān)注孩子的成績，一旦孩子成績與家長預(yù)期出現(xiàn)偏差，將會對學(xué)生進行嚴厲批評。這些家庭情況都會使家庭的氣氛變得緊張，加大學(xué)生的心理壓力，從而引起學(xué)生的叛逆情緒。其次，受家庭環(huán)境的影響。教師是學(xué)生主要的模仿對象，所以教師的言行舉止是學(xué)生的范本，如果在教學(xué)或者日常生活中，教師不注意言辭，對學(xué)生的批評沒有以尊重學(xué)生的自尊為前提，往往會對學(xué)生的自尊造成損害，從而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。最后，學(xué)校的教育理念陳舊，對學(xué)生容易出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象比較避諱，比如，早戀、上網(wǎng)等敏感問題在學(xué)校嚴禁提及，這樣反而引發(fā)了學(xué)生的好奇心，在與學(xué)校反抗的過程中，產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生在校外容易對一些不良現(xiàn)象和人群進行模仿，久而久之產(chǎn)生叛逆情緒[2]。

二、高中生叛逆情緒的管理策略

（一）加強對學(xué)生學(xué)習生活的關(guān)注

父母和教師是學(xué)生接觸時間最長的人，所以其言行和思想對學(xué)生的影響非常大，所以在學(xué)習和生活中，教師和家長要看到學(xué)生的優(yōu)點，并對其優(yōu)點進行肯定和鼓勵?？陀^公正的看待學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生充分的信任，在對待學(xué)生的態(tài)度上不摻雜個人喜好，避免對學(xué)生的情感產(chǎn)生傷害。高中生的心智尚未成熟，需要得到家長和教師的肯定和贊揚，所以家長和教師都應(yīng)該付出足夠的耐心來與學(xué)生溝通、了解學(xué)生，留意學(xué)生的心理變化，在生活和學(xué)習上給予適當?shù)闹笇?dǎo)，對其優(yōu)勢給予及時的鼓勵，使其可以得到更好的發(fā)揮，對其缺點給予改正的機會，使其可以得到更好的發(fā)展。

（二）及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的叛逆情緒并給予疏導(dǎo)

高中學(xué)生大部分時間都生活在學(xué)校，而且一部分學(xué)生選擇住校，所以學(xué)校是學(xué)生情緒梳理的主要場所，教師是學(xué)生情緒梳理的主要力量[3]。教師必須要時刻注意自己所管轄的學(xué)生。留意學(xué)生的心理動向，并對出現(xiàn)叛逆心理的學(xué)生給予及時的心理疏導(dǎo)。學(xué)?？梢蚤_展心理健康教育課程和舉辦心理輔導(dǎo)活動，對學(xué)生的心理變化規(guī)律和心理認知規(guī)律進行分析，使學(xué)生能夠正確認識自己的心理狀態(tài)，并學(xué)會掌控自身情緒的能力。此外，教師還要注意與學(xué)生間的交流，要與學(xué)生處于平等地位，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，進而以良師益友的身份為學(xué)生傳授正確的思想觀念。

同時教師要教會學(xué)生自我調(diào)理的能力，這樣才可以從根本上對學(xué)生的叛逆情緒進行控制。這樣當學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理時，才能夠采取有效的措施對不良的情緒進行疏導(dǎo)。一般情況下學(xué)生自我疏導(dǎo)的方式可以通過聽音樂、深呼吸或者與人談心的方式進行，通過轉(zhuǎn)移對情緒的注意力，避免造成具有嚴重危害的局面。此外，教師還要注意對學(xué)生灌輸思想教育以及心理健康方面的知識，幫助學(xué)生學(xué)會明辨是非，在生活上學(xué)會寬容，積極聽取他人的建議，在遇到問題時能夠客觀的分析，理智的對待[4]。

（三）營造民主的課堂

在班級管理和課堂教學(xué)中，教師都要遵循以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揚民主精神，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的現(xiàn)象，這樣可以有效消除學(xué)生的叛逆情緒。同時，教師要以身作則，與學(xué)生處于平等地位，拉近與學(xué)生間的距離，比如，當班級上出現(xiàn)一些事件或者需要組織活動時，教師可以與學(xué)生商量，聽取學(xué)生的意見，使學(xué)生能夠感受到在班級中的存在感和主體性，提高學(xué)生的主人翁意識以及對班級的責任感。高中生具有較強的自我意識，如果教師能夠有效的引導(dǎo)，將這種自我意識轉(zhuǎn)化為對班級和自身的責任感，那么將會減少因為班級內(nèi)部矛盾對學(xué)生產(chǎn)生的叛逆心理。

結(jié)語：

綜上所述，高中生是我國社會發(fā)展的主要儲備力量，所以高中生的成長狀況直接影響著我國未來的發(fā)展。經(jīng)濟的進步，人們生活水平的提高以及生活的快節(jié)奏，導(dǎo)致當代高中生受到外部因素的影響，容易產(chǎn)生叛逆情緒，進而對高中生的發(fā)展產(chǎn)生很大的阻礙，所以高中教師必須要負起責任，在為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識的同時，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，做到及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良心理，及時疏導(dǎo)，與家長共同為學(xué)生營造出一片和諧、民主、自由的天地，從而有效消除學(xué)生的叛逆情緒。

【參考文獻】

[1]黃春，張艷紅，蒲娟等.論當代高中學(xué)生叛逆心理形成的成因及對策[J].青春歲月，2014（12）：377-377.

[2]劉月梅.班主任對叛逆學(xué)生心理教育初探[J].林區(qū)教學(xué)，2013（7）：26-27.

[3]李琨瑜.怎么消除高中學(xué)生的叛逆心理[J].動動畫世界·教育技術(shù)研究，2012（8）：58.

[4]陳群.君欲取之，必先予之--與高中學(xué)生的心理交流[J].學(xué)園，2013（31）：91-91，92.