關(guān)于大學(xué)音樂教學(xué)中流行和古典的結(jié)合分析

王卉 程建坤 柳井政

【摘要】流行音樂和古典音樂作為音樂類型的兩端，各有其獨特特征和擁護的人群，但是這種類型間差異的分組卻不適宜出現(xiàn)在大學(xué)的音樂教學(xué)中。為了全方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞能力，古典和流行這兩種元素都不可或缺。本文旨在對流行音樂和古典音樂何以結(jié)合以及如何結(jié)合進行探討，探究兩者在教學(xué)中的和諧融合的可能性與可行性。

【關(guān)鍵詞】流行音樂 古典音樂 大學(xué)音樂教學(xué)

一、古典與流行何以結(jié)合

試想一下，將貝多芬的鋼琴曲與筷子兄弟的小蘋果結(jié)合在一起，會是怎樣的畫面？想來這種沖突的激烈感可能不亞于在靜謐高雅的咖啡廳啃豬蹄給人帶來的沖擊力。流行音樂和古典音樂皆由其特定的特征而與對方區(qū)分開來，因此，若突兀地將兩者進行結(jié)合就可能出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的結(jié)果。然而，在大學(xué)的音樂教學(xué)中，將二者進行結(jié)合仍然是老師和學(xué)生需要努力實現(xiàn)的效果。二者各有其特色和優(yōu)劣，如果能將二者有機結(jié)合，將會是非常完美的教學(xué)典范。

古典和流行何以結(jié)合？筆者主要從四個方面來對此進行解釋和可能性的探索。

第一，全面拓展學(xué)生視野。若學(xué)生將視角局限在這兩者中的一個之中，其學(xué)習(xí)音樂的能力、音樂的產(chǎn)生技巧還有音樂的發(fā)展可能都會受到影響。只學(xué)習(xí)流行音樂，學(xué)生可能會越來越關(guān)注大眾音樂審美而忽略宮廷音樂，其曲風(fēng)或作詞都難免會偏向通俗，其作出的音樂很容易與沉穩(wěn)背離，缺乏內(nèi)涵；而另一方面來講，若只專注于古典音樂，學(xué)生難免與現(xiàn)代社會和現(xiàn)代音樂環(huán)境脫節(jié)，容易產(chǎn)生曲高和寡的孤寂感甚至覺得冷寂最終對現(xiàn)實音樂產(chǎn)生厭倦或反抗心理，對大眾音樂和流行音樂的了解對他們來講是必要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)兩者的過程中，自身的音樂視角也在不斷加寬增多，當(dāng)視域不再局限的時候，學(xué)生能夠有一顆更加包容的心去接受、連接甚至創(chuàng)造新的篇章。

第二，在多元統(tǒng)一的同時，學(xué)生的綜合素質(zhì)也逐步加強。在大學(xué)的音樂教學(xué)中，學(xué)生不斷完善自己所了解的音樂類型和特征，在此過程中，學(xué)生也開始了對多元文化的接觸和了解。對多元文化和多角度的包容能夠讓學(xué)生在自我發(fā)展中更具包容心態(tài)，在面對新事物的時候能以更加積極的態(tài)度來面對。

第三，教學(xué)過程趣味性增加。對知識的單一追逐終究是會讓學(xué)生甚至教師產(chǎn)生厭倦心態(tài)，而在此刻引入另一種模式或方式，則會使教學(xué)變得更有趣，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加主動的參與學(xué)習(xí)和討論中來。

第四，提高教師的參與度和積極性。古典音樂和流行音樂的研究無邊際可言，單從一方面進行研究時間一久教師可能會產(chǎn)生倦怠性，而在課堂中將古典音樂和現(xiàn)代音樂進行有效結(jié)合，需要教師更多的投入，這也是教學(xué)系統(tǒng)中的一個良好的促進機制，激勵教師更好地教學(xué)。

二、古典與流行如何結(jié)合

古典音樂和流行音樂各有其特征，如何抓住這些特征將二者有機結(jié)合是我們需要考慮和探討的問題。筆者同樣從四個方面對古典與流行如何結(jié)合進行了探索。

第一，樹立全面發(fā)展，注重素質(zhì)的教學(xué)理念。學(xué)校要重視學(xué)生的全面發(fā)展，對于音樂某一專業(yè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進行嘉獎的同時，不忘對綜合素質(zhì)高，綜合能力強的同學(xué)進行鼓勵，從而激勵學(xué)生對多元的追求和努力。這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)過程中更好地接受二者的結(jié)合，面對多元文化的碰撞不會產(chǎn)生文化震驚。

第二，完善教學(xué)課程設(shè)置?，F(xiàn)在已有的教學(xué)課程，例如古典音樂概論，這種課程從課程名稱上就具有非常明顯的價值判斷和價值偏好，為了更好地進行教學(xué)，教師在教授這類課程時應(yīng)該加強多元結(jié)合，或者對于這種類型的課程進行整改，在課程設(shè)置上注重綜合性教學(xué)。例如，在講授中外音樂家研究的時候，可以給學(xué)生播放貝多芬的鋼琴曲，同時也可以給學(xué)生播放周杰倫的流行音樂，兩者在各自的年代的影響力都非常巨大，兩者都有可取之處，學(xué)生在聽音樂的過程中，完成對不同種類的音樂的鑒賞，也擴展了視野，提高了多元文化的包容力，增強了自身的綜合素質(zhì)。

第三，欣賞中教育，改善教學(xué)方式。大部分學(xué)生對于流行音樂的接觸度大于古典音樂，并且流行音樂在日常生活中出現(xiàn)的頻次也遠大于古典音樂。因此，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古典音樂時容易產(chǎn)生一定的抵觸心理，如同對陌生事物的恐懼一般。因此，教師對其教學(xué)方式進行改善是非常必要的。對于這種類型的學(xué)生，要現(xiàn)將其引導(dǎo)進兩者融合的環(huán)境中來，當(dāng)他放松進行音樂欣賞之時，在見縫插針地進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和教育，這種方式一方面能夠讓學(xué)生記憶生刻，另一方面，這是一種對于學(xué)生來說非常容易接受和喜歡的教學(xué)方式。但這種教學(xué)方式的缺點在于對于教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容龐大的課程來說進程可能會很緩慢。因此，教師可以將這種教學(xué)方式和普通的授課式教學(xué)結(jié)合起來，前者活潑愉悅，后者穩(wěn)重嚴肅，兩種教學(xué)方式有機結(jié)合，從而實現(xiàn)更好地教學(xué)。

三、小結(jié)

流行音樂和古典音樂作為音樂類型中的兩顆耀眼星星，其獨特的光芒讓各自都擁有了大量的追捧對象。與其單獨對這些星星進行欣賞，將這兩者有機結(jié)合在一起，進行全方面綜合性的欣賞和思考則是現(xiàn)代教育的大勢所趨。為了全方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞能力，古典和流行這兩種元素都不可或缺。本文對流行音樂和古典音樂何以結(jié)合以及如何結(jié)合進行探討，探究兩者在教學(xué)中的和諧融合的可能性與可行性。

流行音樂和古典音樂的結(jié)合，可以全面擴展學(xué)生的視野；在多元統(tǒng)一的同時，逐步加強學(xué)生的綜合素質(zhì)；增強教學(xué)過程中的趣味性，同時也能提高教師的參與度和積極性。兩者如何有機結(jié)合在一起呢？兩者的結(jié)合，需要學(xué)校樹立全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育的教學(xué)理念；要巧用現(xiàn)代技術(shù)，科學(xué)開展活動；同時，要完善教學(xué)課程，并且改善教學(xué)方式，在欣賞中教育。

總的來說，在教學(xué)過程中，將二者進行有機結(jié)合，從學(xué)生的角度來對教學(xué)進行思考以及從教師的角度對教學(xué)進行思考，這兩種角度缺一不可。學(xué)生作為受教育的主體，而教師作為授課的主體，只有從這兩者的角度來對綜合多元教學(xué)進行思考，才有可能將流行與古典完美結(jié)合。

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