“春風化雨”才會“潤物無聲”

潘培蕾

【摘 要】面對孩子的錯誤，放平內心的激動，用平靜的心態(tài)了解真實事情，告訴他們這些錯誤你可以這樣避免或改正，而不以粗暴的態(tài)度來對待孩子。用真誠的心幫助學生走出誤區(qū)，用成人尊重的態(tài)度告訴孩子，“你們長大了，應該學會區(qū)別對與錯?！?/p>

【關鍵詞】犯錯；尊重；關愛；寬容

一、案例背景

社會發(fā)展迅速，信息傳播廣泛，人文意識的復雜化，個性思維的自主化，都對現(xiàn)階段的教育形成強大的沖擊?，F(xiàn)在學生家中裝備電腦、電視，無形、有形中傳播著成人的情感故事。加之小學生年齡小，辨別是非能力差，面可塑性強等特點，教師不加以正確的引導和教育，勢必對小學生的今后人生觀念的發(fā)展形成很大的影響。

二、案例過程

這個學期開學沒有多久，我正在辦公室里備課。突然，門口出現(xiàn)一個熟悉的身影，可是她在門口徘徊，猶豫不決的樣子?？粗鲞M忽出的舉動，我忍不住叫她進來了。這是一個人見人愛的小姑娘，此時她滿臉通紅，眼中還含著淚花?！霸趺戳?，景樂同學？”我望著她的眼睛問?！袄蠋煟瑒偛判橇宋业哪??！本皹穾е奁曒p輕地告訴我，這聲音中含著委屈、生氣、也帶有害羞。這時我才發(fā)現(xiàn)，辦公室外還圍著好幾個自己班的同學，他們證實了景樂沒有撒謊，看著景樂眼淚汪汪的樣子，我的心“咯噔”一下?；仡櫴虑?，我簡直不敢相信，他們才讀三年級啊，怎么會有這樣的思想與舉動?，F(xiàn)在還沒有到早戀的年紀吧？難道是惡作??？可小濤平時在班里是“安安靜靜”的，比較聽話的孩子，怎么會這么做？最后，我決定找當事人了解情況再說。

安撫景樂后，叫來了小濤。我特意找了個安靜的地方，跟他聊起了剛才的事情。誰知他很爽快地承認了自己是因為喜歡景樂才吻她的臉。這讓我感到很驚訝。剛剛才十幾歲的孩子，怎么就有這種想法，這種事情，他的舉止卻已經超出我所能想到的了。莫名的火氣從心底升起，是責怪孩子不聽自己的話；責怪孩子這么不懂事；內心有一堆堆的道德語言要告訴小濤，你現(xiàn)在不應該有這種想法；想拿起來手機給他父母打電話，告訴他們的兒子如此“成熟”，內心有好多種想法。可是看著這張可愛的臉，這雙無知的眼睛，讓我有點措手不及。平靜了內心的激動，思索著我應該怎么辦？最后，我沒有嚴厲地批評，只是問小濤：“你喜歡景樂，為什么要吻她？不是告訴她就可以了嗎？“小濤講：“電視里不是這樣的嗎？喜歡她就吻她，這樣她才知道啊。”我頓時無語，是的，電視里有許多鏡頭都是這樣播放的，小濤也是學習當中的“舉動”表達了自己的情感?？墒?，這樣的“舉動”讓我們大人感覺太成熟了，甚至帶點可怕。我如何來解釋成人與小孩子的不同呢？思索許久，我望著小濤，告訴他，他的“吻”使那景樂很害怕，其實除了用“吻”來表達對景樂的喜歡外，還有其它更好的方式。通過一番“聊天”小濤慢慢的知道他的做法是錯的，承認了自己的錯誤，并向景樂道歉。

事情本想悄無聲息地結束，但是，這樣事情已經在班級里引起“軒然大波”，每個同學看到小濤都指指點點或小聲議論，這讓他很難過。其他同學以后會不會也有這樣的沖動呢？我覺得應該抓住這次契機，讓學生更清楚地認識“吻”的內含。

我突然想到了，外國人特別是西方人他們在見面時有擁抱、接吻禮。利用這個體材，把學生的“吻”獻給自己最親愛的長輩以表達自己的感恩之情。簡要地交代任務后，同學們就熱火朝天地查找資料。也許是對外國文化充滿了好奇，或者是覺得這次活動比較新鮮，每位同學都特別積極。

班會課他們有的介紹了全世界人際交往中最常見、最普遍的見面禮——握手禮，并能非常詳細地說出握手時，應該注意的禮節(jié)。有的列舉見面時許多的禮節(jié)，如招手禮、合掌禮、拱手禮、脫帽禮、注目禮、點頭禮、問候禮、致意禮、鼓掌禮等。還有的在介紹的時候示范給其他人看，可見同學們真的是非常認真地對待這次學習。他們不僅學會了許多課堂上沒有的知識，而且明白了怎樣做個文明禮貌的好孩子。

當有同學說到擁抱接吻禮時，我也不忘告訴他們這是盛行于西方、原蘇聯(lián)和阿拉伯世界的禮節(jié)，什么時候可以用這種禮。正當孩子們興致勃勃的時候，我介紹了“吻”具有各種含義。其中一種就是，表達對親人的愛。通常是吻額頭或臉頰。趁此機會讓孩子們不再對“吻”產生神秘感。

如今的孩子在家人的呵護中長大的，長期沐浴在愛的陽光雨露中。他們更多的是接受父母的愛，卻疏于表達對父母的愛，或是找不到合適的方式表達這種愛。而“吻”不需要過多的語言表達，對孩子們來說也許再好不過了。

我試著問：“同學們，你們當中有誰吻過自己的爸爸或媽媽？”

全班竟沒有一個人回答。其實這也在我的意料之中，中國的孩子尤其是農村的孩子，比較羞澀。他們也許是不好意思回答或不好意思吻，答案不得而知。孩子們低下了頭，沉默中，我看到了他們的羞愧。

孩子們以前都有說自己是愛爸爸媽媽的。那就從現(xiàn)在開始，何不讓孩子們每天至少給父母一個吻。如果父母不接受的話，想辦法說服他。我相信每位當父母的人都很高興見到自己的孩子會表達對爸爸媽媽的愛，也會接受孩子那稚嫩的吻。“知恥者而后勇”，后面的課上得很順利，我心中充滿了喜悅。之后還布置他們學唱《媽媽的吻》把活動推向另一個高潮。

一個星期過去了，我在路上碰到家長或接到家長們的來電，他們都不約而同地說：“我家的孩子懂事了！”“我的兒子會體貼人了！”……

三、案例反思

以上事例告訴我們：在對待孩子的錯誤時，我們教育者一定要加以適當的、正確的引導與教育，這樣才會收到良好的效果。

1.充分尊重學生

美國的一位作家說：“教育成功的秘訣在于尊重學生?！陛p易地傷害學生的自尊心，意味著扼殺人才；漫不經心的冷眼和譏笑，無異于奪走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育對象，諸如他們的性格、習慣、興趣、愛好、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失關愛的成因，做出客觀公正的評估，教師才能避免偏頗，給學生以尊重和關愛。

面對早戀的孩子，多數家長和教師往往采用“堵、壓、批評”的辦法，運用強制手段迫使他們放棄有關“愛”的想法或行為，結果卻事倍功半。案例中的小濤對景樂的喜歡是情有可原的，因為在小學里，認真學習的、成績優(yōu)秀、活潑可愛的女孩子都比較招人喜愛。

他們對愛只停留在平時看到的、聽到的，做出的行為只是模仿。教師應充分信任和尊重他們，在得到他們的信任后，再進行引導，這樣他們就很容易“就范”了。蘇霍姆林斯基說過：“對學生精神生活和他們隱秘的角落采取粗暴的態(tài)度，最容易從男女青年的相互關系中驅逐出一切高尚的、有道德的、明快的審美情感，并把愛情的生物本能的一面推到首位。”

2.細心呵護孩子

教師高度寬容孩子心中這份捉摸不透的情感，在他們的眼中是很珍貴。在教育工作中，寬容一般指教師對犯錯誤的學生理解、尊重，給其反思的充分時間，給其改進自新的機會，通過其自我教育，使其最終改正錯誤。對犯錯誤的學生寬容，決不是對其放縱、姑息，而是以嚴格要求學生為前提，該嚴的要嚴，該寬的要寬。

案例中，教師不僅僅寬容了學生犯的錯，并且不失時機地進行了一次別開生面的“愛的教育”。讓學生在愛的環(huán)境中健康成長。

所以，教育者要善于掌握分寸，要有敏銳的、體貼入微的態(tài)度，以便讓愛作為一種能使人珍惜的情感，進入正在成長中的青少年一代的精神生活中去。