新課標(biāo)物理講評(píng)課有效教學(xué)模式探究

楊子丹

試卷講評(píng)課是中考復(fù)習(xí)備考過(guò)程中的一種重要課型，是提升學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，是提高課堂效率的重要保證。教師積極高效的試卷講評(píng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的糾正，更有利于學(xué)生綜合能力的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

通過(guò)對(duì)新課改的理解和我們的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為新課標(biāo)下物理講評(píng)課有效教學(xué)模式應(yīng)該包括：教學(xué)重點(diǎn)的確立、教學(xué)難點(diǎn)的確立、考情分析、考點(diǎn)分析、延伸講解、規(guī)律概括、技巧使用、個(gè)別指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練、教學(xué)反思十大環(huán)節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)的確立：一般情況是針對(duì)具體問(wèn)題確定教學(xué)重點(diǎn)，我們認(rèn)為任何具體的知識(shí)都是零碎的，只有把這些知識(shí)放到大的知識(shí)結(jié)構(gòu)或者知識(shí)體系中才有意義，所以教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是：主干知識(shí)的理解及其結(jié)構(gòu)框架。優(yōu)點(diǎn)是使學(xué)生一開始就具有宏觀認(rèn)識(shí)和宏觀知識(shí)建構(gòu)的意識(shí)和理念。

教學(xué)難點(diǎn)的確立：應(yīng)該有兩個(gè)：一是具體知識(shí)中的難點(diǎn)；二是始終貫穿答題技巧的訓(xùn)練。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化答題方法和答題技巧的掌握與運(yùn)用。

考情分析：主要是學(xué)生考試情況分析，具有導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)和反思總結(jié)功能。

考點(diǎn)分析：就學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行分析，指出和發(fā)現(xiàn)其未掌握的根本原因，同時(shí)重點(diǎn)分析近三年，考頻較高的知識(shí)點(diǎn)，一般根據(jù)相關(guān)資料和教師本人的理解，確定三到四個(gè)知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)突破。

延伸講解：針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施突破，加以延伸講解，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的或者是同類型的問(wèn)題進(jìn)行講解，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，真正做到深刻理解、全面掌握。

規(guī)律概括：即歸類講解，對(duì)某一類題目的知識(shí)運(yùn)用和答題方法進(jìn)行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對(duì)固定和穩(wěn)定的答題規(guī)律，規(guī)范答題格式，真正使學(xué)生分析一道題，明白一個(gè)道理；糾正一道錯(cuò)題，會(huì)答一類題。做到觸類旁通、舉一反三。

技巧使用：任何一門學(xué)科都有其自身的知識(shí)掌握技巧和答題技巧，帶有規(guī)律性的技巧使用是學(xué)生得分和得高分的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最容易忽視的環(huán)節(jié)。

個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)得分率在80%以上的試題和問(wèn)題，一般不在課堂上統(tǒng)一講，采用個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)解決，這樣既做到不放棄每一個(gè)同學(xué)的每一個(gè)問(wèn)題，又不浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間，從而提高效率，提高針對(duì)性。

強(qiáng)化訓(xùn)練：又叫矯正訓(xùn)練。在矯正補(bǔ)償之后，分期或一次性投放矯正練習(xí)題目，讓學(xué)生將所獲取的新知識(shí)、新方法、新觀點(diǎn)運(yùn)用于答題實(shí)踐，以鞏固矯正教學(xué)的效果，克服試卷中反映出的問(wèn)題，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

教學(xué)反思：注重教學(xué)反思是為了尋找不足，彌補(bǔ)缺陷。中考復(fù)習(xí)更需要反思，其復(fù)習(xí)的結(jié)構(gòu)和方法，歷來(lái)是初三教師研究的重點(diǎn)，從目的出發(fā)，就是為了提高復(fù)習(xí)的效率，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果，使學(xué)生形成明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思路，提高知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

在做好上述環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，做好五個(gè)方面的工作，提高教學(xué)實(shí)效性。五個(gè)方面是：

取舍合理，目的明確：新課程實(shí)施中最為核心的工作就是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。物理講評(píng)課是“快節(jié)奏、大容量、立體式”的教學(xué)方式。這就需要我們老師首先優(yōu)化時(shí)間，加快節(jié)奏；其次要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊；再次取舍合理，提高效率。

動(dòng)態(tài)生成，互動(dòng)質(zhì)疑：可以從教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)重組、教學(xué)環(huán)節(jié)的彈性控制、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等方面，促進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成?；?dòng)質(zhì)疑是物理講評(píng)課教學(xué)的必要形式。質(zhì)疑對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是極為有益的。

提煉規(guī)律，培養(yǎng)技巧：物理講評(píng)課中要幫助學(xué)生提煉知識(shí)間的規(guī)律、答題方法上的技巧和知識(shí)記憶的技巧。要正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)。要弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。整理知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)地準(zhǔn)確地挖掘出來(lái)。

變式演示，適當(dāng)拓展：進(jìn)行變式訓(xùn)練，適當(dāng)延伸拓展，有助于學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)的多樣性與多元化，提高學(xué)生的答題能力與應(yīng)變技巧；有助于教師的教學(xué)更有針對(duì)性和提高課堂教學(xué)效率。

及時(shí)反復(fù)，增強(qiáng)記憶：遺忘是自身最難戰(zhàn)勝的敵人。在教學(xué)中，可以推廣滿分卷制度，對(duì)學(xué)生考試或者練習(xí)過(guò)程中錯(cuò)誤率較高的試題要反復(fù)講，講反復(fù)，直到大家都聽懂學(xué)會(huì)為止。不僅如此，還要進(jìn)行學(xué)生中抽測(cè)，由被抽測(cè)的學(xué)生給全體學(xué)生講解，然后當(dāng)場(chǎng)再由學(xué)生像考試一樣再答一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)還有部分學(xué)生不會(huì)答。過(guò)段時(shí)間再考試前段時(shí)間考過(guò)講過(guò)的原題，同樣會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生已經(jīng)又忘記了。所以需要在老師的合理安排和科學(xué)指導(dǎo)下，及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶，避免遺忘，鞏固提高。

以上教學(xué)過(guò)程，實(shí)質(zhì)是注重科學(xué)性、提高針對(duì)性、講求實(shí)效性和強(qiáng)化激勵(lì)性的過(guò)程，是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的過(guò)程。