如何讓地理課堂活起來

王文變

【摘要】地理課是比較難上的一門課，學生們學起來也沒有壓力，沒有動力。這讓地理教師面臨著巨大的壓力，如何才能讓學生們把這一門副科學好呢？其實地理這門科目與我們的生活息息相關，我們在日常生活中會經(jīng)常用到。只要我們地理教師認真?zhèn)湔n，活用教法，是可以讓學生把地理課上好的，學到他們應該學到的知識。提升學生學習地理的興趣，這是我們地理教師備課的關鍵，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，從以下幾點來談一下自己的見解。

【關鍵詞】地理教學 形象思維 生活實例

地理課面臨著一個很大的困境：現(xiàn)實生活中需要地理知識，但是學生們學習地理的欲望不強烈，地理課的效果非常不理想。地理是與我們的生活息息相關的一門知識，我們的衣食住行都與之在關，尤其在交通日益發(fā)達的今天，地理的相關知識更顯得重要。如天氣的變化對我們的出行很關鍵，公路、鐵路、高速、高鐵等等與我們的出行有密切的聯(lián)系，這是個不爭的事實?？墒窃趯W校的課程上就不同了。在學生眼里，地理是一門副科，學不學沒有關系，而且中考時并不考地理，所以學生們在上地理課時根本不聽課，因為他們知道這與中考沒有關系。我們的社會需要的是現(xiàn)代化建設的全面的人才，哪個方面都不能有所缺少，所以學習地理，不僅關乎學生們的將來，還關乎國家的將來。我們的地理教師肩負著很大的責任，我們一定要讓學生們把地理知識掌握好。那怎樣才能讓學生們好好地學習地理知識呢？我認為，我們教師只要把學生的興趣調(diào)動起來，學生們就會認真地學習、掌握地理知識，我們要在學習興趣上下功夫。

一、把地理知識生活化。

新課改突出了新的教育理念，那就是把地理知識與生活實際密切結(jié)合，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。我們地理教師應該遵循這一教育理念，我們在備課、上課時都要考慮這一點。地理知識是枯燥的，而生活卻是豐富多彩的、生動的，我們教師把生活中豐富多彩的事例引入課堂，就可以大大提升學生們學習地理的興趣，這是每個教師都認可的，只是在具體操作上不一樣。比如，我在講《節(jié)約水資源》這一課時，就把我們的日常生活與地理知識聯(lián)系起來，提升了學生的學習興趣。水，在我們的日常生活中是司空見慣的，誰也不會覺得它有多么珍貴，即使我們在教材中再三強調(diào)，也沒有人太重視。我于是做了個實驗，當時正好是夏天，我讓學生們一天內(nèi)不準用水，包括洗澡、飲用、洗涮等等。沒有半天，學生們受不了了，渴得難受，覺得非常不方便。在這種情況下，他們感覺到了水的珍貴。這時我又適時地講，在沙漠里水是如何的珍貴，在西亞某些國家水雙石油還要貴。在往常講到這里，學生們肯定會笑，可這次他們陷入了深深的思考，以后的生活中，浪費水的現(xiàn)象少多了，達到了我們教學的目的，學生們深刻理解了地理知識。

二、將其他學科知識融入地理知識，提升學生的興趣。

學生們對某一科不感興趣，對其他學科會感興趣。我們教師可以用其他學科的知識來引進他們學習的興趣，從而讓他們來學習地理。另外，學生們對于知識淵博的教師心里會敬佩，會喜歡，從而也會喜歡這個教師所教的科目，這是學生們普遍存在的一種現(xiàn)象，也是一種比較正常的心理現(xiàn)象。在上地理課時，我們教師可以把歷史知識引入課堂。一般情況下，學生們對歷史（包括許多成人）是感興趣的。比如我在講到資源這一課時，會講到石油，這時我們可以把中國的石油歷史介紹給學生們。我國從宋代就開始使用石油作為燃料，是最早使用石油的國家，古羅馬在戰(zhàn)爭中也曾使用過石油。新中國成立后，外國人曾斷定中國是一個貧油國，但中國發(fā)現(xiàn)了大慶油田，打破了外國專家的預言。講到這些知識，學生們都會感興趣，對于石油這一資源的印象是比較深的。這對于我們地理教師來說是一個挑戰(zhàn)。我們地理教師既要做到專，又要做到博，也不要把知識講得太深，讓學生們聽不懂（知識有限），博要為專業(yè)服務，讓學生感興趣，而不要跑題。

三、讓學生對地理知識形成直觀的印象。

地理知識相對比較淺顯，理論程度并不深，但比較繁瑣，如地形、政區(qū)、資源等等需要記憶的很多，學生們對此感到頭疼。這時我們可以讓學生對地理知識形成形象的思維、直觀的印象，這樣便于學生們理解、接受。比如中國的政區(qū)圖，是學生們普遍感到難記的知識，地理課對些也沒有明確的要求，但這對我們卻非常重要。我們可以用動畫片或PPT來演示：每個省都用動畫的形式來演示，并用動物、植物或物體來進行形象的比喻，讓學生對政區(qū)形成直觀的印象。同時配上順口的打滑詩。為了鼓勵學生們對此加以記憶，我們還可以把電視節(jié)目中某個人擅長記憶中國政區(qū)和世界政區(qū)圖的視頻引入課堂，學生們覺得很神奇，從而也會刻意地去記，這樣的教育手段與模式是我們應該提倡的，讓學生主動地學，自主地學，從興趣出發(fā)，而不僅僅停留于興趣。有條件的學?？梢园阎袊牡匦螆D模型或政區(qū)圖模型用沙盤的形式來演示，讓學生們有更直觀的感覺，這樣更能激發(fā)他們學習地理的興趣。他們會盼望著下一節(jié)地理課。

四、地理教學應從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化。

傳統(tǒng)的地理教學評價機制往往以考試成績來判斷學生的優(yōu)劣和等級考試成為評價的主要方式。這種評價機制，容易產(chǎn)生一些不良后果。真正的評價應該起到激勵學生和提高教學質(zhì)量的作用。現(xiàn)代地理教學評價不僅要考查學生對地理知識、地理技能的掌握情況，還要注重考查學生學習地理的態(tài)度、過程和方法。評價方式也是多樣化，要綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、詢問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種評價方法，不僅要重視量的評價，還要注重質(zhì)的評價。一定要注重學生自評與學生互評。

把家鄉(xiāng)的地理與歷史實現(xiàn)有機的結(jié)合，提升學生們學習地理的興趣。大至每個國家與民族，小至每個人，都有自豪感，若我們教師能恰當?shù)卣{(diào)動學生們的這種自豪感，這對于我們的地理教學也是非常有益處的。當學生們知道自己的家鄉(xiāng)有許多地理名勝與特色建筑，且這種特色在全國都是較著名的，那他們一定會為家鄉(xiāng)而自豪，也會因此而去積極地了解相關的地理知識。我們河北省內(nèi)有許多地理名勝與歷史遺跡，我們教師把這些知識在課堂上告訴學生，他們一定感興趣的。比如，河北省的衡水湖是全國最著名的濕地之一，濕地是我國生態(tài)環(huán)境之一。再有，我們衡水有著名的竇氏青山墓，這是西漢時期竇太后的墓地。當學生知道西漢的許多故事其實都與我們有關時，他們學習的興趣會被提升起來的。要實現(xiàn)這種有機的結(jié)合，同樣需要我們教師付出巨大的努力，因為許多教材中并沒有這樣的知識，需要我們教師自己去整理、去結(jié)合。當然，這個過程對我們教師也是一個提升。教學相長就是這個意思。