加強理想信念教育

鄭江華

摘 要 在“馬克思主義基本原理概論”的授課過程中如何貫徹理想信念教育是提高教學效果的關鍵，也是是這門課程自身的要求和靈魂，而在貫徹中如何避免零散，而使其作為一個貫徹課程始終的一根紅線，首先需要結合理想信念的教育要求，對課程的要求、課程的目標、教學備課內容做一個總體的設計，這就需要對理想信念教育的地位，實現的方式在總體上有一個有明確、清晰的認識。

關鍵詞 理想信念 思想政治教育 課程體系設計

中圖分類號：G41 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.045

Strengthen the Ideal and Faith Education

——Some Thoughts on Overall Design of "Introduction to the basic Principles of Marxism" Curriculum System

ZHENG Jianghua

（Southwest Jiaotong University Hope College， Chengdu， Sichuan 610400）

Abstract "Introduction to basic principles of Marxism"， how to implement ideal and belief education is the key to improve teaching effectiveness， this course is also own requirements and soul， and how to avoid fragmentation in the implementation， and to act as an implement of course always a red line， first need to combine ideals and beliefs of education requirements， course requirements， course objectives， teaching content preparation to do an overall design， which requires the status of the ideals and beliefs of education， and there is a clear， clean understanding on the achievement ways.

Key words ideal and faith; ideological and political education; course system design

“馬克思主義基本原理概論”是四門思想政治課程的主干課程，開設的目的是通過對馬克思主義基本原理的教授，使學生能從整體上把握馬克思主義的基本原理，了解馬克思主義理論的最新成果，培養(yǎng)學生運用馬克思主義基本觀點分析判斷現實問題的基本能力。

馬克思主義理論作為開放的體系，需要結合馬克思主義基本觀點聯(lián)系當代社會時勢，幫助學生從各種實踐中充實對馬克思主義理論的認識，應該說課程要求是很高的，加上馬克思主義原理內容包括馬克思主義哲學、社會發(fā)展的一般規(guī)律以及政治經濟學的基本原理，就講授的內容來講也是十分豐富，既要面面俱到，又要安排得當，需要抓住一個“一以貫之”的主線，才能破解一線教師如何組織和教授此課程的難題，切實提高教學質量。筆者認為以理想信念教育作為設計課程體系的紅線，既能靈活調整教學內容，依據學生的認知水平和基礎知識詳略得當的安排教學內容，又能抓住課程的精髓，以達到“形散而神不散”的教學效果。

1 “馬克思主義基本原理概論”課程教學主旨

“馬克思主義基本原理概論”的內容豐富，看似紛雜，但如果以理想信念教育為主線加以梳理，卻有明顯的條理和層次性。

該課程包括三個依此遞進的內容要求：首先，馬克思主義是無產階級的理論武器，是無產階級的理想信念，同時無產階級的解放與人類自身的解放是一致。所以馬克思主義的理想信念是人類共同的崇高理想，理當也是中華民族追尋的崇高理想。其次，馬克思主義指明了人類社會發(fā)展的普遍規(guī)律，實現社會主義和共產主義是人類社會發(fā)展的普遍歸宿，堅持和發(fā)展社會主義與中華民族復興的偉大理想是一致的。最后，馬克思主義指出生產力是推動社會發(fā)展的根本動力，社會主義的根本任務仍然是解放和發(fā)展生產力，改革開放，市場經濟體制的建立為我國的發(fā)展注入了強大的活力。馬克思通過對資本主義經濟運行中的矛盾分析，指出市場經濟的并不是萬能的，資本主義自由放任的經濟體制與社會化大生產之間存在著不可調和的矛盾。社會主義作為更為先進的社會制度才能更好地解放和發(fā)展生產力，促進社會的發(fā)展。所以發(fā)展生產力與堅持和發(fā)展社會主義的基本制度是一致的，這就進一步說明了建設有中國特色社會主義是當代中華民族的共同理想。

通過這三個層次的分析，我們發(fā)現堅持無產階級專政，走共同富裕社會主義道路的“理想信念”是貫徹于馬克思主義哲學、社會發(fā)展規(guī)律及政治經濟學的一條紅線，課程內容雖然涉及哲學、政治經濟學和科學社會主義，卻不難發(fā)現這些內容的安排和講授都是以貫徹堅持馬克思主義正確指導，堅持走中國特色社會主義道路這一“理想理念”展開，也就是說把握了這一點，也就把握到馬克思主義基本原理的核心和靈魂。也為我們將“馬克思主義基本原理概論”從教材體系向課程體系轉換找到了“支撐點”。更為一線教師緊密聯(lián)系實際，開拓課程內容，打開了廣闊的空間。

2 以“理想信念”教育為核心的課程總體設計

在明確了課程體系教學目標后，即堅定共產主義理想，走中國特色社會主義道路，在現實實踐中不斷完善和發(fā)展社會主義。如何將教學內容和教學目標有機結合，完成合理課程設計，關鍵是抓住學生這個中心，即課程設計能夠依據學生的認知水平和學科知識基礎，靈活剪裁課程內容，積極調動學生使其充分參與到課程教授中來。換句話說以“理想信念”教育為核心的課程體系如何從“平面”的書本轉化為課堂的“立體”，關鍵是將書面凝練的語言，轉化為生動的現實內容，通過引導學生對現實問題的切實關切，真正讓教學內容入心、入腦，并通過馬克思主義基本原理觀念的分析論證，不斷端正和強化學生的建設中國特色社會主義的理想信念。

具體來說，教學目標的實現需要調動學生“知、行、意”綜合參與，落實到本課程即要求通過對崇高理想的追求，學習馬克思主義科學理論知識，堅定社會主義的信念。三者各有側重，同時又密不可分，其中所貫徹的理想與現實、理論與實際的辯證關系，知行統(tǒng)一的認識方式，這也恰恰是馬克思主義基本原理——實事求是的精髓。在總結課程體系設計上應該有如下清晰的認識：

（1）在課程的講授時應一開始就應引導學生關注“理想信念”這個主題，反思人生價值，關鍵在未來“理想”設計上下功夫，引導學生將馬克思主義基本愿意這門課程作為一種世界觀和人生觀的科學認識來加以把握，正確認識到這種科學認識并不是分類別類實用技能的傳授，而是通過唯物辯證的哲學觀思考才可獲得的“為人”“為事”之道。具有整體性和長遠性，是一門博大精深的課程，需要長期的磨礪和修養(yǎng)，要掌握馬克思主義，必須有堅定的“理想信念”。

在對馬克思主義的總體認識上，應強調馬克思主義雖然是建立在辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理之上，在深刻認識世界上對未來理想社會的科學認識，但就其自身而言，同時也是在唯物科學認識之上的理想信念，不但是無產階級的世界觀和方法論，同時也是實現無產階級自身解放和人類崇高理想的理論武器。

（2）在課程設計中，還應積極借鑒中國傳統(tǒng)“知行合一”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將“行”作為“知”的一種延續(xù)，“行”的實踐意義正是對理想的一種追求，對現實世界的改造。“行”隨離不開現實的條件，但這不是對理想的放棄，反而是對現實的一種升華，通過對“行”的堅持，理想活動才具有了成為現實的可能性?，F實是理想的對立面，人在面對現實時需要現實的手段才能實現理想，所以人需要有“意”的進行實踐，“意”不僅是現實對理想的修正，更是一種理想在現實中的堅持和豐富。所以在新的課程體系的設計中，課程的教學不僅要專注知識的灌輸，而且應積極在調動學生“情”“意”的基礎上激發(fā)學生“行”的渴望，在實踐中豐富和完善對課程理論的學習。

（3）我們應該對“理想信念”本身有更加深刻分析，才能擴展課程體系設計的思路?！袄硐搿眮碓从诂F實，其本身就是我們認識現實的一種深刻方式。或句話說，不同的理想信念，不同的世界觀使我們在面對現實的本身所認識的結論和對此的態(tài)度就可能是就是不同的。崇高的理想，尤其是人類的共同理想積，能使我們更加深刻和全面地認識現實，把握現實的本質，改造現實本身，本身就能使人呈現出在全面科學基礎之上積極樂觀的人生態(tài)度。反之，消極的思想使人滿足于低級的趣味，不對現實做深刻的分析，缺乏實踐動力，滿足一知半解，膚淺認識，對待現實態(tài)度消沉。換句話說，在對“理想”的把握上，我們應該注意“理想”本身就是現實的一部分，即是人的一種現實狀態(tài)。一些標榜為“理想”的東西往往卻是對現實的一種沉淪和對理想本身的一種放棄，是缺乏科學認識的一種錯誤認識，最常見的就是所謂升官發(fā)財的 “理想”。這也就要求我們在課程設計中更應關注“現實”，一方面著眼于學生認知過程中的關切點和興奮點并沒有錯，但同時如何引導學生樹立崇高的理想更為關鍵，崇高的理想是對現實的超越，是一種直面問題，敢于承擔的勇氣，從現實中實現升華才是展開理想教育的關鍵。馬克思曾經說過，“哲學家只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！闭砻髁笋R克思主義哲學的關鍵不是要簡單地解釋和回避問題，而是要通過實踐努力尋求問題的出路。

（4）理想信念教育課程設計內容的展開與對于現實問題的關注具有內在的一致性。從根本上講社會才是更大的學校，實踐才是最好的教材，課程的學習看似在課堂之上，當效果的取得卻往往在課堂之外。引導學生“國事家事事事關心”，通過辯證分析來激發(fā)學生的理想信念，把握正確的實踐方向，通過對現實問題的認識，在實踐中不斷充實對馬克思主義理論的認識，才是實現課程教學目標效果的關鍵。也就是說，課程設計的內容應該以現實的問題為焦點，以學生的關切和關注為出發(fā)點，展開課程教學，重在對現實問題的分析，指明科學理論和方法，通過引導學生認識馬克思主義理論方法的科學性和真理性，以及作為改造現實的強大理論武器，引導學生認同馬克思主義崇高理想，堅定學生自覺實踐馬克思主義的信念。同時，在內容的具體展開中，應注重對現實問題進行全面客觀的分析，力求辯證全面，這才能將馬克思主義的方法論貫徹其間，才能處理好理想和現實的復雜關系。

總之，“馬克思主義基本原理概論”課程在內容上是對馬克思主義基本原理的講解，而關鍵是對馬克思主義這一實現無產階級解放和人類崇高理想的認同，最終引導學生積極投身到中國民族的偉大復興和建設有中國特色社會主義，實現共同富裕的偉大實踐中去。理想信念決定著人生的方向和意義，而思想政治課程的教育關鍵就是要為學生指明正確的方向，幫助人確立科學的價值理想，所以，“理想信念”教育必須“一以貫之”，堅持不懈，并作為思想政治教育課程教育的核心內容。

參考文獻

[1] 馬克思主義基本原理概論.高等教育出版社，2008.

[2] 馬克思基本原理概論（教師參考書）.高等教育出版社，2008.

[3] 馬克思恩格斯選集.人民出版社，1995.