淺談初中物理教育教學(xué)

劉鑾芹

【摘要】物理是一門與人類生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科，隨著物理科技的發(fā)展和素質(zhì)教育的廣泛實(shí)施，物理學(xué)科的教育教學(xué)得到了空前的重視。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，最大限度地發(fā)揮物理學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)，使學(xué)生在物理學(xué)科的教學(xué)中開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)生素養(yǎng)是當(dāng)前初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)。那么素質(zhì)教育下如何搞好初中物理教學(xué)呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中我進(jìn)行了不斷的實(shí)踐與探索，對(duì)此有一點(diǎn)心得與體會(huì)，論述如下。

【關(guān)鍵詞】初中 物理 課堂 教學(xué)

1 活躍的課堂氣氛

作為教師應(yīng)該首先明白，我們面對(duì)的教授對(duì)象是初中生，這一階段的學(xué)生存在著很強(qiáng)的探知欲，對(duì)各種新鮮事物充滿好奇。初中物理對(duì)于他們來說是一門全新的課程，因此學(xué)生對(duì)這門課程還比較好奇，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。作為教師我們就應(yīng)該把握好這一點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生將這種對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情保持下去。比如，課堂上可以為學(xué)生演示一些基本的物理小實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言講出自己對(duì)小實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象的見解。通過這種學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到其中，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的交流，這種民主的教學(xué)方式，將有利于課堂氣氛的活躍?；钴S的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，基于興趣的學(xué)習(xí)往往可以獲得意想不到的教學(xué)效果。由此可見，一個(gè)活躍的課堂氣氛，對(duì)初中物理課堂教學(xué)的效果好壞有著極大的影響。

2 多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)代教育多是多媒體教學(xué)與課堂內(nèi)容相結(jié)合的模式。因而，對(duì)于初中物理這門課程的教育，作為教師我們也要順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，將初中物理課程與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，形成教學(xué)方式的多樣化，加強(qiáng)物理教學(xué)的形象性、直觀性。另外，物理學(xué)習(xí)的科學(xué)性比較強(qiáng)，目前不少學(xué)校配備了物理實(shí)驗(yàn)教室，對(duì)此教師應(yīng)該充分利用起來，讓學(xué)生從課堂中走出去。學(xué)生初到一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)往往會(huì)比較興奮，思維也比較活躍，通過在物理實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，教學(xué)效果也大大提升。并且這種學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)老師邊講解的模式學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收和知識(shí)理解。

3 有趣的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的好壞，將直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和理解。有趣的教學(xué)內(nèi)容要求教師要做好課前的備課，想辦法將講授的內(nèi)容簡(jiǎn)潔便于理解而又不缺乏有趣性。這就要求物理教師不能只是通過自己對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)行備課，還要求同一組的物理教師經(jīng)常進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的探討，交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟上現(xiàn)代社會(huì)物理課程的發(fā)展和物理知識(shí)的進(jìn)步，對(duì)物理教學(xué)課堂內(nèi)容不斷創(chuàng)新。對(duì)于增加物理課堂教學(xué)內(nèi)容的有趣性，我有以下幾點(diǎn)建議：

3.1 精心"設(shè)疑"。

教師要精心設(shè)計(jì)疑問，巧妙提出疑問，先讓學(xué)生感到"山重水復(fù)疑無路"，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，爾后通過自己的努力去尋找"柳暗花明又一村"。在教學(xué)實(shí)踐中，能否成功運(yùn)用"設(shè)疑法"進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵在于教師設(shè)疑的藝術(shù)，所設(shè)的問題要富有啟發(fā)性，符合學(xué)生實(shí)際，這正是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考、討論的基礎(chǔ)。例如，為什么人觸電會(huì)有生命危險(xiǎn)，而鳥落在高壓線上卻安然無恙？為什么苗田灌水能防霜凍？類似這樣的問題一提出，就會(huì)深深吸引學(xué)生探索。但是，"設(shè)疑"一定要注意教學(xué)的目的性和學(xué)生的接受性、興趣，應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望解答的情境，以保證學(xué)生獲得正確的科學(xué)知識(shí)。

3.2 "正反"對(duì)比。

學(xué)生盡管掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)概念也有一定的理解，但由于受種種思維障礙的影響，再加上沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，在解題過程中常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于他們?cè)谥R(shí)上暴露出的缺陷，可讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后分析其錯(cuò)誤的原因，并做出正確的解答。這樣通過正反對(duì)比的思考和分析，可加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

3.3 培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)范圍內(nèi)，著意提出一些要求有創(chuàng)造性或獨(dú)特見解解答的問題，就好像摘桃子需要跳一跳才能摘到那樣。這跳一跳引起的思考和探究，可使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和分析解決問題的能力得到提高。

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生提問題。

讓學(xué)生向教師質(zhì)疑，讓課堂充滿問題，倡導(dǎo)"沒有錯(cuò)誤的問題，只有不完善的答案"，以此激發(fā)學(xué)生的批判性、發(fā)散性思維。我主張教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和引路人，學(xué)生疑難問題的解答人；教師也不再是課堂教學(xué)的唯一權(quán)威，而是課堂討論的平等參與者，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的積極倡導(dǎo)者。

3.5 運(yùn)用"一題多解"和"多題一解"的方法，克服題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)探索精神。

通過一題多解幫助學(xué)生加深對(duì)各種解法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)的能力。對(duì)學(xué)生好的解法應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)推廣，鼓勵(lì)把知識(shí)學(xué)活，從而培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3.6 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

凡是課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)我都認(rèn)真做好，同時(shí)還增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)。例如，將一只雞蛋放火裝滿水的燒杯中，蛋沉底，用竹棒攪動(dòng)杯中水，蛋上浮，學(xué)生驚奇。此時(shí)，我告訴學(xué)生空心的竹棒里裝有細(xì)鹽，鹽溶于水，溶液密度變大，雞蛋受到的浮力大于重力而上浮，使學(xué)生掌握了物體的沉浮條件。此外，我還將故事法、游戲法、辯論法、演示法、競(jìng)賽法等激發(fā)興趣的做法引入課堂，以趣激學(xué)，始終使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量作用很大。

4 科學(xué)的課后作業(yè)

課后作業(yè)將直接反映出學(xué)生對(duì)一節(jié)物理課的學(xué)習(xí)和把握情況，因而課后作業(yè)必須要有科學(xué)性。物理作業(yè)的要求不在量的多少而在于質(zhì)的好壞。因此作為初中物理教師必須科學(xué)的布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過課后作業(yè)鞏固所學(xué)到的物理知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的印象。加強(qiáng)作業(yè)的備課研究，精選物理課后作業(yè)題， 提高課后作業(yè)的有效性。精選物理課后作業(yè)題目，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊(cè)中，把作業(yè)題選精出來，或教師根據(jù)需要有針對(duì)性地自行設(shè)計(jì)物理作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展和檢測(cè)，而且避免隨意性，練得恰到好處，完成習(xí)題的時(shí)間嚴(yán)格控制在18分鐘以內(nèi)。物理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識(shí)不可能畢其功于一役。這就決定了物理作業(yè)不能過濫，更不能簡(jiǎn)單地以熟求巧，而必須精選，這是減負(fù)的重要手段。

總之，初中物理教育對(duì)學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)影響重大，作為教師必須發(fā)揮在物理學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主體。通過初中物理教學(xué)實(shí)踐，對(duì)物理課堂教學(xué)的基本要素進(jìn)行深入的探討，創(chuàng)新和改革，使初中物理課堂教學(xué)順應(yīng)素質(zhì)教育全面發(fā)展的要求。

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