用藝術(shù)助孩子重生

一南

獨(dú)具特色的藝術(shù)教育理念

所有孩子都有藝術(shù)天賦，追求藝術(shù)是孩子的天性。江蘇省鎮(zhèn)江市第三中學(xué)校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記朱彩虹說(shuō)：“初中學(xué)生在經(jīng)過(guò)幼兒園、小學(xué)階段的美育培養(yǎng)以后，對(duì)于藝術(shù)的欣賞和追求水平有了進(jìn)一步的提高，這為初中階段全面推行藝術(shù)特色教育奠定了良好的基礎(chǔ)。進(jìn)入初中，青春期的學(xué)生面臨著人格再造的‘第二次誕生，要使初中學(xué)生得到更加健康完善的發(fā)展，需要有意識(shí)地對(duì)他們實(shí)施藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)，以完善他們的人格、人性和修養(yǎng)?！?/p>

這不僅是朱彩虹校長(zhǎng)多年教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，也是鎮(zhèn)江市第三中學(xué)特色藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想。

鎮(zhèn)江市第三中學(xué)是所歷史悠久的名校。1927年，黃炎培、冷御秋和唐儒箴等愛(ài)國(guó)人士創(chuàng)辦了私立鎮(zhèn)江女子職業(yè)學(xué)校，建校宗旨是追求婦女解放，實(shí)現(xiàn)男女平等，實(shí)現(xiàn)教育救國(guó)。解放后，學(xué)校先后更名為鎮(zhèn)江蠶桑學(xué)校、鎮(zhèn)江農(nóng)業(yè)學(xué)校，2001年后成為一所全日制初級(jí)中學(xué)。在辦學(xué)初期，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能、文化知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，還開(kāi)展了舞蹈、合唱、刺繡等藝術(shù)訓(xùn)練，給學(xué)生以藝術(shù)熏陶。1978年起，學(xué)校面向全體學(xué)生通過(guò)多種途徑開(kāi)展藝術(shù)教育工作，提高學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)，形成了具有本校特色的藝術(shù)活動(dòng)。

學(xué)校依據(jù)悠久的歷史文化及藝術(shù)積淀，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生全面發(fā)展需求的思考，認(rèn)為應(yīng)給予學(xué)生充分的藝術(shù)教育，讓他們?cè)谇髮W(xué)的過(guò)程中做到科學(xué)精神和人文精神完美統(tǒng)一?；谶@樣的思考，鎮(zhèn)江市第三中學(xué)的藝術(shù)特色定位牢牢把握“民族”、“大眾”、“個(gè)性”三個(gè)方面?！懊褡濉本褪菍W(xué)校的藝術(shù)培養(yǎng)要著眼于民族藝術(shù)特色的培養(yǎng)，例如民樂(lè)、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、京劇等課程的開(kāi)設(shè)；“大眾”就是藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)不是面向少數(shù)學(xué)生或個(gè)別班級(jí)，而是面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到藝術(shù)熏陶；“個(gè)性”就是在固定的藝術(shù)課程之外開(kāi)設(shè)“藝術(shù)超市”個(gè)性化課程，讓學(xué)生在全面藝術(shù)培養(yǎng)的前提下，根據(jù)自身愛(ài)好與追求，選擇適合自我發(fā)展需要的藝術(shù)修養(yǎng)課程。

特色老師打造特色學(xué)校

“學(xué)校特色的形成過(guò)程是對(duì)學(xué)校教育資源有效開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程，是學(xué)校教育不斷提煉的過(guò)程，并最終升華為具有學(xué)校特色的深層內(nèi)化的過(guò)程?！敝煨ｉL(zhǎng)說(shuō)，“教師即課程，教師即資源。一支知識(shí)儲(chǔ)備充足、綜合素質(zhì)高、信念堅(jiān)定、個(gè)性鮮明、具有敬業(yè)創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍是學(xué)校特色建設(shè)的中堅(jiān)?！?/p>

鎮(zhèn)江市第三中學(xué)藝術(shù)組是個(gè)年輕有朝氣的教研組，還是鎮(zhèn)江市“五一文明崗”。組內(nèi)六名成員音樂(lè)美術(shù)各有專攻，其中兩名教師為鎮(zhèn)江市中青年骨干教師，他們都深愛(ài)自己的職業(yè)和崗位，對(duì)藝術(shù)教育的熱心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)學(xué)校藝術(shù)特色建設(shè)的執(zhí)著是他們的共同特點(diǎn)。

藝術(shù)組教師們親手對(duì)藝術(shù)、心理教室進(jìn)行藝術(shù)美化工作，根據(jù)學(xué)生的需求編寫(xiě)藝術(shù)校本教材，還設(shè)計(jì)學(xué)校的墻壁文化，規(guī)劃學(xué)校的校園文化色彩，站在全校的高度制訂藝術(shù)組的績(jī)效考核方案，確定合乎本組特點(diǎn)的教師成長(zhǎng)和培訓(xùn)計(jì)劃。他們根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律和學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)以及本校學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)領(lǐng)悟力、藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，開(kāi)展藝術(shù)研究性學(xué)習(xí)，改進(jìn)課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，他們所做的各種嘗試都領(lǐng)跑鎮(zhèn)江市藝術(shù)教育。

得天獨(dú)厚的社區(qū)藝術(shù)資源

鎮(zhèn)江市第三中學(xué)的辦學(xué)思路十分開(kāi)闊，校領(lǐng)導(dǎo)一直堅(jiān)持走出去辦學(xué)，積極將學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)的各種資源轉(zhuǎn)化為自身的教育資源。學(xué)校地處市區(qū)中心地帶，臨近鎮(zhèn)江市少年宮、鎮(zhèn)江市藝術(shù)劇院、鎮(zhèn)江市文化館和鎮(zhèn)江市博物館，這些得天獨(dú)厚的藝術(shù)資源為學(xué)校藝術(shù)特色的培養(yǎng)提供了豐富的課程資源。學(xué)校主動(dòng)與上述單位簽訂合作協(xié)議，采用“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩種合作方式。“走出去”就是定期組織學(xué)生前往藝術(shù)劇院、文化館和博物館觀摩文藝演出、藝術(shù)展覽，并參與文化藝術(shù)活動(dòng)，如社區(qū)組織的文藝活動(dòng)、廣場(chǎng)演出等；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是邀請(qǐng)少年宮和藝術(shù)劇院的教師、演員進(jìn)入學(xué)校課堂和社團(tuán)，為學(xué)生授課，直接指導(dǎo)學(xué)生。社區(qū)資源的利用擴(kuò)大了學(xué)校藝術(shù)課程的內(nèi)容和范圍，彌補(bǔ)了學(xué)校藝術(shù)教育資源不足的劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、社區(qū)藝術(shù)資源的良性互動(dòng)。

適合自身發(fā)展的藝術(shù)教育方向

當(dāng)初在確定學(xué)校藝術(shù)特色項(xiàng)目時(shí)，困惑擺到了面前：高雅的內(nèi)容難以普及，大眾的內(nèi)容不適合初中生的年齡層次。該如何選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)適合三中自己的藝術(shù)特長(zhǎng)？在廣泛進(jìn)行師生調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一系列自我探尋和專家指導(dǎo)，學(xué)校確定了以少兒版畫(huà)、京劇為主體的特色藝術(shù)教育。

開(kāi)設(shè)少兒版畫(huà)課堂的目的是通過(guò)版畫(huà)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值，有效促進(jìn)少兒的全方位健康和諧發(fā)展。相對(duì)于專業(yè)的版畫(huà)，少兒版畫(huà)表現(xiàn)出的技能更為簡(jiǎn)便，表現(xiàn)過(guò)程也更為輕松有趣。少兒版畫(huà)作品中充滿少兒的智慧，洋溢著童真童趣，給人以單純、樸素、天真之感。通過(guò)相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)，學(xué)生獲得基本技能后即可在不同材質(zhì)上刻畫(huà)自己的構(gòu)思。近年來(lái)學(xué)校版畫(huà)課堂已經(jīng)初步取得了成果，學(xué)生的版畫(huà)作品在各級(jí)比賽中均獲得大獎(jiǎng)，既為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，學(xué)生也從中體會(huì)到了成功的喜悅。

京劇是中華民族的藝術(shù)瑰寶，在世界藝壇上也是獨(dú)樹(shù)一幟的。鎮(zhèn)江市第三中學(xué)作為江蘇省首批“京劇進(jìn)校園”試點(diǎn)學(xué)校，有責(zé)任把中華經(jīng)典藝術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓中華藝術(shù)精粹得以傳承和弘揚(yáng)，讓學(xué)生從親身體驗(yàn)京劇的過(guò)程中感受中華國(guó)粹的博大精深。

除了京劇，絲竹管弦也是中國(guó)民族藝術(shù)領(lǐng)域中的重要代表。在中學(xué)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)校中成立一支比較完整的民樂(lè)隊(duì)，無(wú)論是從學(xué)生時(shí)間、師資還是不同樂(lè)手來(lái)源來(lái)說(shuō)都并非易事。學(xué)校依據(jù)有關(guān)文件精神，在教育局的支持下，每年招收兩個(gè)藝術(shù)班，為民樂(lè)隊(duì)的組建解決了學(xué)生來(lái)源及各類器種分配的問(wèn)題。學(xué)校還與鎮(zhèn)江市少年宮合作，解決了民樂(lè)師資的問(wèn)題。教師的專業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)校民樂(lè)隊(duì)的演奏在視覺(jué)上有了一定的規(guī)模和氣勢(shì)，在藝術(shù)角度上有了專業(yè)水準(zhǔn)和層次感。近年來(lái)，學(xué)校的民樂(lè)合奏《水鄉(xiāng)風(fēng)情》在市屬中學(xué)文藝匯演上獲得一等獎(jiǎng)，《蘇堤漫步》獲得全市一等獎(jiǎng)，《孔雀河》獲得江蘇省中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)，目前第三中學(xué)民樂(lè)隊(duì)是鎮(zhèn)江市中學(xué)的唯一一支學(xué)生民樂(lè)隊(duì)。

多平臺(tái)釋放學(xué)生藝術(shù)能量

基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性是鎮(zhèn)江市第三中學(xué)藝術(shù)課程的特色。學(xué)校通過(guò)精心設(shè)計(jì)，推出了面向全體學(xué)生的“藝術(shù)超市”活動(dòng)。每周四專門(mén)開(kāi)設(shè)一節(jié)課，全體學(xué)生自由選擇去參加自己喜歡的藝術(shù)活動(dòng)：版畫(huà)、京劇、剪紙、攝影、書(shū)法、十字繡、手工制作等。常態(tài)化的校本課程，保證了學(xué)生能有固定的時(shí)間和空間在靈感激發(fā)、技能提高、創(chuàng)作體驗(yàn)等方面進(jìn)行交流，學(xué)生們也因?yàn)橛辛俗灾鬟x擇的權(quán)利，逐漸對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能掌握一到兩項(xiàng)藝術(shù)技能。

每周的藝術(shù)教學(xué)課和“藝術(shù)超市”活動(dòng)是針對(duì)全體學(xué)生的藝術(shù)教育活動(dòng)，但對(duì)有專長(zhǎng)的學(xué)生，學(xué)校則安排特定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。每周三下午是學(xué)校民樂(lè)、舞蹈、合唱、書(shū)法、美術(shù)五個(gè)藝術(shù)社團(tuán)以及其他非藝術(shù)社團(tuán)共同活動(dòng)的時(shí)間，屆時(shí)，校園內(nèi)到處活躍著藝術(shù)社團(tuán)學(xué)生活動(dòng)的身影：音樂(lè)教室傳來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)的合唱聲，器樂(lè)教室傳來(lái)民樂(lè)隊(duì)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲聲，舞蹈室里有歡快的舞步和優(yōu)美的舞姿，畫(huà)室里有同學(xué)們用畫(huà)筆和刻刀激情地描繪……

藝術(shù)熏陶無(wú)處不在。每天的午間半小時(shí)文化活動(dòng)，學(xué)校會(huì)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)確定兩三個(gè)主題，分別由不同學(xué)科的老師借助網(wǎng)絡(luò)資源編輯成系列，定期征集學(xué)生的意見(jiàn)和感受并加以調(diào)整。其中，藝術(shù)欣賞類的內(nèi)容占據(jù)了60%，具體形式有音樂(lè)、詩(shī)歌欣賞，美術(shù)作品賞析，藝術(shù)名家談藝術(shù)、談人生等。學(xué)生在優(yōu)雅的音樂(lè)聲和唯美的畫(huà)面前，可以慢慢靜下心來(lái)走進(jìn)藝術(shù)天地。

藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)重在平時(shí)的積累，但仍需一個(gè)集中展示成果的平臺(tái)。“三中之春”科技文體藝術(shù)節(jié)和“五月的鮮花”歌詠比賽作為三中學(xué)生自己的舞臺(tái)，從1979年起分別隔年舉行，迄今已分別舉辦了17屆和15屆?！叭兄骸笨萍嘉捏w藝術(shù)節(jié)活動(dòng)由較單純的文藝演出和科技制作，逐步擴(kuò)展為由開(kāi)幕式“體藝”活動(dòng)、燈火晚會(huì)、趣味體育賽、閉幕式文藝匯演等大型活動(dòng)和攝影、演講、現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)、青春風(fēng)采大賽、電腦應(yīng)用比賽、科技手工制作展、盆景展、課本劇、校園教科研成果展等組成，學(xué)生參與率達(dá)100%。 “五月的鮮花”歌詠比賽是以班級(jí)為單位的集體大合唱比賽，由班級(jí)全體同學(xué)參加，合唱往往配以領(lǐng)唱、重唱、輪唱、伴舞等多種形式。豐富的文藝活動(dòng)活躍了校園氣氛，彰顯了校園文化的特色，增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀念和審美觀念，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的高尚情操，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)幾代師生的共同努力，學(xué)校已形成適合自身的藝術(shù)教育特色，并取得了一定成績(jī)：先后成為江蘇省首批“京劇進(jìn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校、鎮(zhèn)江市藝術(shù)教育“4321工程”學(xué)校、鎮(zhèn)江市藝術(shù)教育特色學(xué)校、江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校。

盡管取得了很多榮譽(yù)，但朱彩虹校長(zhǎng)依舊覺(jué)得任重道遠(yuǎn)：“作為一所公辦初中學(xué)校，我校在藝術(shù)教育方面還有許多工作要完善，甚至還有些困惑。我們將更深刻地理解藝術(shù)教育特色學(xué)校的內(nèi)涵，將藝術(shù)內(nèi)化為學(xué)校的一種獨(dú)特精神和文化，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多有個(gè)性、有氣質(zhì)、快樂(lè)生活的公民?！?/p>