淺議農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育面臨的困難和對策

汪威強(qiáng)

【摘 要】隨著教育部門和社會各界對信息技術(shù)教育的不斷重視，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和信息技術(shù)教育設(shè)備的不斷更新，學(xué)校信息技術(shù)教育取得了一定的成就，但在農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育中還存在很多問題，致使課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生自主性不強(qiáng)，制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展。本文闡述了農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀和存在的一些問題，并根據(jù)多年在農(nóng)村學(xué)校的從教經(jīng)驗(yàn)和長期研究，找到了一些解決實(shí)際問題的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校；信息技術(shù)；問題；對策

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會對人們獲取信息和處理信息的能力有了更高的要求，這就使得信息技術(shù)已成為中小學(xué)教育不可缺少的組成部分，但是，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育還面臨許多困難：

一、面臨的困難

1.農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育除了體制的原因外，很重要的原因是學(xué)校的重視程度不夠，科研意識不強(qiáng)，團(tuán)隊意識不強(qiáng)，服務(wù)意識不強(qiáng)

有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代教育意識淡薄，教學(xué)模式基本上還徘徊在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，仍然將學(xué)生的考試成績、中高考的升學(xué)率作為評價教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為信息技術(shù)課程在中高考中所占的分值小，無足輕重，沒有為信息技術(shù)教師搭建良好的科研平臺，沒有形成領(lǐng)導(dǎo)層的合力，這就制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展；即使有的學(xué)校重視信息技術(shù)教育，也沒有形成一個良好的發(fā)展體制，沒有抓好教研，教研組的集體作用沒有得到充分發(fā)揮，教師進(jìn)行課題研究還沒有形成規(guī)模，沒有在學(xué)校層面形成良好的科研氛圍。

2.信息技術(shù)教師科研意識不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新精神

每到月考、期中、期末考試前，信息技術(shù)課總會被數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科占去。信息技術(shù)課隨叫隨停。遇到學(xué)校統(tǒng)計報表、錄入學(xué)籍檔案、中考報名等工作時，信息技術(shù)課都會受到影響。農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教師專業(yè)前景暗淡，教師不抱積極態(tài)度，消極面對日常教學(xué)，得過且過，不求進(jìn)取，不思創(chuàng)新，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)一成不變，沒有新意和活力。

3.專業(yè)教師不足，教科研水平不強(qiáng)

信息技術(shù)學(xué)科起步較晚，學(xué)科人數(shù)較少，有的學(xué)校還沒有成立專門的教研組，造成教研活動只是流于形式。部分農(nóng)村學(xué)校教師在信息技術(shù)教學(xué)中只注重操作與使用，教學(xué)模式單一，缺乏對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。目前，絕大多數(shù)教師把信息技術(shù)僅作為計算機(jī)傳授知識的工具，偏重強(qiáng)調(diào)操作與使用，忽視對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，信息技術(shù)教學(xué)大多采用講解式和灌輸式教學(xué)方法，沒有充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”作用，限制學(xué)生參與合作，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實(shí)踐探索等能力的培養(yǎng)。

4.基礎(chǔ)設(shè)施滯后，信息技術(shù)教育水平較低

最近幾年，農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備不斷更新，新的設(shè)備也在不斷配置，從而大大改善了教學(xué)設(shè)施。但是，學(xué)生人均計算機(jī)數(shù)量還比較少，信息技術(shù)教學(xué)仍是將計算機(jī)知識作為信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，更談不上信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)教育水平還比較低。

面對這些問題，我們必須采取相應(yīng)的對策。

二、采取的對策

1.多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，增加投入，確保設(shè)備配置

沒有好的硬件裝備和軟件，就不可能搞好信息技術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)校電腦設(shè)備的匱乏已成為普及信息技術(shù)教育的最大問題。要解決這個問題，需要各級政府、企業(yè)、個人及學(xué)校多方加大對教育經(jīng)費(fèi)的投入，有效合理地管理使用資金。

2.提高教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化教育教學(xué)過程

首先是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育評價標(biāo)準(zhǔn)和傳統(tǒng)的教育價值觀，將知識型人才觀轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的人才觀。以前，我們評價教育結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù)，知識的擁有量是一個人是否是人才的主要標(biāo)志，但知識量的急劇膨脹使得一個人不可能擁有全部知識。在信息社會，大量信息的存儲、檢索極其方便，使得博聞強(qiáng)記已經(jīng)不很重要，相反，怎樣利用現(xiàn)有知識，創(chuàng)造新的知識，如何利用、檢索、加工復(fù)雜的信息則更為重要。

其次，要重新認(rèn)識學(xué)與教的關(guān)系。長久以來，我們習(xí)慣了以教師為中心的課堂教學(xué)模式，這種模式對于系統(tǒng)的傳授知識具有一定優(yōu)越性，但作為認(rèn)知主體的學(xué)生，在教學(xué)活動中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚?，難以發(fā)揮其主動性和積極性?？上驳氖牵覀儺?dāng)?shù)亟逃鞴懿块T提出了“六模塊3+X建構(gòu)式教學(xué)模式”即“高效課堂”，我們很是欣慰，也異常興奮，因?yàn)槲覀儼褜W(xué)習(xí)的時間和權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生在掌握知識的過程中，是在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動思考、主動探究而得到的，課堂教學(xué)效果有了明顯提高。

3.創(chuàng)建興趣小組

針對農(nóng)村信息技術(shù)教育面臨的問題，要充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，根據(jù)了解的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，把信息能力較強(qiáng)和信息能力較弱的學(xué)生平分在每一組，讓他們互相帶動。然后根據(jù)學(xué)生的分組情況制定合適的教學(xué)計劃，同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣，學(xué)生既有興趣，又有信心。

4.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)

俗話說“教師要給學(xué)生一滴水，自己就得有一桶水”。教師信息技術(shù)素質(zhì)的高低，是農(nóng)村學(xué)校實(shí)施教育信息化的關(guān)鍵。教師和學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育信息化的主體，也是教育信息化資源的使用者和開發(fā)者。如何提高教師信息技術(shù)素質(zhì)？

首先對學(xué)?，F(xiàn)代教育信息人員和骨干學(xué)科教師進(jìn)行更高層次的培訓(xùn)，使其成為維護(hù)和管理現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備、開發(fā)信息教育資源、開展現(xiàn)代教育技術(shù)科研的骨干隊伍，并通過他們的輻射作用帶動更多的學(xué)科教師關(guān)心新技術(shù)，學(xué)習(xí)新技術(shù)。

再次對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)全員培訓(xùn)，使他們接受新的教育思想、教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。培訓(xùn)要結(jié)合各校實(shí)際，找準(zhǔn)合適的切入點(diǎn)。培訓(xùn)的方式可以多種多樣，可以“走出去”，即安排教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修，參加各類培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)術(shù)研討會，也可以“請進(jìn)來”。信息技術(shù)教師要多參加每年舉行的教師教育技能大賽以及市區(qū)校各級舉辦的公開課，優(yōu)質(zhì)課的評比。也要多輔導(dǎo)學(xué)生參加信息技術(shù)競賽。信息技術(shù)教師要通過各種豐富的教學(xué)評比，認(rèn)清自己的不足，集人之長補(bǔ)己之短，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，難免存在這樣或那樣的問題，這就需要我們積極地去面對、探索和解決、商討出對策，隨著新課改的不斷深入，隨著政府對教育投資力度的不斷加大，隨著各級領(lǐng)導(dǎo)對新理念的不斷深入領(lǐng)悟，相信農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育也必將有一個燦爛的明天。

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