學(xué)習(xí)成績對就業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會的影響分析

摘 要 當下就業(yè)形勢嚴峻，社會飛速發(fā)展，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力能否緊跟社會的發(fā)展要求也是衡量高校就業(yè)質(zhì)量的指標之一。本文利用SPSS軟件選擇兩獨立樣本T檢驗的方法，將學(xué)生在校成績與就業(yè)后獲得培訓(xùn)及學(xué)習(xí)機會兩者之間進行相關(guān)性分析。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)成績 就業(yè)培訓(xùn) 學(xué)習(xí)機會

中圖分類號：G642 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.023

The Impact of Academic Performance on Employment

Training and Learning Opportunities

CAO Tongyan

Abstract The current employment situation is grim， the rapid development of society， especially in the "Internet +" era， the learning ability of students can keep up with the requirements of social development is also one of the indicators to measure the quality of employment in Universities. In this paper， the use of SPSS software to select two independent samples T-test method， the students in school performance and access to training and employment opportunities to learn the correlation analysis between the two.

Key words academic performance; employment training; learning opportunities

服務(wù)社會是高等學(xué)校的重要職能之一，其中最重要的體現(xiàn)就是向社會輸出人才。隨著高等教育大眾化的發(fā)展，就業(yè)制度的變革，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會關(guān)注的焦點，嚴峻的社會就業(yè)形勢和高校以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，迫使大學(xué)生越來越關(guān)注目前的學(xué)習(xí)對于未來求職就業(yè)的影響和意義。

隨著我國改革開放不斷深入，市場經(jīng)濟體制不斷完善，用人成本在不斷增加，在“物聯(lián)網(wǎng)+”的時代，對企業(yè)和個人都提出了共同的要求，即需要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。人力資源作為企業(yè)生存發(fā)展的重要戰(zhàn)略資源，扮演著至關(guān)重要的角色，人才已成為企業(yè)最重要的經(jīng)營資源，也是企業(yè)一切資源中最為寶貴的財富，正因為如此，目前企業(yè)在選人用人的標準不斷提高，不僅注重專業(yè)型人才的選拔和培養(yǎng)，更關(guān)注具有學(xué)習(xí)能力、團隊意識、發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，因此學(xué)生學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力也成為企業(yè)單位用人關(guān)注的重點之一，而學(xué)生在就業(yè)選擇中也比較傾向于有發(fā)展空間的用人單位，注重企業(yè)提供的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)機會，以爭取更好的發(fā)展。

本文對已畢業(yè)的學(xué)生進行問卷調(diào)查，利用SPSS軟件選擇兩獨立樣本T檢驗的方法，分析學(xué)生在校成績與就業(yè)后獲得培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會之間的相關(guān)性影響是否顯著?；驹砣缦拢?/p>

首先提出零假設(shè)：H0：兩總體均值之間不存在顯著性差異。

H1：兩總體均值之間存在顯著性差異。

P值即顯著性標準值為0.05。

當P值小于等于0.05時，拒絕零假設(shè)，說明兩者相關(guān)性顯著;當P值大于0.05時，不拒絕零假設(shè)，說明兩者相關(guān)性不顯著。

1 樣本描述

本文的調(diào)查對象是南京曉莊學(xué)院往屆大學(xué)本科畢業(yè)生，本次共發(fā)放問卷450份，回收問卷384份，問卷回收率85.3%。

1.1 學(xué)生在校成績樣本數(shù)據(jù)描述

表1是對被調(diào)查對象大學(xué)期間成績的統(tǒng)計，在此做簡要說明，筆者用分數(shù)來體現(xiàn)成績，沒用GPA即學(xué)分績點是考慮到各高校對學(xué)分績點的折算標準和方法不同，即同一分數(shù)不同學(xué)校折算成的績點不同，這樣不利于橫向比較。本樣本中成績的測算公式是成績=（課程成績學(xué)分）總學(xué)分。

從表1中可以看出，8人即2.1%的被調(diào)查對象成績在65～70分，畢業(yè)生成績在70～75分的31人占8.1%， 75～80分130人占33.9%， 80～85分的188人占49%，85～90分的27人占7%。

1.2 畢業(yè)生就業(yè)單位樣本描述

表2是被調(diào)查對象就業(yè)單位分布情況，其中黨政機關(guān)40人占10.4%，學(xué)校及科研院所151人占39.4%，著名國企或外企47人占12.3%，民營企業(yè)97人占25.3%，其余的6人為考研或出國占1.6%，自己創(chuàng)業(yè)的15人占3.9%，其他就業(yè)類別占7%。

1.3 畢業(yè)生獲得就業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會樣本描述

表3是被調(diào)查對象在就業(yè)過程中獲得培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會的統(tǒng)計，培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會非常好的畢業(yè)生有80人占20.9%，培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會較好的有169人占44.2%，培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會一般的有124人占32.5%，培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會較差、非常差的分別占1.3%和1%。從此表中可以看出，超過40%的畢業(yè)生能夠獲得較好的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會，而培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會較差的畢業(yè)生占被調(diào)查對象的2.3%，這個數(shù)據(jù)一定程度上反映出用人單位和就業(yè)者對學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的重視程度。

2 學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績對畢業(yè)后培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會的影響分析

表4可以看到學(xué)生在校成績分布，70～75分的有31人，80～85分的有187人，他們在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會上的均值差為0.35，表5中P值為0.018小于0.05，那么拒絕H0假設(shè)，從檢驗結(jié)果中可以看出本樣本數(shù)據(jù)中在校成績對工作后的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會的影響是顯著的，即在校成績好，獲得培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會越多。

3 結(jié)果與建議

從以上數(shù)據(jù)分析的結(jié)果中可以看出，本樣本數(shù)據(jù)中學(xué)生在校成績與工作中獲得的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會之間的相關(guān)性影響是顯著的，即在校成績好，獲得的企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會越多?？梢姡谛W(xué)習(xí)成績雖然只是一個數(shù)字，但是能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。就業(yè)后在校成績好的畢業(yè)生獲得培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機會較多，有利于畢業(yè)生根據(jù)職場需要及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)觀念，不斷補充新知，學(xué)習(xí)社會所需的實用知識，幫助自身迅速適應(yīng)社會的發(fā)展。

（1）高校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增強學(xué)生實踐能力。筆者在一線從事學(xué)生工作十幾年，用人單位普遍反映學(xué)生實踐能力不足。當前大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時基本上都需要3～6個月的適應(yīng)期才能達到基本要求，這也說明了大學(xué)生就業(yè)能力與企業(yè)的用人標準還存在很大的差距。大學(xué)畢業(yè)生也普遍認為，就業(yè)的最大困難就是缺乏實踐經(jīng)驗和實踐能力，企業(yè)要求就業(yè)個人一上崗就能立即產(chǎn)生效益，因此，在選人時對工作經(jīng)驗要求較高，這點恰恰是目前大學(xué)畢業(yè)生缺乏的，因此，高校在進行入學(xué)教育和就業(yè)指導(dǎo)時，要不斷深入企業(yè)調(diào)研，明確企業(yè)對人才能力的要求，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，有針對性地開展指導(dǎo)培訓(xùn)，縮短學(xué)生適應(yīng)社會時間，以最快的速度融入企業(yè)，增強學(xué)生的競爭力，提高就業(yè)質(zhì)量。

（2）高校需加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分大學(xué)生存在聽指令被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而在企業(yè)發(fā)展中，用人單位往往要求員工能夠主動地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，拓寬知識面，從而不斷提升職業(yè)技能，在促進自身發(fā)展的同時為企業(yè)帶來更好的效益。因此高校在培養(yǎng)人才時，不但要傳授專業(yè)知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是主動獲取知識的能力，方能適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

參考文獻

[1] 曹同艷，崔昱，楊璐.獎學(xué)金激勵效應(yīng)與就業(yè)薪酬的相關(guān)性研究[J].當代教育理論與實踐，2014.10.6（10）.

[2] 王冬.學(xué)習(xí)績效的內(nèi)涵及其評價研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2008.23（2）.

[3] 王紹讓.基于企業(yè)用人標準匹配下的大學(xué)生就業(yè)力培育機制研究[J].教育與職業(yè)，2012（12）.