新形勢(shì)下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)分析

肖云娣

【摘 要】當(dāng)前初中教育在新課改背景下，其教學(xué)理念和教學(xué)方法都得到了改進(jìn)和創(chuàng)新，同時(shí)初中信息技術(shù)課堂在互聯(lián)網(wǎng)普及和家用計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用的背景下呈現(xiàn)出新形勢(shì)。在這種新形勢(shì)下，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革很有必要性。本文對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了闡述，并有針對(duì)性地對(duì)新形勢(shì)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升措施進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；初中信息技術(shù)課程；課堂教學(xué)；改革；提升措施

當(dāng)下，信息化浪潮洶涌澎湃，初中信息技術(shù)課程也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，積極進(jìn)取。信息技術(shù)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展扮演著重要的角色。課堂作為教學(xué)的前線陣地，要想提高課堂教學(xué)效果，就要積極改進(jìn)信息技術(shù)課堂，提高教學(xué)能力。因此，在當(dāng)前日新月異的新形勢(shì)下，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)模式、方法和氛圍的探究以及優(yōu)化是十分有必要的。

一、新形勢(shì)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革的必要性

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)生的物質(zhì)精神生活變得極為豐富。我們深切感受到傳統(tǒng)教學(xué)的捉襟見肘，教師幾乎很難顧及到因材施教，在這種“一刀切式”的教學(xué)中，顧及個(gè)性化的發(fā)展往往是一紙空談。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)變革帶來了契機(jī)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)越來越多地被用于輔助并完善課堂教學(xué)。同時(shí)，如何構(gòu)建新的教學(xué)模式，達(dá)到“有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性”的目的，教育機(jī)構(gòu)也已經(jīng)開始進(jìn)行討論與研究。為現(xiàn)代學(xué)生搭建行之有效的可發(fā)展性教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)引進(jìn)全新的教學(xué)理念，初中信息技術(shù)課程的教學(xué)成為重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。隨著教育環(huán)境的日新月異，摒棄傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)與研究出一種全新的教育模式已成為一種必然的趨勢(shì)。

二、當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.對(duì)于信息技術(shù)課程存在先天認(rèn)識(shí)不足

首先，對(duì)信息技術(shù)課程的重要性的認(rèn)識(shí)有誤。部分教師不太重視信息技術(shù)課程，認(rèn)為其只是次要學(xué)科，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上敷衍了事，在教學(xué)的過程中也疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效正面的反饋。這導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)一直流于表面，學(xué)生很難學(xué)到一些真正有用的知識(shí)。其次，由于與分?jǐn)?shù)關(guān)系不大，學(xué)生并不重視信息技術(shù)教學(xué)。其中一部分學(xué)生認(rèn)為哪怕這門課學(xué)得再好，對(duì)自己的名次排名也沒有任何幫助。帶著這樣的想法學(xué)習(xí)顯然會(huì)效率低下，也不會(huì)去按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)信息技術(shù)課程的重要性普遍認(rèn)識(shí)不足是導(dǎo)致這門課程教學(xué)效果差，學(xué)生難以通過課程獲取有用的知識(shí)的主要原因之一。

2.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程缺乏興趣

學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也最終影響了信息技術(shù)教學(xué)效果。首先，信息技術(shù)課程相對(duì)枯燥，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。同時(shí)，在信息技術(shù)課程中教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一成不變的教學(xué)形式進(jìn)一步導(dǎo)致課程缺乏趣味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的興趣與教學(xué)目的存在沖突。時(shí)代的飛速發(fā)展使計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬戶，人們借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)可以在線聊天、在線聽音樂、在線打游戲等。而在信息技術(shù)課堂中，相對(duì)枯燥乏味的課堂知識(shí)，學(xué)生更傾向于進(jìn)行上述的娛樂活動(dòng)，而非學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)?？梢娫谛畔⒓夹g(shù)課程上的著力點(diǎn)的偏差也成為了信息技術(shù)課程教學(xué)的一大阻礙。

3.信息技術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施落伍

學(xué)校在起初開展信息技術(shù)課程時(shí)，并沒有配備與教學(xué)計(jì)劃相搭配的多媒體教室及計(jì)算機(jī)。這種僧多粥少的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的上機(jī)機(jī)會(huì)嚴(yán)重不均衡，學(xué)生的積極性會(huì)受到很大的影響。同時(shí)硬件設(shè)施的短缺會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)課程的課時(shí)被大大壓縮，從而進(jìn)一步惡化教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校師資力量薄弱。硬件設(shè)備有限，加之可能的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)校招聘的信息技術(shù)老師往往達(dá)不到教學(xué)要求，進(jìn)一步影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、新形勢(shì)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性提升的措施

1.與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，從正面積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，信息技術(shù)課程的意義重大，授課教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，勇于學(xué)習(xí)并使用更為人性化的教學(xué)形式，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，教師要對(duì)信息技術(shù)課程提起足夠重視，努力進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，寓教于樂，使信息技術(shù)教學(xué)課堂更加活潑有趣，給予學(xué)生更大的自由度，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)采用更為人性化的教學(xué)方式，以學(xué)生為本，從傳統(tǒng)的宣講模式轉(zhuǎn)而去考察學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)。有意識(shí)的把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，也能夠上機(jī)實(shí)踐，激發(fā)主觀能動(dòng)性，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，既能夠提高信息技術(shù)教學(xué)的效果，又能使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握信息技術(shù)知識(shí)。

2.使教學(xué)內(nèi)容多樣化，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

作為信息技術(shù)教學(xué)的掌控者，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)信息技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的聽課心理了然于胸，從而改進(jìn)信息技術(shù)課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)內(nèi)容的多樣化可以大大增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以激起學(xué)生對(duì)課程濃厚的興趣。首先，教師可以采用競(jìng)爭(zhēng)的方式“迫使”學(xué)生積極參與，從而完成教學(xué)任務(wù)。其次，寓教于樂也是一個(gè)很好的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。寓教于樂的方式不僅可以使課堂氣氛活躍，在完成游戲的同時(shí)，還可以掌握課堂知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。多樣化的教學(xué)內(nèi)容促使課堂氣氛，學(xué)生參與度高，能有效地促進(jìn)學(xué)生掌握和練習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

3.借助現(xiàn)代化的設(shè)備多媒體，引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

多媒體作為一種高效的教學(xué)媒體，能夠更加直觀地顯示信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，更容易被學(xué)生理解和掌握。首先，采用多媒體讓學(xué)生掌握上機(jī)時(shí)的操作方法。例如，教師可以將操作步驟逐一拆解，這樣學(xué)生可以更為準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)到操作步驟，然后通過上機(jī)實(shí)踐可以更有效的掌握操作方法。其次，采用多媒體的形式提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。例如，教師可以用多媒體動(dòng)畫的形式展示信息技術(shù)的由來，逐步發(fā)展到現(xiàn)在的飛速進(jìn)步，讓學(xué)生全面了解信息技術(shù)課程的發(fā)展史，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣的目的，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象和理解。

4.積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，努力優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

良好的教學(xué)氛圍非常重要，在沉悶的課堂講解中，它可以拉近師與學(xué)生的感情，教師與學(xué)生之間可以形成有效的反饋，從而提高教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂上，教師和藹可親，溫和的姿態(tài)改善課堂氛圍，在這種氛圍下，學(xué)生更樂意參與到講課中。其次，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也不失為是一種營(yíng)造良好氛圍的好方法。在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的時(shí)，教師可以逐一查看學(xué)生的操作結(jié)果，給予操作不當(dāng)?shù)膶W(xué)生指點(diǎn)，對(duì)于操作無誤的同學(xué)也應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)。良好的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過積極有效的反饋溝通，拉近師生關(guān)系，從而讓教學(xué)氛圍更為融洽。這樣的良性循環(huán)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

四、小結(jié)

作為一門重要的學(xué)科，初中信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)以全新的姿態(tài)開展初中信息技術(shù)課程教學(xué)，以新觀念、新內(nèi)容、新設(shè)備、新氛圍，努力使學(xué)生掌握信息技術(shù)課程知識(shí)。

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