英語課堂改革實(shí)施過程中的點(diǎn)滴體會(huì)

王慶宇

【摘 要】新課程改革的理念已深入到課堂，課堂教學(xué)的探索活動(dòng)正如火如荼地開展起來，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，教師觀念的轉(zhuǎn)變以及師生角色的轉(zhuǎn)換都是首當(dāng)其沖的重點(diǎn)。經(jīng)過有效教學(xué)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到要提高課堂教學(xué)的有效性，必須正確認(rèn)識(shí)和明確好課的標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教育觀念，開拓思路。新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。在我的英語課堂教學(xué)之中我也做了大膽的嘗試，現(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：

【關(guān)鍵詞】初中；英語；課堂；改革

一、實(shí)施課堂改革首先要認(rèn)識(shí)三點(diǎn)

（一）要培訓(xùn)好學(xué)生

現(xiàn)在英語課堂上普遍存在的現(xiàn)象是“表面繁榮”，教學(xué)手段“先進(jìn)”，形式花哨?？雌饋硭坪鯚釤狒[鬧，可是一節(jié)課下來，學(xué)生卻往往搞不清自己在探究什么，得到了什么，有些學(xué)生一節(jié)課就只是看熱鬧、湊熱鬧。這往往是教師對(duì)新課程理解有偏差所致。常規(guī)教育是課堂教學(xué)最為基本和重要的，放任的教育是對(duì)新課程改革精神的曲解和褻瀆。只有教師弄清楚英語課的特點(diǎn)和主要任務(wù)，才能更好地關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓他們不斷強(qiáng)化持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合運(yùn)用語言能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，在情感的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，完善人格。

（二）要“以情動(dòng)人”，設(shè)法讓英語課堂動(dòng)起來

“興趣是最好的老師”。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快而充滿濃厚的英語氣氛的語言環(huán)境，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。因此要提高學(xué)生的英語水平，提高英語的課堂教學(xué)效果，就必須立足課堂這一主陣地，讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正地在課堂上動(dòng)起來。

（三）要幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力

教者在課堂教學(xué)中要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。在教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難；要通過設(shè)計(jì)豐富多樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過程中形成交際策略；教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。只有最大程度地激活學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)不斷提高。

下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何讓課堂真正動(dòng)起來談幾點(diǎn)自己的看法。

1.建立平等和諧的師生關(guān)系是讓英語課堂動(dòng)起來的基礎(chǔ)

平等和諧的師生關(guān)系是讓英語課堂動(dòng)起來的前提條件。盧梭有句話說得好：“我們教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好老師”。是的，教育不應(yīng)該僅僅只是知識(shí)的傳授，而應(yīng)該是有人性化的，有愛心的、溫暖的、有責(zé)任心的教育，只有熱愛我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生真正的“親其師，信其道”。所以我們教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的興趣愛好和喜怒哀樂等情緒的變化，隨時(shí)隨地去關(guān)心、愛護(hù)和尊重我們的學(xué)生，有的放矢地幫助需要幫助的學(xué)生。讓我們在學(xué)生的眼中不僅僅是一位可敬的老師，更是他們親密的朋友。當(dāng)然，這并不意味著我們對(duì)他們的缺點(diǎn)不批評(píng)，置之不理，而是把批評(píng)和表揚(yáng)都變成同一個(gè)目的——那就是關(guān)心、愛護(hù)他們。

2.設(shè)計(jì)合理流暢的教學(xué)流程是讓英語課堂動(dòng)起來的關(guān)鍵

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，新課程要求我們把教學(xué)看成是師生雙方積極的交往互動(dòng)活動(dòng)。師生在課堂上的交往活動(dòng)，不但可以活躍課堂氣氛而且可以提高課堂效益。

3.適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是課堂動(dòng)起來的源泉

激發(fā)學(xué)生一節(jié)課的興趣容易，但要他們一星期、一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期，甚至幾年這樣長時(shí)間的保持這種積極心態(tài)有困難，這時(shí)就需要我們教師想辦法來不斷激發(fā)他們。比如可以通過單詞拼讀、默寫競賽；小組周內(nèi)課堂表現(xiàn)評(píng)比；考試評(píng)比；完成課后任務(wù)評(píng)比等多種方式交替運(yùn)用，來不斷增強(qiáng)他們的興趣。

二、實(shí)施課堂改革必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)行為的航標(biāo)。要達(dá)到理想的、有效的常規(guī)課堂，教者必須真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。只有教師真正轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，課堂教學(xué)才會(huì)有生機(jī)和活力。一節(jié)課，如果教師只考慮自己的教學(xué)環(huán)節(jié)完成情況，只在乎板書是否完整，只關(guān)注媒體運(yùn)用是否正常，而不考慮學(xué)生是否有受化，這樣的教學(xué)往往只有“教”而沒有“學(xué)”，是不完整的，甚至是不成功的。教師在教學(xué)中要把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠有“成就感”，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。

三、注意英語作業(yè)布置的秘訣

在英語教學(xué)過程中，必定伴隨著作業(yè)教學(xué)的問題。一堂無論多么精彩的課后，如果沒有適時(shí)的作業(yè)去落實(shí)，那么，我想都不是完美的落幕。所以，合適的作業(yè)布置，是非常必要和重要的。那么怎樣才能做好這一工作呢？我想，這需要由我們對(duì)課程的吃透程度決定，對(duì)學(xué)情的掌握程度決定，對(duì)課程的生成決定。

綜上所述，有效的英語課就是在教學(xué)過程中，教師要在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采用多種方式和手段，最大范圍地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，獲取真正理解的知識(shí)，取得較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的活動(dòng)。有效的課堂教學(xué)要兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和人格塑造。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索和體驗(yàn)，重視教學(xué)中師生的交往與對(duì)話。有效的課堂是關(guān)注全體學(xué)生成長與發(fā)展的樂園。

作為教師，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確解讀新課程理念，正確認(rèn)識(shí)一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上少一些包辦，多一些民主；少一些講解、分析和總結(jié)，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。