如何解決高中議論文寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)不良問(wèn)題

靳學(xué)麗

【摘 要】議論文是高中階段寫(xiě)作的一類(lèi)重要文體，而高中生的議論寫(xiě)作常會(huì)出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象。如何克服這一現(xiàn)象，關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生采集素材，分析素材，聯(lián)想素材，并掌握規(guī)律，寫(xiě)出出色的議論文。

【關(guān)鍵詞】議論文 積累 素材 分析 聯(lián)想

目前，高中學(xué)生議論文寫(xiě)作存在較多的欠缺，材料單一，枯燥乏味，偏狹不周，漏洞百出，內(nèi)容空洞。由于學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的必要關(guān)注，他們寫(xiě)議論文僅僅說(shuō)假、大、空話(huà)，引幾句名人名句，或引用幾個(gè)陳舊的前人故事，因此，百分之九十的學(xué)生議論文得不到高分。于是，大家慨嘆：高中生議論文寫(xiě)作出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)不良現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生在議論寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，筆者可以在以下幾方面采取相應(yīng)的方法：

一、引導(dǎo)學(xué)生建立素材庫(kù)，儲(chǔ)備“營(yíng)養(yǎng)”，為學(xué)生引來(lái)議論的源頭活水

引導(dǎo)學(xué)生積累教材中名人故事、名人傳記，還閱讀各種報(bào)刊《雜文報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《特別關(guān)注》《格言》、《意林》等。要求學(xué)生每人都要有一本專(zhuān)門(mén)的筆記本，積累素材。課前三分鐘，每節(jié)語(yǔ)文課限一人講解一則素材。每周五，老師檢查學(xué)生素材本。

引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整理，建立有序的作文素材目錄。學(xué)生們按照具體的目錄分類(lèi)，常見(jiàn)的目錄有以下幾種：

1、精神品質(zhì)類(lèi)：如誠(chéng)信、善良、寬容、堅(jiān)強(qiáng)、信念堅(jiān)定、志向遠(yuǎn)大、困難、挫折……

2、職業(yè)分類(lèi)：如政治家、文學(xué)家、藝術(shù)家、醫(yī)生、企業(yè)家、科學(xué)家、教師、學(xué)者、商界名士……

3、還可以根據(jù)學(xué)生情況靈活地組合自己熟悉的小專(zhuān)題：如“大器晚成的名人軼事”（肯德基創(chuàng)始人山德士、顯微鏡的發(fā)明人虎克），“嚴(yán)于教子的名人事例”（岳母刺字、李嘉誠(chéng)教育李澤楷、洛克菲勒教子），“平凡中創(chuàng)造非凡的人物”（《哈利波特》作者羅琳、演員王寶強(qiáng)、科學(xué)家弗萊明）。諸如此類(lèi)，不一而足。

還可以“一本多目錄”，即在積累素材時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將它們編出號(hào)碼，再在前面編列兩種以上的不同類(lèi)別的目錄（或?qū)ｎ}）。

這樣，既有利于加深理解，又便于查找，寫(xiě)作時(shí)回憶就會(huì)“順藤摸瓜”“觸類(lèi)旁通”，將素材激活。

二、指導(dǎo)學(xué)生巧妙利用素材

這雖然是議論文攻破的一個(gè)難點(diǎn)，卻也能讓學(xué)生議論文“更上一層樓”。

1、學(xué)會(huì)使用素材，注意敘述準(zhǔn)確。敘述要概括信息，簡(jiǎn)潔明快，針對(duì)論點(diǎn)。敘述要準(zhǔn)確，避免張冠李戴。敘述要指向論點(diǎn)，不要忽左忽右，防止中途易轍，不能跟論點(diǎn)貌合神離。敘述素材必須有的放矢。敘是議的基礎(chǔ)，“敘”得好，“議”，則水到渠成。

2、學(xué)會(huì)靈活變通，立意搖曳多姿。

一則事實(shí)材料不是單一的信息體，而是諸多信息的集合，我們可以從中提煉出不同的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，從而切合不同的立意的議論文。因此，以立意為準(zhǔn)繩，去丈量、裁剪事實(shí)材料，實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)大的說(shuō)服力。

我們來(lái)看以下事實(shí)材料：

飄逸豪邁的李太白，廣學(xué)博識(shí)，有經(jīng)國(guó)治世、“兼濟(jì)天下”之志，初到京城，唐玄宗讓他做了翰林學(xué)士，令人艷頭羨不已?？v情好酒的李太白無(wú)人臣之禮，得罪權(quán)貴，仕途不如愿，經(jīng)國(guó)治世的理想破滅。他流連于名川大山，走進(jìn)祖國(guó)山山水水，成就一代詩(shī)仙美名。

利用同一則材料寫(xiě)出不同立意的文章，請(qǐng)看下面例子：

唐李白，年輕時(shí)心想出仕，但是他在宮廷中偏偏得罪官僚，弄的仕途極不得志，于是他躍出官場(chǎng)，流連于名山大川，細(xì)細(xì)想想，太白的行為也在情理之中。（《出人意料的情理之中》05年全國(guó)卷I）

考生可將以上素材進(jìn)行變通：“宮廷是李白夢(mèng)寐以求的地方，但這個(gè)位置卻束縛了自由思想，使自我價(jià)值不能得以體現(xiàn)，于是他選擇了退出。當(dāng)李白來(lái)到名山大川之中時(shí)，他的才情得到了盡情的發(fā)揮和展示，于是在這個(gè)位置上成就了一代詩(shī)仙的美名”。這樣一來(lái)，就吻合了2005年全國(guó)卷Ⅱ的作文題《位置和價(jià)值》。

考生還可以這樣變通：“李白走出宮廷，走進(jìn)了祖國(guó)的山山水水，讓君忘記了他的種種不得意，銘記著他的自由思想和傲骨……”這又符合了2005年全國(guó)卷Ⅲ的作文題《忘記和銘記》要求。

屈原、李白、杜甫、陶淵明、蘇軾等文化名人，在每一年的高考優(yōu)秀作文中都可以見(jiàn)到，這個(gè)事實(shí)告訴考生，只要我們學(xué)會(huì)變通，作文照樣內(nèi)容豐富，論據(jù)充實(shí)。

總之，議論文中的材料，是為論述中心服務(wù)的。中心論點(diǎn)一旦確定，就成了統(tǒng)率一切的東西；材料必須服從于中心論點(diǎn)。因此，在將材料向例證轉(zhuǎn)化時(shí)，要緊扣中心論點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)材料進(jìn)行剪裁或變通，選取最能證明論點(diǎn)的敘述角度，強(qiáng)調(diào)、突出和擴(kuò)展與論點(diǎn)有關(guān)的方面，剔除與論點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分，從而收到最佳的論證效果。特別是對(duì)于那些內(nèi)涵豐富、意義多元的材料，在轉(zhuǎn)述時(shí)，更要認(rèn)真辨析、細(xì)心斟酌，找準(zhǔn)它與論點(diǎn)關(guān)系最密切的一個(gè)側(cè)面進(jìn)行敘述，真正做到材料與論點(diǎn)一致。