美術(shù)課堂也要行之“有效”

王國照　陳蔚

聆聽肖川教授的講座源于2013年的一次蘇州之行。

肖川教授給我們講座的主題是《有效教學(xué)的策略》，課堂的有效性是我們教師探究、實(shí)踐的重點(diǎn)?！笆裁词怯行Ы虒W(xué)？”肖教授給我們講了：“有效的教學(xué)是讓學(xué)生明確通過努力而能夠達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達(dá)成對(duì)個(gè)人成長的意義”等六個(gè)方面的特征。聽了肖川教授的講座，我對(duì)有效教學(xué)有了進(jìn)一步的理解。我認(rèn)為在我們平時(shí)的教學(xué)中如何發(fā)揮課堂時(shí)效，讓學(xué)生最大限度地達(dá)到有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)就是課堂的有效性。結(jié)合我平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)談幾點(diǎn)心得：

學(xué)生在課堂上走神、注意力不集中的時(shí)間可以稱為“無效時(shí)間”。“注意力是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來。”只有那些進(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就會(huì)導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，我們的教育教學(xué)工作就很難進(jìn)行，更為嚴(yán)重的是，長此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成上課不注意聽講、做事不專心等壞習(xí)慣，所以，努力提高課堂有效性不僅是語、數(shù)、英等科目的事情，美術(shù)等綜合學(xué)科也責(zé)無旁貸。

但是教師在課堂上讓所有學(xué)生集中注意力，神情專注地聽講，的確不是一件容易的事情，在美術(shù)課堂上更是如此。其實(shí)，學(xué)生跟成年人一樣，如果他們不被眼下的事情吸引，他們就會(huì)找別的讓他們感興趣的東西?？刂谱⒁饬Φ膯栴}，是教師工作中最精細(xì)的工作之一。要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，了解他的年齡特點(diǎn)。要把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。筆者在工作中總結(jié)了幾點(diǎn)美術(shù)課堂中如何保持和吸引學(xué)生注意力的經(jīng)驗(yàn)，和大家一同分享。

一、扣人心弦的導(dǎo)入

教育學(xué)家洛克說過：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力?！币幻麅?yōu)秀的導(dǎo)演總是能夠在影片的開頭就吸引住觀眾，一名優(yōu)秀的教育工作者同樣應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂，敲響動(dòng)人心弦的第一錘，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們懷著新的期待投入到學(xué)習(xí)新課題、新內(nèi)容中去。所以重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力，良好的開端是成功的一半。

在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課間”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展一些趣味性的活動(dòng)，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。但切記不要把形式規(guī)定下來，以免學(xué)生摸透規(guī)律，覺得上課千篇一律、枯燥無味，而是通過不斷地變換形式和內(nèi)容，使學(xué)生覺得每一節(jié)課都是一個(gè)新的吸引，從而主動(dòng)自覺地把注意力集中到課堂上來。實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

二、聲情并茂的語言

一個(gè)沒有激情的老師，等于一個(gè)沉悶無味的課堂，怎么能吸引來學(xué)生認(rèn)真聽講的目光呢？因此要吸引學(xué)生的注意力，老師一定要千方百計(jì)地使自己的課堂藝術(shù)化。

1.用幽默的語言吸引學(xué)生

課堂上幽默風(fēng)趣的語言最能吸引學(xué)生的注意力。前天聽了一堂我們學(xué)校音樂老師到鄰居學(xué)校借班送教的一堂課，雖然對(duì)音樂課我是門外漢，但是音樂老師在引導(dǎo)學(xué)生自己大膽地起來唱歌的時(shí)候說了一句：“要你唱你就唱，扭扭捏捏不像樣”，給我印象頗為深刻，這句話原本是拉歌時(shí)候說的一句話，被這位音樂老師運(yùn)用到課堂上卻顯得恰如其分、幽默風(fēng)趣，引得學(xué)生會(huì)心一笑，注意力自然也被吸引過來了。

2.用濃濃的情感打動(dòng)學(xué)生

課堂中教師就是一個(gè)表演者，教師要巧妙地運(yùn)用富有感情色彩的語言。語速根據(jù)需要時(shí)快時(shí)慢，聲音也要根據(jù)不同的課堂需要，時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，處理好語言的感情色彩，這樣學(xué)生的注意力就能夠很好地被教師掌握住。

三、張弛有度的流程

1.新穎的課件

使用多媒體手段展現(xiàn)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。錄音、幻燈、投影、錄像等電教手段可以化抽象為直觀形象，恰當(dāng)運(yùn)用，不但可以幫助學(xué)生理解課文，而且能一下子吸引學(xué)生的目光，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得直觀、形象的認(rèn)識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣。當(dāng)投影一出現(xiàn)，學(xué)生的眼睛齊刷刷地盯著圖畫，他們?nèi)缫娖淙?、如觀其景、如置身其中，喚起了他們的形象思維。

2.豐富的形式

課堂中要采用多種形式，來保持學(xué)生大腦活躍，適當(dāng)?shù)纳眢w活動(dòng)可以讓學(xué)生釋放出過剩的精力，獨(dú)立思考時(shí)間可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，組織有序的學(xué)生間互動(dòng)交流可以確保所有人都在思考當(dāng)前的任務(wù)。

3.巧妙的障礙

鍛煉學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過程。有興趣和動(dòng)機(jī)是不夠的，必須磨煉意志，增強(qiáng)自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過有意識(shí)地設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。

4.科學(xué)的節(jié)奏

學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的、豐富多彩的，教師應(yīng)該隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，營造良好的課堂氛圍。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一兩個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。這樣，游戲與教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

四、體驗(yàn)成功的評(píng)價(jià)

1.鼓勵(lì)性的語言

是人都喜歡被夸獎(jiǎng)，何況是小孩子呢？記得有一個(gè)幽默的神話故事：太陽和北風(fēng)打賭，誰能讓人們更快地脫去外衣，北風(fēng)采用蠻力使勁地吹，結(jié)果卻使得人們把衣服裹得更緊，而太陽和煦而溫暖的照耀讓人們感覺暖洋洋的，自然很快地脫去了衣服，最后北風(fēng)甘拜下風(fēng)！因此課堂上多鼓勵(lì)不失為一個(gè)保持孩子們注意力的好方法。

2.實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)

上課過程中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)給予一些小獎(jiǎng)品，刺激一下也是一個(gè)很有效的吸引注意力的方法，我個(gè)人認(rèn)為最好不要是吃的東西，防止成為學(xué)生新的集中注意力的絆腳石，分發(fā)獎(jiǎng)品最好在課后，如果在上課的時(shí)候發(fā)獎(jiǎng)品第一會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，第二會(huì)使學(xué)生注意力被小獎(jiǎng)品所分散，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)因?yàn)閾尓?jiǎng)品而影響上課情緒的情況，這樣就得不償失，搬起石頭砸了自己的腳。

當(dāng)然，在具體的課堂教學(xué)中，我們要更多地結(jié)合各班級(jí)學(xué)生不同的狀況，因材施教。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、具體教學(xué)過程、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)要聯(lián)系實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生完成具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的能力，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)要求，達(dá)到“有效”的目的。

由于時(shí)間的關(guān)系，肖教授的講座只是闡述了他的一些理念和架構(gòu)，一些內(nèi)容未能展開來講。但是通過他的講座我明確了課堂教學(xué)的方向與要求。在今后的工作中，在美術(shù)課堂實(shí)踐中，我會(huì)讓有效教學(xué)作為主線貫穿始終，讓學(xué)生收獲更多的精彩。

（作者單位 江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)）