幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

崔潔

19世紀(jì)著名心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣；播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)?！币虼?，在幼兒階段良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生具有重要的作用。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育也提出了具體的要求。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的教育方針“體、智、德、美全面和諧發(fā)展”的要求，具有普遍意義的幼兒行為習(xí)慣有三種，即生活衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中“生活衛(wèi)生習(xí)慣”涵蓋了健康、安全教育和生活教育目標(biāo)；“文明禮貌習(xí)慣”涵蓋了道德、品質(zhì)和社會(huì)性教育目標(biāo)；“學(xué)習(xí)習(xí)慣”涵蓋了智力開(kāi)發(fā)、美育等教育目標(biāo)。我在幼兒教學(xué)中十分重視幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我的做法是：

一、利用主題教育活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)源于生活，完善于生活，通過(guò)幼兒一日活動(dòng)及特定活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本渠道。從幼兒的年齡、身心特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)一些實(shí)際的體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行幼兒行為教育有著良好的效果。在“道德活動(dòng)月”中開(kāi)展的“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“做環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士”、“做文明禮貌的好兒童”等主題活動(dòng)，有效的鍛煉了幼兒的生活自理能力，培養(yǎng)了幼兒的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索精神，陶冶了幼兒富有愛(ài)心，樂(lè)于助人等高尚的道德情操。另外我利用節(jié)日開(kāi)展了系列主題教育，如有“三·八”婦女節(jié)感謝媽媽的教育；“六一”兒童節(jié)感謝集體、愛(ài)小伙伴的教育；“七一”感謝黨、熱愛(ài)黨的教育；“九月十日”教師節(jié)尊敬老師、感謝老師的教育；“十一”國(guó)慶節(jié)熱愛(ài)祖國(guó)、感謝祖國(guó)的教育；這樣，調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)教育活動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用值日生工作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在幼兒園中，各年齡班的幼兒都可以做一些值日生的工作，在值日的前一天做好值日生的交接工作，我要求值日生第二天提前到幼兒園，做好以下值日工作：（1）收拾整理室內(nèi)環(huán)境，如擦桌椅、整理圖書(shū)，整理玩具柜及其它活動(dòng)角等。（2）早操前檢查小朋友們的服裝是否整潔，冬天要脫去大衣，不要戴圍巾、手套，檢查小朋友們的鞋帶是否系好，以免走路、做操時(shí)踩著鞋帶出現(xiàn)意外。（3）協(xié)助教師為小朋友擺放餐具、分餐、添飯菜，飯后收拾餐具、整理桌椅、清潔地面。在參加值日生活動(dòng)中不僅增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任心、鍛煉了幼兒才干，同時(shí)幼兒會(huì)得到快樂(lè)、會(huì)意識(shí)到自己的社會(huì)價(jià)值。

三、利用幼兒一日活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

為了使幼兒有具體的行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，我制定了《大、中、小各年齡階段孩子良好行為習(xí)慣內(nèi)容及要求》，內(nèi)容包括良好品德習(xí)慣、良好生活習(xí)慣、良好衛(wèi)生習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等。注重從情感教育入手，堅(jiān)持“學(xué)一點(diǎn)、懂一點(diǎn)、做一點(diǎn)”，力求教育落到實(shí)處，堅(jiān)持將養(yǎng)成教育滲透于幼兒一日活動(dòng)之中。如分別在大、中、小各班開(kāi)展了下列活動(dòng)：（1）“三輕”活動(dòng)——要求幼兒說(shuō)話輕、走路輕、放東西輕，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物和不影響他人的教育。（2）“三凈”活動(dòng)——即碗里干凈、桌上干凈、地上干凈。在進(jìn)餐過(guò)程中，要求幼兒做到碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，并保持安靜。針對(duì)以前幼兒進(jìn)餐時(shí)將飯菜扔在桌面上、地上等不良現(xiàn)象，我給幼兒發(fā)放“進(jìn)餐雜物盤(pán)”，要求幼兒將進(jìn)餐棄物放入雜物盤(pán)內(nèi)，從而保持了桌面、地面干凈，使幼兒逐漸養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。（3）“三好”活動(dòng)——要求幼兒在離開(kāi)活動(dòng)室時(shí)把玩具放好、小椅子擺好、自己的東西收好，教育幼兒自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做活動(dòng)。（4）在幼兒午睡起床時(shí)開(kāi)展了幼兒穿衣、穿鞋自理能力比賽，發(fā)展了幼兒的自理能力。（5）開(kāi)展禮貌教育，要求幼兒見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩、他人主動(dòng)問(wèn)好；與同伴友好相處；待人有禮貌，到他人房間先敲門(mén)，經(jīng)允許再進(jìn)入，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和生活等。在一日活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行具體要求外，各班老師還通過(guò)表?yè)P(yáng)、示范、鼓勵(lì)、個(gè)別教育等形式培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

四、利用環(huán)境熏陶，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

有位教育家說(shuō)：要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了。因此，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。如：大班師生共同設(shè)計(jì)的“講文明、懂禮貌、爭(zhēng)做文明小標(biāo)兵”墻飾，圖文并茂、簡(jiǎn)單易懂，起到了很好的教育作用；在樓梯口，我用一只活潑可愛(ài)的小狗提醒幼兒不擁擠；在草地里，用一只機(jī)靈的小猴子提醒幼兒要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木等等。

五、發(fā)揮教師的表率作用，為幼兒樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

觀察、模仿是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。在孩子的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“這是老師說(shuō)的”；“老師就是這樣做的”?？梢?jiàn)，幼兒把教師當(dāng)作自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深刻影響。因此，我時(shí)時(shí)處處都嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹(shù)立正確榜樣，在積極的師幼互動(dòng)中促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育中，我以身作則，需要幼兒幫助時(shí)，真誠(chéng)地說(shuō)一個(gè)“請(qǐng)”字，得到幼兒關(guān)心時(shí)，衷心地道一聲“謝謝”，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)有利于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍，使幼兒在潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好行為習(xí)慣，為幼兒一生的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。