活躍初中思想品德課堂教學(xué)氣氛的方式

李寶祥

摘 要：近幾十年我國的教育體制不斷完善和改革，家長和學(xué)校逐漸提升了對初中生思想品德教育的重視度。思想品德教學(xué)過程中概念理論性比較強，教學(xué)內(nèi)容不夠具象化，與實際日常聯(lián)系較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍低沉，教學(xué)水平相對較低。針對現(xiàn)今初中思想品德教育課堂現(xiàn)狀總結(jié)出相關(guān)的經(jīng)驗，對初中思想品德課堂氛圍的營造提出了具體的實施方法和手段。

關(guān)鍵詞：思想品德；初中；課堂

一、更新教育觀念，做有效的教學(xué)調(diào)整

以往國內(nèi)的初中思想品德課堂教學(xué)手段比較簡單，老師的教學(xué)觀念和思想相對落后，很多學(xué)生感覺思想品德課就是睡覺課程，教學(xué)效果非常不理想。針對這種思維狀況，思想品德老師首先必須更新自己的教學(xué)理念，經(jīng)過科學(xué)的學(xué)習(xí)采用一些新的教學(xué)方式來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對應(yīng)地做出教學(xué)調(diào)整。例如，在教學(xué)過程中，老師可以和學(xué)生積極的交流溝通，利用業(yè)余的時間主動積極地了解學(xué)生的想法和意見，課堂上老師可以用漫畫寓言等對關(guān)鍵知識點合理剖析，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感覺到思想品德教育的重要性，老師起到正確的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極加入討論學(xué)習(xí)中，師生之間培養(yǎng)良好的關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，積極的針對學(xué)生的反饋做出調(diào)整，保證自己的工作具有目標(biāo)性。

二、引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會樂趣

傳統(tǒng)教學(xué)一般老師在課堂上作為主導(dǎo)性人物，學(xué)生被動地接受知識點，麻木地進行背誦學(xué)習(xí)，沒有準(zhǔn)確地體現(xiàn)出思想品德教育的意義，課堂氛圍非常沉悶。知識的學(xué)習(xí)不僅是一種灌輸，更是培養(yǎng)學(xué)生的一種能力和想法。思想品德教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，提高考核成績，老師也不能夠僅僅是為了完成工作。老師必須增強工作責(zé)任心，教會學(xué)生思考的方法和提升認(rèn)識能力的手段。面對新課改的教學(xué)目標(biāo)要求和社會發(fā)展的需求，初中思想品德老師必須以學(xué)生為主體，降低自己的姿態(tài)，尊重學(xué)生的想法和意見，老師應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力水平素質(zhì)的培養(yǎng)，課堂氛圍的良好和諧將能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，讓學(xué)生的注意力集中，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程中老師應(yīng)耐心積極地和學(xué)生進行互動，營造活躍的課堂氛圍，課堂上激發(fā)學(xué)生的主動性，提出教學(xué)相關(guān)問答，讓學(xué)生主動發(fā)言，表達自己的觀念和想法，得到學(xué)生的答案后，盡量避免對比性明確的語言表達方式，提供給學(xué)生解釋和多次思考的機會，此外，師生、同學(xué)之間進行積極的互動討論，以免使學(xué)生脆弱的心靈受到傷害，產(chǎn)生羞愧感，使學(xué)生明白憑借自己的努力可以得到成功的機會。多給予積極向上的反饋信息，采用多樣化的教學(xué)方法手段加之恰當(dāng)?shù)墓膭钪С?，提高學(xué)生的地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，建立和諧的課堂關(guān)系，讓學(xué)生逐步建立思想品德數(shù)學(xué)的信心，形成健康的心態(tài)并實現(xiàn)自我價值感。諸如展開學(xué)生間的小組討論活動；教師設(shè)立適宜的情景聯(lián)想，多提出開放性問題，不設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生自行尋求解決辦法等變化多樣的課堂教學(xué)方式，改變課堂沉悶的氣氛，培養(yǎng)亦師亦友的關(guān)系，將學(xué)生的新知識和原有領(lǐng)悟的經(jīng)驗相結(jié)合，提供充分的外界因素條件，便于學(xué)生發(fā)揮天性，從中提出不同的解決方法和思維方式，讓學(xué)生主體形成多元化的見解，漸漸感受到思想品德知識的魅力和運用的樂趣。學(xué)生本身價值觀的形成，思想道德品質(zhì)的構(gòu)建，才是思想品德學(xué)習(xí)中最根本的目的與教育價值的體現(xiàn)。

三、理論聯(lián)系實際，進行形象化教學(xué)

初中思想品德教學(xué)教材內(nèi)容大部分都是理論化的內(nèi)容，學(xué)生可能感覺到課堂教學(xué)比較枯燥，基于這種前提下，課堂氛圍相對比較沉默。初中思想品德教學(xué)必須將實踐和理論有機地結(jié)合到一起，進行形象化的課堂教育，提升教學(xué)氛圍。時政教育是現(xiàn)今思想品德教育過程中的一種新生力量，讓這種沉悶的課堂氛圍過程煥然新生，讓學(xué)生像魚兒遇見新鮮的活水一樣，感受到生機和力量，時政教育可以激發(fā)學(xué)生主體本身的學(xué)習(xí)興趣，從根本上喚起學(xué)生的求知渴望，提高學(xué)習(xí)主動性。例如，在思想品德教學(xué)過程中，結(jié)合現(xiàn)今發(fā)生的國際化大事件，提高學(xué)生自身的思維能力，形成自我的思維體系，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)愛國情懷。或者是結(jié)合社會發(fā)生的熱點帶進課堂中，選取實際生活中的例子，提高學(xué)生的感知水平，改善教學(xué)氛圍。

總之，初中思想品德教學(xué)效果的提升過程中，良好課堂氛圍的營造是必須面對和解決的問題，教師在課堂教學(xué)中必須結(jié)合實際的時政教育現(xiàn)狀，注重時政材料的選擇，課堂上采用多種教學(xué)方式進行思想品德教育，突出思想品德的實際關(guān)聯(lián)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對思想品德的探討，師生共同努力，活躍課堂氛圍，多方面共同合作提升我國初中生的綜合素質(zhì)，提高思想品德教育教學(xué)水平。

參考文獻：

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[2]孫亞芳.初中思想品德教育中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2013.

編輯 張珍珍