挖掘練筆資源豐富寫作素材

潘驍華

當(dāng)前學(xué)生寫作最主要的困境就是不知道寫什么，不會(huì)選材，言之無(wú)物。從“走進(jìn)大自然，提高觀察能力；放眼生活，豐富寫作情感；深挖教材，提升語(yǔ)言能力”三個(gè)方面闡述如何挖掘練筆資源來(lái)豐富學(xué)生的寫作素材。

大自然觀察生活教材大千世界，萬(wàn)物生靈，數(shù)不盡的人、事、物、景本來(lái)都可以成為學(xué)生筆下的作文，但是由于學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，閱歷的局限，思維的單一，對(duì)很多事物其實(shí)是視而不見(jiàn)的。更何況把他們視而不見(jiàn)的事物轉(zhuǎn)化為他腦中的語(yǔ)言，再到筆下的作文，更是難。所以對(duì)于作文的內(nèi)容，即選材——寫什么，是相當(dāng)苦惱的。他們想不出寫作的素材，不會(huì)選材，不知寫什么，那如何讓孩子有物可寫呢？

一、走進(jìn)大自然，提高觀察能力

我所在的鄉(xiāng)村小學(xué)，蝴蝶、燕子常常飛來(lái)與我們作伴。出門五十米就是廣袤的大自然，春、夏、秋、冬四季在這兒次第輪綻。初春的油菜花，到了暮春就成油菜籽了；昨日還燦爛的桃花，兩個(gè)星期后就芳菲盡結(jié)了桃子；冬天成熟的甌柑，是夏天暗香浮動(dòng)的甌柑花孕育的；大路兩旁的樟樹(shù)葉，一反常態(tài)，春天落葉又長(zhǎng)葉；野薔薇開(kāi)得更恣意，更自由；有時(shí)候一個(gè)蘿卜坑里可以有三個(gè)蘿卜。春天的水田，白鷺?lè)w，不僅僅是因?yàn)檫@里生態(tài)好，是主要的是松了土的水田里有很多小蟲(chóng)子，那是他們的食物……大自然遠(yuǎn)比想象中的生動(dòng)美好，它生生不息，樸實(shí)又深沉，讓人敬畏。如何就地取材，培養(yǎng)孩子的觀察力，我?guī)Ш⒆觽冏哌M(jìn)大自然。

1.描摹發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察興趣

孩子的觀察能力，是從觀察興趣開(kāi)始的。如何在大自然中培養(yǎng)孩子的觀察興趣呢？就要把孩子帶出去，鼓勵(lì)他們多發(fā)現(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)有趣的事物。

當(dāng)初春的氣息涌動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ふ掖禾?。我尋思著，找到油菜花、桃花這些春天的符號(hào)孩子們就能感受春天。一路上，大自然卻給了我們很多驚喜。小草的綠嫩得讓人憐惜，田梗上到處是長(zhǎng)得細(xì)細(xì)密密的野蔥，那么蓬勃，帶著初春的力量。一棵大樟樹(shù)上的空鳥(niǎo)巢引起了孩子們無(wú)限的遐想——鳥(niǎo)兒們?nèi)ツ牧?，春天到了，為什么還不飛回來(lái)。一只綠色的螳螂走錯(cuò)了方向，在孩子們的手心跳躍……

于是，在孩子們的筆下，小草帶著使命來(lái)，給春姑娘耍雜技。螳螂遇到我們只是美麗的錯(cuò)誤，他只是來(lái)尋找他的食物的?？湛杖缫驳镍B(niǎo)巢，盛滿了鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)兒們對(duì)家鄉(xiāng)的甜蜜的回憶。大樹(shù)下，忽然有鳥(niǎo)兒飛過(guò)，卻是過(guò)客，不是歸人。

無(wú)疑，這些生動(dòng)的素材成了孩子筆下與眾不同的春天。在觀察中，有自己的發(fā)現(xiàn)，有春天的生命在涌動(dòng)。

2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

小學(xué)生觀察興趣十分廣泛，對(duì)周圍的東西有強(qiáng)烈的好奇心，觀察時(shí)往往漫無(wú)目的，忽視最能反映事物本質(zhì)的部分，這就要通過(guò)老師的引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

上個(gè)學(xué)期，三上的第五單元找秋天，我?guī)е⒆觽冄刂掖禾煜嗤穆肪€，找出秋天與春天的不同之處，找一找秋天的景物有什么變化，通過(guò)比較異同去感受秋天。

在秋天的鄉(xiāng)野，野鴨、麻雀在孩子們的筆下變成了主角，在已收割了的稻田覓食，享受著秋天的豐腴。路邊的野菊花、蒲公英、狗尾草粉墨登場(chǎng)，在孩子的作文里欣欣向榮。

孩子們?cè)谟^察、比較中發(fā)現(xiàn)了秋天的特點(diǎn)，在觀察活動(dòng)中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

3.明確目的，提高觀察能力

觀察事物有的放矢，要有側(cè)重點(diǎn)，才能提高學(xué)生的觀察能力。這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察前，要讓學(xué)生明確觀察目的。

這個(gè)學(xué)期，我上完三下第一單元的《荷花》后，我和孩子們?nèi)ムl(xiāng)野看桃花。出發(fā)前，我明確要求孩子要觀察桃花的顏色、姿態(tài)。孩子們看在眼里，記在心上，他們眼里的是充滿生機(jī)的活躍的桃花。我們來(lái)看看孩子筆下的桃花：

美麗豐富的大自然是學(xué)生取之不盡的作文素材，觀察的目的越明確，眼中的寫作的內(nèi)容便越豐富，就越能提高孩子的觀察能力和選材水平。

二、放眼生活，豐富寫作情感

小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)要求學(xué)生能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。如何關(guān)注學(xué)生的生活并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，從生活素材中提煉或者發(fā)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚呢？我是這樣做的：

1.抓住契機(jī)，引導(dǎo)即興練筆

作文的訓(xùn)練以教師有目的、有計(jì)劃的安排為主，但作文訓(xùn)練的契機(jī)往住在意想不到的情況下發(fā)生。在突發(fā)事件中，學(xué)生會(huì)有感而發(fā)，表達(dá)得更真實(shí)更自然。所以教師應(yīng)該抓住任何一個(gè)有利時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興練筆。

我指導(dǎo)學(xué)生的作文《狗在叫》：有一天我們?cè)谏险Z(yǔ)文課，然后窗外響起了兇猛的狗叫聲，我們想等它叫好了，再接著上課，可是它偏偏叫個(gè)不停，而且一聲比一聲凄厲、狂躁。正在我們煩惱的時(shí)候，忽然響起了一聲另一只狗的叫聲，只一聲，先前那只狗便乖乖地不叫了。我意識(shí)到，這是兩只狗的故事，他們?cè)诮徽?。于是，我啟發(fā)班里等著上語(yǔ)文課的孩子，“先前那只狗為什么會(huì)那么連續(xù)不斷地叫，它想表達(dá)什么？另一只狗為什么只叫了一聲，先前的那只狗便靜下來(lái)了，他們?cè)谡f(shuō)什么？把你聽(tīng)到的，想到的，寫下來(lái)，與同學(xué)們交流?！?/p>

孩子們紛紛進(jìn)行了充分的想象：兩只小狗在打架；他們?cè)诒日l(shuí)更靈活，在相伴中誰(shuí)更有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；是水火不容的仇家，為了點(diǎn)芝麻綠豆的小事在爭(zhēng)吵；聲明自己不是只懦弱的小狗，刨土技術(shù)不差；一只被主人的繩子拴上的狗再威脅別人也無(wú)濟(jì)于事。

還有一個(gè)整日看公主王子故事的小女孩相像了一個(gè)英雄救美的故事，帥氣無(wú)比的公狗救了母狗，母狗很感激，搖著尾巴表示要嫁給他。

我覺(jué)得這樣的寫作，孩子們很喜歡，他們樂(lè)意把自己放在這個(gè)場(chǎng)景中表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。

2.活動(dòng)引路，捕捉練筆素材

去年冬至節(jié)，校外的工作室成員來(lái)和我們學(xué)校的全體師生共渡佳節(jié)，開(kāi)展冬至的活動(dòng)?；顒?dòng)有誦詩(shī)、講故事、做湯圓，豐富有意思。學(xué)生按照一項(xiàng)項(xiàng)的活動(dòng)寫了作文。孩子們最喜歡做湯圓，把自己的經(jīng)歷和感受寫了下來(lái)。

多么有意思的表達(dá)，緣于孩子們對(duì)冬至節(jié)活動(dòng)的喜歡。只有他們?cè)谧约合矚g的活動(dòng)中入情入境了，才能言之有物，寫出情真意切的文章。

3.親歷實(shí)驗(yàn)，積累寫作素材

在上三上第四單元的習(xí)作訓(xùn)練課時(shí)，我們?cè)诮淌依锓中〗M做實(shí)驗(yàn)《胖大海的變形記》。孩子們非常感興趣，對(duì)胖大海充滿好奇。在我轉(zhuǎn)身板書(shū)的時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生偷偷地把胖大海掰碎了，想看看胖大海里面到底是什么。當(dāng)胖大海在滾燙的開(kāi)水里慢慢地泡也花的時(shí)候，孩子們驚訝極了。他們用文字記錄下了這一刻。

然后，孩子們課余觀察在水中的筷子，炒蝦子，觀察綠豆發(fā)芽，玩墨水和玩鋼筆。孩子們?cè)谟^察中的體驗(yàn)真是豐富，他們寫下篇篇自己發(fā)現(xiàn)的驚喜，觀察的記錄。寫作內(nèi)容來(lái)自于學(xué)生生活，這樣的寫作符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，這種經(jīng)歷或感受，往往會(huì)觸發(fā)學(xué)生的真切認(rèn)知與真情實(shí)感，學(xué)生寫作文自然就會(huì)有興趣。

前蘇聯(lián)教育家拉德任斯卡雅認(rèn)為，作文題目來(lái)源于學(xué)生生活，要符合他們的年齡特點(diǎn)，學(xué)生只有身歷其境，體會(huì)才會(huì)真切，才會(huì)有躍躍欲試的寫作欲望，有了寫作欲望，積累了寫作素材，寫作時(shí)才會(huì)積極思維和大膽想象。

三、深挖教材，提升語(yǔ)言能力

要提高學(xué)生的寫作水平與質(zhì)量，閱讀課上，課本里的習(xí)作資源也是不容忽視的。

孩子的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的，在閱讀教學(xué)中，挖掘這樣的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)孩子模仿創(chuàng)新，從面提升語(yǔ)言能力。

1.模仿教材寫法

教材里面生動(dòng)、豐富的語(yǔ)言可以轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言素材。孩子們學(xué)習(xí)三上的《陶罐和鐵罐》后，廣泛尋找貼近他們生活的素材，通過(guò)兩個(gè)事物的對(duì)比和態(tài)度的變化，刻劃出兩種不同的形象，來(lái)說(shuō)明驕傲必?cái)〉牡览?。我們班的孩子模仿了教材的?nèi)容、寫作特點(diǎn)，寫了《蜜蜂和蝴蝶》《鋼筆和墨水》《瓶子和杯子》《墨水瓶和鋼筆》等多篇寓言故事，均寫得生動(dòng)、活潑。

2.巧用課文插圖

有時(shí)課文里的插圖也是我們寫作的素材。例如《一個(gè)小村莊的故事》的第二幅插圖。我在教學(xué)時(shí)，讓孩子們想象當(dāng)你看到了這幅畫(huà)時(shí)，你仿佛看到了什么，你的腦海里閃現(xiàn)了哪些連續(xù)不斷的畫(huà)面？通過(guò)這樣一寫，孩子們對(duì)教材所想表達(dá)的環(huán)保的重要性就更深刻了。

讓課文里的插圖動(dòng)起來(lái)，變成連續(xù)不斷的畫(huà)面具體的畫(huà)面，孩子有了這個(gè)素材，就能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力，把文章寫得具體、生動(dòng)。

3.文本想象補(bǔ)白

小學(xué)語(yǔ)文課文大多選自名家之作，這些作品使用的語(yǔ)言是一種具有審美功能的表現(xiàn)性語(yǔ)言，有很多“空白”點(diǎn)。這些“空白點(diǎn)”并不是作者行文的疏忽，而恰恰是作者謀篇布局的獨(dú)具匠心。所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，合理地補(bǔ)上言語(yǔ)的空白、情感的空白。

例如，在學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這一課中，為了讓孩子們更體會(huì)翠鳥(niǎo)叼魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷輕快的特點(diǎn)，當(dāng)孩子們讀到課文的第3小節(jié)翠鳥(niǎo)迅速叼魚(yú)時(shí)，我讓孩子想畫(huà)面，寫文章《翠鳥(niǎo)叼魚(yú)記》，與同學(xué)比比誰(shuí)筆下的翠鳥(niǎo)更厲害。

我們班一下孩子他筆下小魚(yú)是這樣機(jī)靈：

教材內(nèi)容補(bǔ)充，想象補(bǔ)白，孩子們動(dòng)筆時(shí)運(yùn)用自己各種感觀，寫作過(guò)程充滿了趣味，孩子的習(xí)作水平在素材的豐富有趣中提高了。

學(xué)生只有在大自然中提高了觀察能力，在生活中積累了習(xí)作素材，在閱讀實(shí)踐中提升語(yǔ)言能力，才能提高自己的習(xí)作水平。

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