優(yōu)化課堂練習(xí) 提高教學(xué)效率

魏紅星

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂練習(xí)；優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0102—01

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，優(yōu)化課堂教學(xué)必須研究課堂練習(xí)的優(yōu)化。筆者認(rèn)為，教師必須以學(xué)生為主體，以教材為依據(jù)，從完成課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到重點(diǎn)突出、精益求精、邏輯性強(qiáng)，使課堂練習(xí)優(yōu)化。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談些自己的做法。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，在應(yīng)用中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁。因此，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)一定要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材內(nèi)容的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。

如，在教學(xué)“利息”前，筆者讓學(xué)生做了兩個(gè)準(zhǔn)備工作：一是到銀行存一次錢，二是調(diào)查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。學(xué)生躍躍欲試，對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，學(xué)生或邀同學(xué)，或邀父母，或一個(gè)人前往，興致盎然地完成了這一特殊的作業(yè)。上課的時(shí)候，學(xué)生們紛紛帶來了他們的存單，認(rèn)真總結(jié)了他們的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐證明，這樣教學(xué)既避免了利息教學(xué)公式化，又密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

二、立足課本教學(xué)，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它為其他學(xué)科提供了語言、思想、方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法等，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生學(xué)好、用好。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解、對(duì)基本技能的形成以及對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。

如，學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”后，筆者設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？它們是什么形狀？相對(duì)的面有何關(guān)系？正方體有幾個(gè)面？ 它們是什么形狀？ 這些面有何關(guān)系？為什么說正方體是特殊的長(zhǎng)方體？通過這些練習(xí)，學(xué)生能很清楚地掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，有利于形成知識(shí)體系。

三、抓住重點(diǎn)教學(xué)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)

在平時(shí)教學(xué)中，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生常常錯(cuò)的或預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。

如，在教學(xué)“互質(zhì)數(shù)的概念”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一組判斷題：

①兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們沒有公約數(shù)。 （ ）

②兩個(gè)不同的質(zhì)數(shù)，一定是互質(zhì)數(shù)。 （ ）

③兩個(gè)不同的合數(shù)，一定不是互質(zhì)數(shù)。 （ ）

④相鄰的兩個(gè)自然數(shù)，一定是互質(zhì)數(shù)。 （ ）

⑤一個(gè)質(zhì)數(shù)和一個(gè)合數(shù)，不可能成為互質(zhì)數(shù)。 （ ）

⑥1和任何自然數(shù)為互質(zhì)數(shù)。 （ ）

通過這樣有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生加深理解互質(zhì)數(shù)的含義，避免學(xué)生在理解上可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使教學(xué)收到較好的效果。

四、循序漸進(jìn)，訓(xùn)練要有層次性

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要?！边@表明在使所有學(xué)生獲得共同的數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，還要讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解或是鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問題，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要。所以練習(xí)設(shè)計(jì)都應(yīng)充分體現(xiàn)因材施教、因人施教、分層施教的原則，應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)。教師還要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量的要求上靈活一些，使練習(xí)具有層次性，進(jìn)而滿足每個(gè)層次學(xué)生的需要。練習(xí)設(shè)計(jì)中的層次性，就是指練習(xí)有坡度，由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基本練習(xí)到變式練習(xí)到綜合練習(xí)，再到實(shí)踐練習(xí)、開放練習(xí)，目的使每個(gè)層次的學(xué)生都能通過做練習(xí)獲得最大的發(fā)展。

總之，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要認(rèn)真鉆研教材，理解教學(xué)目標(biāo)和編排意圖，并根據(jù)教材提供的內(nèi)容、班級(jí)的不同、學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里的習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗