中職學(xué)校校企合作辦學(xué)實(shí)踐探索與思考

齊愛(ài)雪

【摘要】校企合作是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行實(shí)際工作的重要基礎(chǔ)。創(chuàng)新中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)模式，使學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和崗位需求，是中職學(xué)校校企合作辦學(xué)的重要意義所在。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；校企合作辦學(xué)；實(shí)踐探索；思考

去年三月份在山東理工大學(xué)培訓(xùn)時(shí)，聽(tīng)了淄博工業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告，同時(shí)也去了貴校進(jìn)行參觀，了解到山東省這所有名的中職學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展?fàn)顩r，他們有很多地方值得我們借鑒，其中他們的校企合作辦學(xué)是最吸引我的。機(jī)械加工和數(shù)控設(shè)備兩個(gè)專業(yè)搞的非常好。

實(shí)行校企合作是解決中等職業(yè)教育實(shí)效性的重要途徑。校企合作中工學(xué)結(jié)合教學(xué)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐融為一體的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中將工作過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的多方互惠共贏。

一、實(shí)施校企合作的背景和必要性

在職業(yè)教育進(jìn)入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)新階段的今天，校企合作越來(lái)越成為了眾多中等職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的重要途徑。

（一）社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

職業(yè)教育實(shí)行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的制度，是國(guó)務(wù)院發(fā)文在全國(guó)統(tǒng)一試點(diǎn)推行的偉大工程。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》已明確提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。

（二）中等職業(yè)教育自身發(fā)展的需要

經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展需要大量的“高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”，中等職業(yè)教育面臨著前所未有的機(jī)遇。然而，實(shí)際情況卻向我們顯示，中等職業(yè)教育面臨著許多困難和窘境。主要表現(xiàn)在：人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的偏差，集中體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間的距離，學(xué)校與企業(yè)的不協(xié)調(diào)已不是信息不對(duì)稱的矛盾而是學(xué)校輸出的技能型人才與企業(yè)人力資源的不對(duì)接的矛盾，企業(yè)認(rèn)為學(xué)校輸出的往往是“勞動(dòng)力”而不是“人力資源”。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，還必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的企業(yè)培訓(xùn)才能真正適應(yīng)企業(yè)的需求；企業(yè)用工的高素質(zhì)、高能力與生源低素質(zhì)現(xiàn)狀之間的矛盾；實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴、維修及實(shí)習(xí)成本高；師資特別是雙師型教師嚴(yán)重不足；教學(xué)改革滯后；對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)雖有進(jìn)行仿真教學(xué)但也只能停留在“仿”字上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對(duì)接等。

（三）學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)的需要

由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生是人生中急劇變化的時(shí)期，他們的求職意向具有不確定性，入學(xué)時(shí)確定的專業(yè)并不一定是他們的職業(yè)興趣。因此，通過(guò)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，一是讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下能按照未來(lái)專業(yè)崗位群對(duì)應(yīng)的基本技術(shù)技能要求，盡早確立自己的發(fā)展方向進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)就業(yè)的需要，因?yàn)椋魏蔚挠萌藛挝黄谕衅竵?lái)的員工能立即頂崗，完成生產(chǎn)任務(wù)。也就是要求學(xué)用要一致。二是由于現(xiàn)代社會(huì)青年人在其整個(gè)職業(yè)生涯中會(huì)多次轉(zhuǎn)換職業(yè)，多次面臨技術(shù)更新、設(shè)備改造等問(wèn)題，為了跟上崗位的變化，不斷在崗位中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，才不會(huì)被淘汰。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)的探索與實(shí)踐

工學(xué)結(jié)合教學(xué)是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐融為一體的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中將工作過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合。

在探索中建立了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)流程，并確立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這不僅為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核提供了方法，而且也為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)開(kāi)展終身學(xué)習(xí)架設(shè)起橋梁。

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，就是將學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程融合的崗位學(xué)習(xí)，它要求在學(xué)校和企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，在企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)參加生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，與外部環(huán)境的企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“交互作用”，構(gòu)建實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

（一）實(shí)習(xí)內(nèi)容

校外實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要涉及機(jī)械加工和數(shù)控設(shè)備的生產(chǎn)兩大方面.其中機(jī)械加工包括數(shù)銑，數(shù)車，普車，普銑，自動(dòng)車，儀表車，鉆床等機(jī)床的使用。車間里有各種各樣的機(jī)床，可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，尤其是對(duì)學(xué)數(shù)控的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸不同的數(shù)控系統(tǒng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。而車間里加工的特種工件，有特別要求的加工工藝，學(xué)生通過(guò)觀看圖紙和程序?qū)Ω鞣N加工工藝有更進(jìn)一步的理解。學(xué)生就是在這種實(shí)際的工作過(guò)程中，通過(guò)比較在學(xué)校學(xué)的編程和實(shí)際車間應(yīng)用的程序，能對(duì)數(shù)控程序的編制有更深層次的理解，可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入。

在生產(chǎn)數(shù)控設(shè)備的公司，學(xué)生在車間里分配到不同的崗位，學(xué)生能接觸到很多課堂上沒(méi)有的知識(shí)，一臺(tái)數(shù)控機(jī)床由光機(jī)到成品出貨，在師傅的指導(dǎo)和學(xué)生的親身參與制造的過(guò)程中，學(xué)生能熟悉數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)，并能參與到機(jī)床的裝配工作中進(jìn)行相關(guān)操作。

通過(guò)兩間公司間的調(diào)換實(shí)習(xí)，學(xué)生從數(shù)控設(shè)備的制造到數(shù)控機(jī)床在實(shí)際加工中的應(yīng)用，對(duì)數(shù)控這個(gè)專業(yè)就有了很深刻的理解。

（二）實(shí)習(xí)管理

在校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是扮演雙重角色的。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是企業(yè)的工作人員。學(xué)生的實(shí)習(xí)， 必須遵守《學(xué)生守則》和《學(xué)生校外實(shí)習(xí)管理制度》為前提。

1.實(shí)習(xí)前，對(duì)學(xué)生提出以下三個(gè)方面的最基本的要求，并在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中不斷要求學(xué)生要能做到。

（1）以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生不能因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。（2）以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。我們要求學(xué)生自覺(jué)服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠(yuǎn)，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、工人的基本心態(tài)、企業(yè)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉企業(yè)，增強(qiáng)適應(yīng)能力。（3）安全第一，服從管理。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生始終堅(jiān)持安全第一的理念，絕對(duì)遵守企業(yè)的規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)老師的統(tǒng)一管理。安全為了實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)必須安全。企業(yè)和學(xué)校都希望學(xué)生能高高興興的來(lái)、平平安安的回去。同學(xué)們的好奇心較強(qiáng)，為滿足好奇心，往往會(huì)做一些違反操作規(guī)程的事，結(jié)果是眼高手低，有個(gè)別學(xué)生弄傷自己的手。所以安全問(wèn)題還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，使他們自覺(jué)產(chǎn)生安全意識(shí)。實(shí)習(xí)期間有學(xué)生因粗心大意而出現(xiàn)工傷，那對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是血的教訓(xùn)，所以對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)：安全教育一定不能放松，一定要將安全意識(shí)灌輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生的腦中。

2.在整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，指對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)定。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)考核？我們已提出的考核方式是實(shí)習(xí)態(tài)度占20%、工作能力占30%、實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量占20%、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)占20%、實(shí)習(xí)日記質(zhì)量占10%，從企業(yè)的考核來(lái)看他們主要從工作態(tài)度、責(zé)任心和專業(yè)技能水平三方面來(lái)考核和衡量，并不只是以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)考核和衡量，這恰恰符合了我們對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力方面的培養(yǎng)。我們校外實(shí)習(xí)的考核制度需結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，不斷的完善和細(xì)化，提高考核制度的可操作性和準(zhǔn)確性。

（三）實(shí)習(xí)效果

1.促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到：不僅實(shí)際工作能力有所提高，更重要的是通過(guò)對(duì)機(jī)械加工和機(jī)械裝配有了感性認(rèn)識(shí)。這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是機(jī)械加工這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須從課堂走向企業(yè)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生明白了專業(yè)知識(shí)的重要，對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣加強(qiáng)了，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的理論學(xué)習(xí)就更為深入了。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。幾年來(lái)，我校在教學(xué)實(shí)習(xí)單位的安排上側(cè)重于對(duì)口實(shí)習(xí)企業(yè)，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解實(shí)際的機(jī)械加工和工藝過(guò)程，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，實(shí)際體會(huì)一個(gè)機(jī)械工人的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力，為自身的可持續(xù)發(fā)展鋪就前進(jìn)道路。3.準(zhǔn)備就業(yè)和預(yù)演就業(yè)。教學(xué)實(shí)習(xí)配合了所在企業(yè)的生產(chǎn)工作，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中實(shí)際上也是作為一位企業(yè)員工在進(jìn)行生產(chǎn)工作。在這次實(shí)踐過(guò)程中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的學(xué)生，他們工作認(rèn)真，踏實(shí)，不怕苦，不怕累，在做好自己做的分配工作任務(wù)外也很樂(lè)意幫助其他同學(xué)，受到廠方師傅的一致好評(píng)和贊揚(yáng)。

三、校企合作的實(shí)踐收獲

（一）學(xué)生方面

實(shí)習(xí)中，學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、管理的第一線，接觸真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。一方面，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來(lái)專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，接受職業(yè)訓(xùn)練，在實(shí)際操作中，學(xué)生提高了對(duì)企業(yè)的直接認(rèn)識(shí)，也了解到一些與自己今后職業(yè)相關(guān)的各種信息，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；另一方面，學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)和技能，可以緩解他們對(duì)單純理論課教學(xué)的畏懼、厭倦心理，提高學(xué)習(xí)的信心、興趣和成功感，鍛煉他們的動(dòng)手能力、吃苦耐勞、克服困難的能力、提高他們的綜合素質(zhì)和自食其力的精神。

（二）學(xué)校層面

學(xué)校能減少教學(xué)設(shè)備的投入，并能通過(guò)企業(yè)這一平臺(tái)了解行業(yè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，讓最新的科學(xué)技術(shù)通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)及時(shí)地參與到教育中來(lái)，制定出合理的培養(yǎng)方案、課程體系。同時(shí)依托企業(yè)培訓(xùn)教師，參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，培養(yǎng)出真正意義的雙師型教師，使學(xué)校能培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)真正需要的人才，還能夠加深企業(yè)與學(xué)生、學(xué)校彼此的了解，有利于招生、專業(yè)設(shè)置、推薦就業(yè)等工作的良性發(fā)展。

（三）企業(yè)層面

企業(yè)在有所付出的同時(shí)得到的不是表面意義上的勞動(dòng)力而是人力資源，可持續(xù)發(fā)展的人力資源！通過(guò)合作，增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)生的了解，物色到自己滿意的員工，提升了企業(yè)的管理水平；學(xué)校為企業(yè)員工的培養(yǎng)培訓(xùn)也提供一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)為了使新員工更快地適應(yīng)新崗位，怎樣培訓(xùn)新員工盡快適應(yīng)新崗位給企業(yè)提出了深層次進(jìn)行思考的要求。

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