“生日棋屋”陪伴孩子成長(zhǎng)

崔利紅　朱晨曦　于桂芳

案例一

今天是航航的生日，一大早，他和媽媽提著一個(gè)大禮盒和滿滿的一小包禮物來(lái)到了班級(jí)。咦！帶來(lái)了什么？原來(lái)是為了給航航過(guò)生日，媽媽訂的大蛋糕，另外一個(gè)小包里裝的是送給同伴們的小禮物。一個(gè)生日蛋糕幾百元，班級(jí)孩子人手一份小禮物，也需要好幾百，再加上生日當(dāng)天航航所穿的一套新衣服，航航到幼兒園過(guò)一次生日就要花銷七八百元。

現(xiàn)在不少家長(zhǎng)都習(xí)慣讓孩子在幼兒園過(guò)生日，買蛋糕、送禮物已經(jīng)成為很多孩子在園過(guò)生日的慣例，這樣的形式也就在不知不覺(jué)中被大家認(rèn)可和接受。在園中過(guò)生日能讓孩子體驗(yàn)集體的快樂(lè)，大家共同分享生日快樂(lè)，幫助他們形成良好的社會(huì)性情感，這都是有益的方面。但是不利的方面在于，許多孩子與家長(zhǎng)不自覺(jué)地會(huì)產(chǎn)生炫耀和攀比的心理，“我的蛋糕就要比他的大”，“我的要與你們的不一樣”，容易誤導(dǎo)我們的孩子從小就在物質(zhì)的世界中開(kāi)始了攀比與心理的不平衡。當(dāng)然，這也就影響了幼兒園的一日生活，蛋糕的來(lái)源不確定，也就不能保證食品安全，幼兒的健康與安全也就沒(méi)有保障……

于是，我們的思考便由此產(chǎn)生：是否可以將這種純粹的物質(zhì)活動(dòng)提升為情感的方式，讓生日活動(dòng)更加有意義？

案例二

我們班（中班）的貝貝益智區(qū)“棋屋”中投放了一些跳棋、五子棋。區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，孩子們進(jìn)入益智區(qū)下棋，但是很多小朋友興趣不大，問(wèn)及原因，孩子們說(shuō)：“我不喜歡下這兩種棋，不會(huì)！”還有的孩子說(shuō)：“總是這兩種棋，沒(méi)意思?！?/p>

仔細(xì)分析，我們班益智區(qū)“棋屋”中確實(shí)存在著一些缺陷：投放的棋類不適合幼兒的年齡特點(diǎn)，棋的種類相對(duì)單一，內(nèi)容不能夠吸引孩子，更換間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等，沒(méi)有做到定期、有序地投放棋類。盡管我們的出發(fā)點(diǎn)是好的，為了能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，但是卻讓“棋屋”成為了班級(jí)的擺設(shè)。孩子們不喜歡，甚至不愿意去。

這樣的場(chǎng)景讓我們思考：究竟我們?cè)撛趺礃尤?yōu)化“棋屋”中的棋類，提高幼兒對(duì)棋類的興趣和棋類的實(shí)效性，讓“棋屋”為幼兒所喜歡，并且一直能夠維持幼兒的興趣？

一、“生日棋屋”的產(chǎn)生

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”、“幼兒園的空間，設(shè)施和材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的積極的相互作用?！币虼?，以上兩則案例讓我們迸發(fā)出了靈感：是否可以將孩子過(guò)生日與下棋活動(dòng)相結(jié)合，將過(guò)生日所購(gòu)買的物質(zhì)東西轉(zhuǎn)換為幼兒精神的糧食，可以在班級(jí)中積極創(chuàng)設(shè)舒適、和諧的“棋屋”氛圍，激發(fā)幼兒參與的積極性，陪伴著幼兒一起參加活動(dòng)。家長(zhǎng)朋友在生日時(shí)可以與幼兒一起制作一副自己喜歡的卡通棋、五子棋等，將它作為禮物獻(xiàn)給孩子，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒掌握自己設(shè)計(jì)棋的方法規(guī)則等。幼兒可以將這份生日禮物寄存在“棋屋”與同伴講述玩法，并共同感知樂(lè)趣。這樣避免了過(guò)生日買蛋糕送禮物帶來(lái)的弊端，也讓幼兒體驗(yàn)集體過(guò)生日的快樂(lè)，同時(shí)還增加了班級(jí)各種棋類的數(shù)量。于是“生日棋屋”也就產(chǎn)生了。它的出現(xiàn)同時(shí)解決了兩個(gè)大難題，這是對(duì)班級(jí)、對(duì)孩子有意義的一件事。

二、“生日棋屋”在行動(dòng)

（一）倡議同樣精彩

在“生日棋屋”開(kāi)始前，我們和班級(jí)老師借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給每個(gè)家庭發(fā)送倡議書，倡議家長(zhǎng)將用于購(gòu)買蛋糕、禮物的錢，用來(lái)購(gòu)買班級(jí)幼兒共享的棋類，也可以用來(lái)買制作材料與孩子一起制作“親子禮物棋”獻(xiàn)給班級(jí)。為了讓家長(zhǎng)理解生日帶棋的意義，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這是給班級(jí)增添精神的食糧，讓孩子的生日過(guò)得更有意義，讓班級(jí)的“棋屋”越來(lái)越受幼兒歡迎。一個(gè)新事物的產(chǎn)生總有人疑惑和不解，有的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子喜歡和小朋友一起吹蠟燭、唱生日歌。老師，您這樣做就讓孩子沒(méi)有了過(guò)生日的氣氛。”有的幼兒說(shuō)：“我們喜歡吃蛋糕，吃蛋糕才是過(guò)生日！”針對(duì)這些質(zhì)疑，我和孩子討論更加完善的方案：雖然過(guò)生日不再帶蛋糕，但是過(guò)生日的孩子依舊可以戴上生日帽，約上你最好的朋友坐在棋屋里，聽(tīng)大家一起圍著你唱生日歌，和大家分享你帶來(lái)的棋，并講述與示范玩法與規(guī)則（教師適時(shí)幫助），接受好朋友的祝福。這樣的生日慶祝同樣很精彩。

（二）籌建舒適小屋

在與孩子們達(dá)成共識(shí)之后，我們開(kāi)始籌建“生日棋屋”。在班級(jí)找到明亮、安靜、溫馨的角落，鋪上漂亮的地毯，準(zhǔn)備好舒適的坐墊，讓幼兒擁有像在家中下棋一樣的愜意。環(huán)境棋屋中還配備了一些輔助材料，比如棋屋使用的登記表，用來(lái)記錄幼兒進(jìn)入益智區(qū)游戲的次數(shù)、時(shí)間、所玩的棋類等信息。

（三）美化升華空間

“生日棋屋”是班級(jí)的益智區(qū)，但是要突出“生日”主題，除了將孩子們帶來(lái)的棋投入“生日棋屋”中，在環(huán)境美化上也花了一番心思。比如板報(bào)的設(shè)計(jì)：大大的生日蛋糕上小精靈們捧著棋告訴大家“生日請(qǐng)您為我買副棋”，“生日請(qǐng)您與我一起制作棋”。另外將本月生日明星的照片張貼在版面上，讓大家了解本月的生日明星有哪些小朋友，也讓我們的孩子產(chǎn)生榮耀感。另外主推棋還附有生日明星的導(dǎo)讀資料（親子棋的介紹、玩法的陳述、爸爸媽媽的話語(yǔ)等），通過(guò)對(duì)生日明星的介紹吸引更多的棋手來(lái)下棋。

“生日棋屋”的推出，讓孩子的生日過(guò)得更有意義，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)到精神層面的飛躍，受到了家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)，同時(shí)也讓班級(jí)的益智區(qū)開(kāi)設(shè)得更有特色，游戲內(nèi)容更為豐富。當(dāng)然，我們將繼續(xù)努力辦好“生日棋屋”，讓棋的精髓伴隨孩子，用棋的文化去陶冶孩子的性情。

三、“生日棋屋”在成長(zhǎng)

（一）記錄：生日棋屋的生日明星

“生日棋屋”開(kāi)張了，很快我們就迎來(lái)了第一位生日明星天天。在他生日前，我們將生日棋（五子棋）發(fā)給家長(zhǎng)，在棋盒里附上一張字卡：一副棋，一份愛(ài)，一段時(shí)光。美好童年，有棋相伴，鐫刻的是美好，培養(yǎng)的是習(xí)慣，養(yǎng)育的是性靈。當(dāng)您的孩子生日時(shí)，請(qǐng)您用心為孩子選擇各類棋，陪孩子共享“棋”趣之樂(lè)。我們還邀請(qǐng)?zhí)焯旒议L(zhǎng)參與到“生日棋屋”活動(dòng)中來(lái)。

天天的生日如期而至，我們請(qǐng)出了生日小明星，為他進(jìn)行裝扮。天天戴上生日帽和生日花環(huán)，手捧生日書，格外神氣。依舊是在《生日快樂(lè)》的歌聲中開(kāi)始我們的生日慶祝會(huì)，天天接受了小伙伴及老師的生日祝福。接下來(lái)天天請(qǐng)小伙伴來(lái)分享“生日蛋糕”卻和以往不同，有點(diǎn)特殊，它沒(méi)有甜甜的味道，卻有香香的氣味，是充滿“棋”趣的各類棋。天天向小伙伴們介紹帶來(lái)的各類棋，在大家的祝福聲中，天天的棋入住了新家——“生日棋屋”。

（二）展望：生日棋屋的燦爛明天

雖然這次生日棋屋推廣較為成功，但是我們已經(jīng)在思考如何才能做得更好。

（1）對(duì)生日棋的選購(gòu)給予積極指導(dǎo)。選擇更加適合幼兒年齡特點(diǎn)的、更加有趣味性的、種類豐富的棋。

（2）將生日棋的導(dǎo)讀活動(dòng)做得更好。過(guò)生日的幼兒除了用語(yǔ)言表達(dá)，還可以通過(guò)多種形式來(lái)介紹自己的生日棋，也可以讓家長(zhǎng)來(lái)參與推薦活動(dòng)，進(jìn)行家園互動(dòng)。

（3）把生日棋的后續(xù)內(nèi)容做得更加亮麗。開(kāi)展生日棋會(huì)，每月過(guò)生日的幼兒展示交流生日棋；在“生日棋屋”的環(huán)境上豐富生日棋推廣活動(dòng)的過(guò)程資料，使“生日棋屋”更加奪目。隨著生日棋的增加，需要完善棋的管理，歸類整理，讓幼兒成為棋屋的管理員。

中國(guó)古代圍棋“鼻祖”弈秋是琴棋書畫，樣樣精通，中國(guó)古代更流傳“堯舜以棋教子”的故事。“生日棋屋”的推出，使孩子的生日過(guò)得更加具有文化氣息，也更加具有精神意義，實(shí)現(xiàn)了從物質(zhì)到精神層面的飛躍，受到家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)。同時(shí)，班級(jí)的益智區(qū)開(kāi)設(shè)得更有特色，更為豐富，讓孩子們分享到更多的棋，在棋中感受中華棋文化之美。我們將繼續(xù)努力，辦好“生日棋屋”，讓“棋”趣伴隨孩子，用“棋”之道去引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)！