教育應讓學生找到真正的自己

陳文江

擔任教師多年以來，幾乎每屆學生都會讓我有很多收獲。日月如梭，斗轉(zhuǎn)星移，我發(fā)現(xiàn)學生慢慢一級和一級之間有很大不同，老師們都在找原因，我認為作為教書育人的我們，如果不重視和研究學生的種種變化，一直保持陳舊的觀點、理念和方法來教育不斷變化的他們，那么最終結(jié)果可能是我們自己感覺很失敗，學生的發(fā)展前途也被我們所局限，再進一步說，我們的固步自封會毀了很多潛在的人才，即千里馬，新時代必須有新的教育觀點、理念和方法。而這一結(jié)論是基于我正在教育的學生。

作為語文老師，關(guān)心學生的學習、生活，是老師的職責。但我不知道，當你遇到一個除了學習不好其他方面無可挑剔，甚或是有一方面相當出色的學生，你會如何解決？我的困惑如下：我遇到了這么一位學生，他上課愛睡覺，下課之后和其他同學打成一片，樂于助人，熱愛體育和勞動，我的懷疑是他在宿舍玩手機，可是我多次深入調(diào)查，沒有任何發(fā)現(xiàn)，我沒有發(fā)現(xiàn)干壞事的證據(jù)。通過他的成長，讓我明白，有時候，教育并不能由唯一根標桿來衡量。新時代下的我們，教師的職責并不能單純認為是讓一個個學子獲得畢業(yè)證就完成任務了，這正如伯樂和千里馬的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)人才并努力引導他走向成才之路，我認為才是21世紀教育的本質(zhì)。為什么這么理論呢？就讓我們一起走進這個學生的成長之路。

他現(xiàn)在是我任教的班級中一位非常不起眼的學生，無論是從外表看，還是從學習成績看。但是他的性格還十分的乖巧，很多次當我走進課間的教室，只有他一個人在默默的寫作業(yè)或看書，經(jīng)過我課下之余的調(diào)查，他是這個班級中人緣最好的一個。他就是這樣努力，但是各科成績?nèi)詿o明顯的提升，就連我講授的語文都常徘徊在及格線上，更別提其他有難度的課程。家長也告訴了我他們的苦惱，并且頭痛不已，他們發(fā)現(xiàn)孩子也沒有什么過分的不良行為，讓他們對在初中階段學習的孩子既無可否認又束手無策，家長謙虛的認為是自己的孩子太笨了，他已經(jīng)掉隊了，孩子學習已經(jīng)是不可能再有起色了。

有那么一天，我和學生聊，有一女學生告訴我，說他魔術(shù)玩得不錯，這讓班上同學好生佩服。（當時魔術(shù)師劉謙正紅遍大江南北）我想，一個學習那么差的學生，會玩魔術(shù)？能玩得有多好？估計是糊弄糊弄同學罷了。于是我隨口說道：“那就周一語文課上給大家大顯身手一番，讓我們開開眼?！闭f完我自己早把這事忘的一干二凈了。出乎意料的是，周一下午我去上晚自習，發(fā)現(xiàn)這個學生穿著怪異，（當時其他同學全是校服，只有他穿一件黑外套）正想責罵他，忽然又想起自己上周說讓他表演魔術(shù)的話，于是我忍住了，我倒想看看，他能給我怎樣的一個奇跡？我讓他做好準備，表演的時間到了，在同學們的期盼下，他很是小心的走上講臺，開始了人生中的第一場大型表演。只看當時交叉的兩根皮筋奇跡般的分開，吞下肚的紅色彈子從他眼角出來，透明的水杯憑空被他提懸，不僅是全班同學，連我這平時小看他的語文老師也被震撼了。我后來問他如何學來這好多絕活時，令我吃驚不已的結(jié)果是——他從網(wǎng)上購買郵寄來的魔術(shù)教材上自學成才。我真有點百思不得其解，簡單的課本，他一拿起就嗜睡，為何那么枯燥的，高難度的魔術(shù)專業(yè)書，他卻能鉆研透徹？我想是他確實喜歡的原因?？礃幼?，他的學習成績上不去，完全不是智商的問題，我開始假想：我可以以這個為突破口，讓他的學習也有所進步。所以我不但沒下令禁止表演魔術(shù)，而是把他好好夸了夸。沒想到的是，他學習魔術(shù)的興趣被完全激發(fā)。短短一年時間，他從最初小兒科的魔術(shù)，還精通了一般人無法想像的把手機憑空放入有蓋的空飲料瓶，更驚人的是在幕布后十秒鐘換下被綁的結(jié)結(jié)實實的人的衣服。而在他獲得全校男生空前贊譽時，他的學習成績并沒有像我預想的有所提升，并且練習魔術(shù)讓他無暇顧及本來就讓人擔心久久的學習成績。當時同事們的反響也很大，有的同事就當面教導我，要我一定要打壓他的霸氣，讓他把魔術(shù)練習收起來，專心學習，假如會考不及格，玩魔術(shù)玩再好也是閑的，我們現(xiàn)在的教育要的是文化課的及格，中考考場不考才藝，更不會考魔術(shù)。同事中更有甚者，說我是縱容學生玩物喪志，縱火自焚。這讓我一度很是糾結(jié)，失眠了好幾宿不知該怎么辦才好。我經(jīng)過一段時間暗中對他的觀察，我發(fā)現(xiàn)他不僅是一個邏輯思維十分縝密的學生，而且他做什么都很能吃苦。但是他的表現(xiàn)中記憶力不是很好，加之文化課從小就沒有好的基礎(chǔ)，漸漸造成他不管在學習上如何下苦，成績的提高都收效不大。于是我就決定，不能強行禁止他的魔術(shù)練習，只能適當提醒，即使最后成績不佳，我想最起碼他有別人所不擅長的，這是我設(shè)想的最差勁的一種地步，反過來一想，這會不會是最好的決定呢？我當時自認為這對一個學生今后的發(fā)展是最重要的，我好像也中了魔，感覺自己發(fā)現(xiàn)天才的存在了。

滄海桑田，三年時間一晃而過，這個讓我抱有幻想的魔術(shù)奇才毫無異議的被拒之高中門外。我的一個同事曾當面嘲笑我：“我千萬遍給你說，你還不聽，魔術(shù)雖然玩精了，成績是永遠考不高的，扣的還不是你的獎金！”我當時很沒有面子，面對這一結(jié)果，他讓我開始反思，我當初的決定是對還是錯？難道是我害了他的前程？教師教育學生要的是成績還是發(fā)展起來的才能？而曾經(jīng)被我一度認定是千里馬的他，據(jù)其他學生說去了國外，好像繼續(xù)學習魔術(shù)。

我有一次在家休息，很意外接到他的電話。聽說我在家，馬上就要過來，要和我聊一下。一年沒見，他變化不大，就是沉穩(wěn)了許多，還是那么小心，那么拘謹。但當他說到他在回國比賽中獲得了國家級魔術(shù)表演第四名的好成績時，我突然覺得，我一點也能謙虛，我就是一個真正的伯樂，我當時心中既為他豎起了大拇指也把自己肯定了好久。自此之后我對自己越來越有信心，我對我從事的教育工作也越來越有信心。

我多次問自己教育是什么？我想肯定不是只是在那兒教知識，真正的教育應該是發(fā)現(xiàn)學生的長處，然后盡教師所能，讓他把自己的才能得以最大的發(fā)揮，展示自己無限的潛力。讓他在今后的學習中，今后的生活中，感受到教育對他的作用，教師對他的幫助和指引。同時在學生受教育的過程中，讓學生自己明確今后人生發(fā)展的方向和終極目標，而不是所有學生的成長方向由教師來指引，所有成長的道路由家長來鋪就。從他身上我發(fā)現(xiàn)：為什么現(xiàn)在很多有遠見的家長把孩子送到國外？我想原因不僅是學生在國外不需要做那么多重復性的作業(yè)，而且孩子在受教育過程中和將來的生活中學會了如何運用所學的知識，鍛煉和提高了生活的技能，激發(fā)了學生對生活的熱愛之情，提高了學生獨立處理問題的能力，才是一切的關(guān)鍵中的關(guān)鍵吧。近幾年中，教育改革轟轟烈烈，一個個珍珠班就像蒸煮班，一套套強化試題，讓每一個學生覺得進重點大學就像是要西天取經(jīng)，但進去重點大學干什么？很少有人思考。莘莘學子整齊進入大學門，又整齊出來，有的只有共性，卻沒有自己的個性，我想這一定不是我們每個想要成功的教育工作者所樂見的教育結(jié)果吧？倘若其中出現(xiàn)一個異類，不是小看，就是笑看，更有甚者就是打壓，我自認為這是教育的最大悲哀。

“數(shù)風流人物還看今朝”，進步的社會要發(fā)展是需要各類人才的，讓今天的學生在成長中找到真正的自己，這樣學生在今后的人生道路上才會學有所用，成為新時代的英雄。

“活到老，學到老”，學習的日子是最值得留念的一段時光。我想，這樣的教育之路走下去才是正確的，才是有未來的。歌詞這樣寫“改變世界，改變自己”，教育應該讓學生找到真正的自己。