Unit 3 How do you get to school？ 教學(xué)設(shè)計(jì)及思考

王佳 張麗華

【本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》（新目標(biāo)）七年級下冊?！?/p>

一、教材內(nèi)容與分析

本單元的話題是“談?wù)摻煌ǚ绞健?，Section A部分展現(xiàn)了學(xué)生用不同的交通方式上學(xué)的場景，自然而然地將學(xué)生帶入到有關(guān)彼此上學(xué)方式及出行花費(fèi)的時間等問題的討論中。1a-1c呈現(xiàn)了交通方式的名稱，以及表達(dá)“使用某種交通方式”的動詞搭配，如：take the bus， ride a bike等，還導(dǎo)入談?wù)摮鲂蟹绞降木涫健?a-2d部分進(jìn)一步深化了“出行”話題，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握英語十位數(shù)和百位數(shù)的表達(dá)方式，再讓學(xué)生捕捉聽力對話中的數(shù)字信息，然后訓(xùn)練學(xué)生詢問和回答兩地距離和出行花費(fèi)時長。本節(jié)課是一節(jié)典型的聽說課。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 語言知識目標(biāo)：

① 學(xué)習(xí)掌握詞匯subway，train，minute，take，by bike等。

② 學(xué)會談?wù)摗⒚枋鼋煌ǚ绞郊熬嚯x的表達(dá)方法。

③ 熟練掌握詢問交通方式和花費(fèi)時間的句式：

How do you get to school？ I take the bus.

How long does it take from ...to ...？

It takes sb. some time to do sth.

2. 語言技能目標(biāo)：

① 聽力技巧指導(dǎo)，聽關(guān)鍵詞，快速記錄;

②能根據(jù)錄音判斷交通的方式、花費(fèi)的時間及距離;

③能運(yùn)用簡單的語言對自己及他人去某地的路線、方式進(jìn)行描述。

3. 情感態(tài)度：

倡導(dǎo)自覺遵守交通法規(guī)及禮貌乘車;不同的出行目的可以選擇不同的交通工具;不同的交通工具帶來不同的心理感受。讓學(xué)生懂得從環(huán)保這一角度出發(fā)，了解交通工具給環(huán)境帶來的影響。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：各種交通工具的英文名稱、表達(dá)“乘坐某種交通工具”的動詞短語，以及以how引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及簡略回答。

教學(xué)難點(diǎn)：how引導(dǎo)的特殊疑問句中助動詞的使用及語序，以及how long引導(dǎo)的特殊疑問句的回答。

四、教學(xué)步驟

Step I Leading-in and new words

1. Leading-in

T： Are you ready？

Ss： Yes.

T： Class begins.

Ss： Good morning， teacher.

T： Good morning boys and girls.

T： OK！ Boys and girls！ Im your teacher for a long time. Do you know where my house is？ Its in Mudanjiang. Its far from Hualin， but I work in Hualin. Do you want to know how I go to work every day？ OK. Today lets learn Unit 3 How do you get to school？ Section A 1a ～ 2d.

（Write “Unit 3 How do you get to school？ Section A 1a ～ 2d” on the blackboard.）

2. Present the new words and new phrases

T： Now let me tell you how I go to work every day. I get up at 5 oclock every day. After breakfast， I leave for school at around six forty. First， I ride my bike to the bus station. Then I take the bus to the Mudanjiang Train Station. Next， I take the train to the Hualin Train Station. Finally， I walk to my school. This is how I go from my house to my school.

T： Please read after me， train， T-R-A-I-N， train.

（Teach the other words： bike， ride ones bike...）

T： I show some kinds of transportation. Here are some other kinds of transportation.

（Teach the other words： subway， take a subway...）

T： OK. Lets read together.

3. Practice the new words and new phrases

（Let the students know the meanings of “take乘坐” and “take a/the+交通工具”and write it on the blackboard.）

T： Good job. Thanks.

（設(shè)計(jì)說明：以教師親身經(jīng)歷為話題，以教師上班路線為主線創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，既貼近生活又順理成章，讓學(xué)生在情境中理解生詞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，能夠積極投入到學(xué)習(xí)中。在教授單詞過程中，以one by one的方式讓學(xué)生依次讀單詞，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全面參與，共同進(jìn)步。）

Step II A guessing game

T： OK， Lets play a guessing game. You can guess the words and phrases according to my description. OK？

Ss： Yes.

T： It has two wheels， you can ride it.

S1： Bike， take a / the bike.

（ Let the students guess “ship” and “take the ship”...）

（設(shè)計(jì)說明：通過猜交通工具的游戲，鞏固單詞、短語，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生記憶深刻。）

Step III New drills

1. Present the new drills

T： Look at the picture. Its my pen pal Bobs school. The students take different kinds of transportation to get to school. Please open your books. Turn to Page 13. Lets do 1a together. One minute！

（The teacher checks the answer.）

T： There are so many kinds of transportation. How do you get to school？

（Write “How do you get to school？”on the blackboard）

2. Practice the new drills

T： Lets work in pairs like this：

S1： How do you get to school？

S2： ...

（設(shè)計(jì)說明：利用學(xué)生熟悉的明星和交通工具的圖片，操練新句型。單詞呈現(xiàn)后緊跟句型練習(xí)，逐一突破，分散與攻克了難點(diǎn)。）

Step IV Listening practice

1. Listening practice

T： Bob is my pen pal. He takes the train to school. What about other students？ Lets listen and do 1b.

（The teacher plays the tape， then checks the answer.）

T： Just now you knew my ways to school. What about my family？ He is my husband. How does he get to work？

Ss： ...

T： We can also say “He goes to work by car.”

（Teach other phrases like this： by bike， on foot...）

T： Who can sum up how to change the verb-phrases into the preposition-phrases？

Ss：...

T： Li Yong is a famous star. He is funny. How does he go to work？

Ss： ...

2. Pairwork

T： Lets work in pairs. Ask and answer according to the pictures.

3. Present the new drills

① Find out the rules of the numbers

T： Just now we have learnt the kinds of transportation. Next we will talk about the time we spend. We usually use numbers to show the time. Lets review the numbers we learnt. Lets count 1～12， 13～19...

Ss： ...

T： Who can find out the rules？

Ss： ...

T： Good job！ I give you a chant to help you remember the rules.

（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)先讓學(xué)生討論總結(jié)數(shù)字的規(guī)律，再利用口訣進(jìn)行數(shù)字的學(xué)習(xí)，學(xué)生記憶起來快而容易。同時為接下來新句型的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，排除障礙。）

② Listening practice

T： Lets listen and repeat 2a. Then write the correct number next to the word.

③ Present the new drills

T： Do you remember how I get to school？ Yes. Its my route. Can you guess the time I spend？ We can ask the time we spend like this： How long does it take？

（ Let the students know the meanings of “how long”， “take花費(fèi)”and “It takes sb. some time to do sth.”）

④Practice the new drills

T： OK， you know my transportation and the time it takes. What about my friends？ Lets listen and do 2b.

（The teacher plays the tape， then checks the answers.）

⑤Role-play the conversation

T： Student A is Jane and student B is Tom. Use the information in 2b to make conversations.

（設(shè)計(jì)說明：通過讓學(xué)生捕捉聽力對話中的數(shù)字信息，完成知識的輸入，然后訓(xùn)練學(xué)生詢問和回答兩地距離和出行花費(fèi)時長，以此來鞏固輸入的知識，完成輸出。）

Step V Pairwork

T： Now you know how my friends and I get to school. What about you？ Now Lets make a conversation about how you get to school with your partner.

Ss： ...

T： Excellent/ Good job！

（設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語境，兩兩進(jìn)行對話，培養(yǎng)合作意識，突出教學(xué)重點(diǎn)，攻克教學(xué)難點(diǎn)。）

Step VI Group work-Make a survey

T： My pen pal Bob wants to know about how you get to school and how long it takes. Please help me to make a survey. Now work in a group of six. Then choose one student in your group to make a report and tell us which transportation is the best for our earth. 3 minutes， please.

Ss： ...

T： Perfect！ You are really the best. Lets choose walking or riding the bike to some places as much as we can.

（設(shè)計(jì)說明：通過調(diào)查匯報(bào)學(xué)生選擇的上學(xué)交通方式和花費(fèi)的時間，可以使各小組的學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在“做”中再次鞏固目標(biāo)語言。）

Step VII Summary

T： The time is limited. Lets sum up. What have you learnt in this lesson？ Who can sum up？ You can say it in English or in Chinese.

Ss： ...

T： Perfect！

Step VIII Homework

T： Homework for today： First， make a survey about how your relations get to school/work. Second， write a report according to your survey.

T： Class is over. Goodbye， boys and girls！

Ss： Goodbye， teacher！

板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 How do you get to school？ Section A 1a～2d

五、思考與說明

1.以人為本，注重語言輸入

語言輸入是語言輸出的前提，沒有大量的語言輸入就無法實(shí)現(xiàn)語言輸出。因此教師在本節(jié)課的教學(xué)中正視學(xué)生個體差異，充分考慮到不同發(fā)展基礎(chǔ)的學(xué)生的不同需求，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課由教師上班乘車方式為話題導(dǎo)入新課，并通過生動形象的路線圖的展示，讓學(xué)生整體感知所學(xué)單詞和短語，并創(chuàng)設(shè)情境，通過師生對話，圖片展示，頭腦風(fēng)暴等調(diào)動學(xué)生所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)新知識。

（2）聽力訓(xùn)練，感知語言。通過聽前對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧方面的指導(dǎo)，聽關(guān)鍵詞并速記，提高了學(xué)生的聽力能力。并且在聽前給學(xué)生輸入補(bǔ)充信息，此環(huán)節(jié)先讓學(xué)生討論總結(jié)數(shù)字的規(guī)律，再利用口訣進(jìn)行數(shù)字的學(xué)習(xí)，學(xué)生記憶起來快而容易。聽力輸入讓學(xué)生感知語言，學(xué)習(xí)語言結(jié)構(gòu)，同時為接下來語言的輸出打好基礎(chǔ)，排除障礙。

2.以本為本，多重解讀文本

教師在本課前對教材進(jìn)行了深入的分析，多重解讀文本，根據(jù)學(xué)情確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握各種交通工具的英文名稱、表達(dá)“乘坐某種交通工具”的動詞短語，以及以how引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句及簡略回答。教學(xué)難點(diǎn)是how引導(dǎo)的特殊疑問句中助動詞的使用以及語序，以及how long引導(dǎo)的特殊疑問句的回答。通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的由易到難，層層遞進(jìn)來突破重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)，是以教師上班乘車路線圖為主線，貫穿始終，且反復(fù)使用，貼近生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如：課堂導(dǎo)入、新單詞的呈現(xiàn)、新句型的講授都利用了同一幅路線圖，主線清晰，便于學(xué)生理解和記憶，實(shí)效性很強(qiáng)，有利于本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的突破。

3. 以能為本，注重語言輸出

聽說課教師應(yīng)給學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。筆頭練習(xí)活動與口頭聽說活動結(jié)合起來，比如聽力訓(xùn)練的1b和2a，以及任務(wù)活動make a survey，都分層次設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題和活動，以此來迎合不同層次學(xué)生的需求，讓各層次學(xué)生都能開口說話，動筆寫字，都能有所收獲。