從《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)看詩歌閱讀教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

薛林邦

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解曹操的生平、思想、文學(xué)成就和本詩寫作的歷史背景；

2.讀懂詩意，體會(huì)慷慨悲壯的風(fēng)格特色；

3.掌握詩歌中的文言詞語，改寫詩歌。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.介紹作者和寫作背景；

2.講解詩意，改寫詩歌；

3.欣賞詩歌意境和藝術(shù)特色。

【學(xué)情分析】

1.在上高中以前，學(xué)生對(duì)曹操的了解大多來自于傳統(tǒng)戲曲和古代小說特別是《三國(guó)演義》中的描述，在他們的心目中，曹操是一個(gè)反面形象，而對(duì)歷史上真正的曹操知之甚少。

2.在小學(xué)和初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的古代詩歌大多是五言詩和七言詩，對(duì)四言詩了解得也不多。

3.中學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)主要限于讀和背誦，翻譯、改寫方面有所缺點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施】

1.對(duì)詩歌的作者和寫作背景的了解，由于學(xué)生可能存在誤區(qū)和空白，需要教師進(jìn)行必要的講解來補(bǔ)充和糾正。

2.詩意的理解是學(xué)習(xí)本詩的難點(diǎn)，可以在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生翻譯或?qū)W習(xí)改寫詩歌。

3.欣賞詩歌意境和藝術(shù)特色是學(xué)習(xí)本詩的另一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可以通過反復(fù)誦讀和教師的引導(dǎo)來感悟體會(huì)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我國(guó)歷史上，有一位歷史人物頗受后世人們爭(zhēng)議。他是誰？（引出作者曹操，學(xué)生說出小說、戲劇中的曹操形象，展示PPT畫面，介紹文學(xué)作品中的曹操）

文學(xué)作品中的曹操：

治世之能臣，亂世之奸雄

2.那么，歷史上真實(shí)的曹操又是一個(gè)什么人？（展示PPT畫面，介紹歷史上的曹操）

歷史上的曹操：

曹操（155～220），字孟德，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家，軍事家，文學(xué)家。

政治：挾天子以令諸侯 ， 統(tǒng)一北方。

軍事：官渡之戰(zhàn) ，《孫子略解》，《兵書摘要》。

文學(xué) ：建安杰出詩人、文學(xué)領(lǐng)袖 ，“建安七子”、“三曹”之首。

3.介紹赤壁之戰(zhàn)前夜的情景，引出本詩。（通過PPT展示詩文內(nèi)容，播放朗讀錄音）

寫作背景：建安十三年，曹操率大軍南下，陳兵于長(zhǎng)江北岸（赤壁）。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，酒酣興起，橫槊賦詩，以表心志。

二、研讀課文

1.介紹詩歌體裁和四言詩的產(chǎn)生、發(fā)展、特點(diǎn)代表作家和作品。（通過PPT畫面展示“四言詩”的知識(shí)）

這是一首四言古詩。

四言詩是我國(guó)古代早期古體詩的一種重要形式，源于商周時(shí)期，代表作品集中于《詩經(jīng)》。戰(zhàn)國(guó)以后逐漸被“楚辭”體和五言詩取代。東漢末年，一部分建安詩人又以全新的內(nèi)容創(chuàng)作四言詩，其中以曹操的《短歌行》《龜雖壽》《觀滄?！纷顬橛忻?。

“短歌行”是漢樂府的曲調(diào)名稱，“行”是樂府民歌的一種形式，“歌”是總名。本詩屬于“樂府歌行體”。

2.講析詩句內(nèi)容，將全詩分四層，理清詩歌層次，理解詩句內(nèi)容，把握作者感情變化的線索。（分別用四張PPT畫面展示每層的關(guān)鍵詞語）

對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？

譬如朝露，去日苦多。

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。

何以解憂，唯有杜康。

憂：

人生短暫，

功業(yè)未就。

青青子衿，悠悠我心。

但為君故，沉吟至今。

呦呦鹿鳴，食野之蘋。

我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

思：

思念賢才，宴飲嘉賓。

明明如月，何時(shí)可掇。

憂從中來，不可斷絕。

越陌度阡，枉用相存。

契闊談言燕，心念舊恩。

想：

仰慕賢士，暢抒情誼。

月明星稀，烏鵲南飛。

繞樹三匝，何枝可依？

山不厭高，海不厭深。

周公吐哺，天下歸心。

喜：

廣招賢才；一統(tǒng)天下。

3.總結(jié)詩歌主旨、藝術(shù)手法和作者的感情線索。（通過PPT畫面總結(jié)要點(diǎn)）

思想主旨：

抒求賢若渴之情，表建功立業(yè)之志。

感情線索：

憂——喜；

悲涼——豪邁。

藝術(shù)手法：比興、用典。

三、課堂練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生將本詩改寫成一首現(xiàn)代詩。（將學(xué)生改寫的內(nèi)容通過投影展示并進(jìn)行評(píng)講，最后把教師自己改寫的新詩用PPT畫面展示出來讓學(xué)生賞析）

面對(duì)美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。

好比晨露轉(zhuǎn)瞬即逝，失去的時(shí)日實(shí)在太多！

席上歌聲激昂慷慨，憂郁長(zhǎng)久填滿心窩。

拿什么來排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。

那穿著青領(lǐng)的學(xué)子喲，你們令我朝夕思慕。

正是因?yàn)樗寄钅銈儯乙恢钡统蹲玉啤分琛?/p>

陽光下鹿群呦呦歡鳴，悠然啃食在綠色原野。

四方賢才若臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請(qǐng)賓客。

一輪皓月當(dāng)空懸掛，什么時(shí)候我才能摘得？

我久蓄于懷的憂思喲，就像那江河無法斷絕。

遠(yuǎn)方的賓客拾徑而來，一個(gè)個(gè)屈尊來探望我。

久別重逢宴飲談心，將昔日的情誼娓娓訴說。

明月升起，星星閃爍，尋巢的烏鵲向南飛過。

繞樹盤旋久久不落，哪里是它的棲身之所？

山不辭土石才見巍峨，海不棄涓流才見壯闊。

我要像那昔日的周公，廣招賢才一統(tǒng)我祖國(guó)！

2.名句默寫填空：

（1）曹操《短歌行》中化用《詩經(jīng)》中描寫女子思念情人的詩句表現(xiàn)作者渴望人才的句子是：，，，。

（2）《短歌行》中以鳥為喻，描寫天下賢才選擇投奔明主的詩句是：，，，。 （3）《短歌行》中感嘆人生短暫而且歷經(jīng)艱辛的詩句是：，，，。

3.學(xué)生背誦全詩。

（1）指名學(xué)生單個(gè)背誦；

（2）全部齊背；

（3）配樂朗誦表演。

四、拓展欣賞

播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中曹操橫槊賦詩的片段，讓學(xué)生觀看。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度“高中語文選修課中閱讀教學(xué)與高考選考內(nèi)容的銜接研究”成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB1289）

作者單位：甘肅省酒泉市第一中學(xué)（735000）