培訓(xùn)是教師最大的福利

王學(xué)舜

教師培訓(xùn)是新課程背景下教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)，是教師專業(yè)化水平提高的首要保障，也是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。將教師培訓(xùn)機(jī)制化，讓教師“走出去學(xué)”，將大師“請進(jìn)來講”等已成為學(xué)校文化的重要元素。只有高度重視并積極地推進(jìn)教師培訓(xùn)，才能將教師的能動性充分激發(fā)，使教學(xué)資源最優(yōu)化，使學(xué)校文化特色充分彰顯。

培訓(xùn)是教師最大的福利，是對教師培訓(xùn)內(nèi)涵的最凝煉的概括，也是在新的課改背景下加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的最佳詮釋。教師培訓(xùn)，是名師成長的平臺，是名校發(fā)展的支撐，是學(xué)校具有核心競爭力和教學(xué)軟實(shí)力的重要途徑。所以，教師培訓(xùn)應(yīng)放在學(xué)校發(fā)展重要的位置上。筆者認(rèn)為，培訓(xùn)是教師最大的福利主要通過以下方面體現(xiàn)：

一、將教師培訓(xùn)機(jī)制化

教師培訓(xùn)是一項(xiàng)浩大的工程，它需要制度、財力等作保障和支持。只有保證教師培訓(xùn)經(jīng)常化、長期性、系統(tǒng)性，才能形成教師培訓(xùn)的良性機(jī)制，才能使每一名教師都有培訓(xùn)的機(jī)會。機(jī)會賦予每一個人，教師在培訓(xùn)中成長，學(xué)校在培訓(xùn)中壯大，學(xué)生則是教師培訓(xùn)中真正的收益者，是最大的贏家。由此，教師培訓(xùn)的教育價值和社會意義才能得到彰顯。教師培訓(xùn)是帶著任務(wù)而去，載著收獲而歸。培訓(xùn)后，上交培訓(xùn)心得，在學(xué)科組乃至學(xué)校內(nèi)作培訓(xùn)方面的專題交流，把自己的培訓(xùn)所得奉獻(xiàn)給大家，讓大家共享培訓(xùn)成果，形成并健全良好的培訓(xùn)制度，從而有效地促進(jìn)教師知識的更新、觀念的轉(zhuǎn)變和方法的優(yōu)化，極大地推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，使教師的層次更上一個臺階，形成良性發(fā)展態(tài)勢。

教師強(qiáng)，則教育強(qiáng)。我們要樹立“教師第一”的思想，通過教育培訓(xùn)，使教師的專業(yè)化水平得到真正地提高，來適應(yīng)和滿足新形勢下教育教學(xué)的需求，使教師培訓(xùn)成為一種常態(tài)。

二、讓教師“走出去學(xué)”

如果讓教師長期在封閉的教學(xué)環(huán)境中生活，其思維就會僵化，思想就會麻木，認(rèn)識就會膚淺，還容易產(chǎn)生故步自封、夜郎自大的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象不但不能推進(jìn)新課改的實(shí)施，反而成為新課改的障礙和桎梏。讓教師“走出去學(xué)”，主要是在學(xué)習(xí)中讓教師開拓眼界，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，這樣會使教師的認(rèn)識在培訓(xùn)中發(fā)生變化，認(rèn)識到天外有天，感受到自己跟別人的差距，從而提升自己的認(rèn)識水平和學(xué)科境界；還能認(rèn)識到理想與現(xiàn)實(shí)的反差對自己本身就是一種推動，對自己教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)認(rèn)識的更新也是一次革新。從管理到教學(xué)，從生活到學(xué)習(xí)，從課堂到課外，教師都可以借鑒名校的做法，尋找名校之所以成為名校的特質(zhì)，借名校之精華，彌補(bǔ)自己的不足。

通過一批批的學(xué)習(xí)，對名校精神的認(rèn)識從感性上升到理性層面；通過一場場的學(xué)術(shù)交流，將名校的辦學(xué)精華進(jìn)行提煉和概括，并很好地嫁接與移植，名校超前的理念、高效的做法，不斷地碰撞著每一位教師的思想，也不斷地改變著教師的觀念與認(rèn)識。針對校情和學(xué)情，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)的文化和精神，把“走出去學(xué)”的成果——名校精神和名校精華，科學(xué)地、有機(jī)地滲透在自己的教育教學(xué)中，通過“雜交”培育出優(yōu)良品種，進(jìn)而形成品牌，發(fā)展成為名牌。

近年來，學(xué)校積極與國內(nèi)知名高中接洽，結(jié)成友好學(xué)校，開展豐富多彩的校際交流活動，積極組織教師走出校門，遠(yuǎn)赴北京、上海、江蘇、河北、河南等地的知名高中或課改示范高中學(xué)習(xí)考察，轉(zhuǎn)變理念，改革教法，滿足了新課改在師資方面的要求。同時，與復(fù)旦大學(xué)師資培訓(xùn)中心和北京師范大學(xué)教育學(xué)院簽訂了長期合作協(xié)議，每年暑假為筆者所在學(xué)校的高三教師專門舉辦“骨干教師高級研修班”。這些“走出去學(xué)”的舉措，使筆者所在學(xué)校教師的認(rèn)識與思想發(fā)生了質(zhì)的變化，為筆者所在學(xué)校的發(fā)展注入了新鮮活力。

三、將大師“請進(jìn)來講”

將大師“請進(jìn)來講”，就是把大師的思想請進(jìn)校園，把大師的教學(xué)氣質(zhì)融進(jìn)課堂，用大師的治學(xué)精神熏陶教師。這樣，可以近距離、真正地實(shí)現(xiàn)與大師的對話，將大師在教學(xué)管理、教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面的優(yōu)秀因子，植入到教師中，根植到本校教學(xué)中，產(chǎn)生“星星之火，可以燎原”的態(tài)勢。講思想，讓新的思想武裝頭腦；講理念，用新的理念豐富涵養(yǎng)；講教法，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。學(xué)校先后選聘外籍、外校教師到校任教、講學(xué)；邀請國內(nèi)外知名教育人士來校講學(xué)。通過這些活動，他們把多元優(yōu)秀的文化植入校園，使學(xué)校各項(xiàng)工作在課改春風(fēng)的吹拂下健康有序地開展。

四、讓校本培訓(xùn)“活起來”

校本培訓(xùn)是重要的教師培訓(xùn)方式，這種培訓(xùn)方式既經(jīng)濟(jì)，又實(shí)惠。只有把校本培訓(xùn)搞深入了，其他的培訓(xùn)成果才能有效推廣，其他培訓(xùn)的資源才能最大化地得到分享。校本培訓(xùn)可以由教師研發(fā)，比如，特色小組、經(jīng)典誦讀、文學(xué)社團(tuán)、志愿者協(xié)會、科技小制作等，也可以挖掘社會資源，比如，地理、人文、社會、歷史等方面的內(nèi)容，還可以將教材與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)合起來研發(fā)，讓學(xué)生學(xué)以致用。這樣既豐富了校本培訓(xùn)的內(nèi)涵，也豐富了校本研發(fā)的活動形式，極大地提高了教師自身的造血功能。

以大備課組活動為平臺，每周每個學(xué)科都有確定的內(nèi)容、確定的時間、確定的主講人，大備課組活動成了教學(xué)質(zhì)量提高和課改有序推動的抓手。

以導(dǎo)學(xué)案為突破，形成由“初案——復(fù)案——定案——補(bǔ)案”的導(dǎo)學(xué)案編寫軌跡，使導(dǎo)學(xué)案真正成為學(xué)生探源溯流的知識路線圖。

校本培訓(xùn)在學(xué)校內(nèi)轟轟烈烈地開展，充分地展現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)了通過活動激發(fā)學(xué)生激情，讓校本研究真正成為學(xué)校教育教學(xué)的完善和補(bǔ)充。

五、將年輕教師“扶起來”

年輕教師是一所學(xué)校發(fā)展的生力軍，是學(xué)校發(fā)展的后勁。給年輕教師搭建成長的平臺，積極開展“傳——幫——帶”工作，能形成規(guī)范的師生結(jié)對幫扶機(jī)制。只要是新教師（剛剛參加工作的，還包括初次上新年級課的教師）都必須拜師，簽訂新教師“傳——幫——帶”協(xié)議，履行協(xié)議規(guī)定的義務(wù)，完成規(guī)定的任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這樣，以老帶新，以新促老，本身就是對教學(xué)的一種優(yōu)化和促進(jìn)。

通過“傳——幫——帶”，使新老教師的教學(xué)活力得到了充分激發(fā)，使新老教師的教學(xué)優(yōu)勢得到了充分互補(bǔ)。對年輕教師通過“傳——幫——帶”，使學(xué)校新生力量不斷壯大，既較好地避免了教師青黃不接的斷層現(xiàn)象，也有效地形成了一個教師的成長鏈條；既很好地調(diào)動了教師的工作積極性，也張揚(yáng)了教師的工作個性，使教師的發(fā)展前景最大化。

六、將名師價值“顯出來”

名校需要名師支撐。名師是在教育教學(xué)方面有建樹的，在教學(xué)研究方面有特色的，在學(xué)生指導(dǎo)方面有個性的教師，他們是一所學(xué)校健康發(fā)展的資源，是一所學(xué)校提高競爭力的財富。讓名師深入教學(xué)第一線，為教學(xué)工作聽癥把脈；讓名師探水引路，關(guān)注教學(xué)發(fā)展的趨勢；讓名師走在教學(xué)研究的最前沿，依風(fēng)定向。因?yàn)樗麄冊陂L期的教學(xué)實(shí)踐中，對教學(xué)形勢認(rèn)識深刻，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，這些都是學(xué)校發(fā)展的資源。讓名師發(fā)揮優(yōu)勢，讓名師發(fā)揮余熱，可以把名師的作用最大可能地體現(xiàn)，可以把名師的功能最大化地運(yùn)用，可以把名師的價值最大化地施展。

同時，借助名師的工作交流圈，與省內(nèi)外名師建立合作機(jī)制，通過互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)術(shù)報告、讀書海龍等活動，使名師間的互動更頻繁，學(xué)校與學(xué)校的聯(lián)系更緊密，名師的效應(yīng)體現(xiàn)最大化。

一個學(xué)校的發(fā)展靠教師，學(xué)校發(fā)展品位的提升還要靠教師。教師是學(xué)校的主人，只有把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在學(xué)校發(fā)展的重要位置上，把教師的培訓(xùn)真正落實(shí)在行動中，把教師的培訓(xùn)成果踐行在學(xué)校的教育教學(xué)工作中，學(xué)校工作才能更接地氣，更具活力，更有動力。

教師培訓(xùn)是一個學(xué)校健康良性發(fā)展的不竭動力。只要我們勇敢地走出去學(xué)，大膽地請進(jìn)來講，校本研究深入地搞，“傳——幫——帶”工作扎實(shí)地做，名師效應(yīng)高效地用，教師培訓(xùn)就能日見其效，培訓(xùn)帶來的價值則不可估量。需知，培訓(xùn)是最好的福利，培訓(xùn)是教育發(fā)展的常青藤，培訓(xùn)是教育蓬勃興旺的源頭活水。

編輯：馬德佳