美國教育中尋找漢語教學潛在的前進方向

鄭雨馨

摘 要：在全球化的21世紀，隨著中國的繁榮昌盛，面向國際的漢語教育也隨著“漢語熱”不斷發(fā)展壯大，這些我們引以為豪。但是在國際漢語教育教學的背后也存在一些問題，值得我們思索。從國際范圍縮小到一個國家，透過美國教育概況，我們可以試著探索一些未來漢語教育的前進方向。讓它一方面為熱愛漢語，學習漢語的人提供更多更好的平臺。另一方面也讓漢語真正意義上走向國際化。

關鍵詞：漢語教育；美國教育；國際漢語；教學

中圖分類號：H195文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0269-01

今天，漢語作為世界上使用人數(shù)最多的語言，它和日益強大的中國一樣，邁出國門，走向世界。無論是孔子學院，還是漢教機構都總體呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢。近半個世紀以來，漢語教學離不開我國在漢語國際教育事業(yè)上辛勤耕耘。當世界上學習漢語的人越來越多時，漢語教學也面臨著問題：世界絕大多數(shù)地區(qū)漢語仍然屬于“非普遍教授語言”，也就是說在未來的漢語教學中，還有更多需要完善的方面，這些是它前進的方向。

一、美國教育中漢語教學的概況

首先，對美國教育的模式做一個了解，以便對比結合分析。美國的教育在大學之前都是比較容易的。從實例來看，1.許多中小學是沒有固定的課本，教育局每年給各年紀學生一張讀書單，列出當年必須選讀的25本與本年級程度相當?shù)膱D書。[1]。也就是說美國中小學教育沒有強行的學習要求，任學生擇其所好，是教育在幫助學生發(fā)現(xiàn)和開發(fā)他們的興趣，為未來的學習做鋪墊。2.有效的教學并不是所謂的游戲教學，我們所了解的美國也好，其他國家的課堂也好，很多時候的學習氛圍是相當輕松的，但是并不是所有的課堂教學都這樣。還是有部分應當嚴謹，系統(tǒng)的教學由老師講授為主。所以在教學中是有張有弛的，讓學生能在課堂中找到學習的平衡點。

其次，就上述實例看，美國學生的學業(yè)是一個相對自由的選擇。那么在這樣的學習背景中，他們的中文學習又是什么樣的情況？據(jù)了解目前在美國選修漢語的學生主體仍然是華裔后代，選修漢語的非華裔學生的數(shù)量極為有限[2]。并且還有的華裔學生是父母要求學習漢語。自己沒有認識到中文對他們的特殊性。由此可以見得，對于要吸引更多非華裔的美國學生學習漢語，讓更多華裔學生對本族文化，語言感到驕傲與尊重，我們應該在漢語教學上還要做一定分析和改善，讓它在調(diào)整中更加適合學習者的學習。讓學習者能夠主動地，帶著興趣去學習。

二、從美國教育中找尋漢語教學的契合點

首先，根據(jù)美國教育中漢語教學和學習者學習情況來看還有許多地方，也許是我們在漢語國際教育中沒有考慮到的問題，我們應該從這些實際的例子中找到可以改進方向。雖然本文對比的國家僅僅只有美國一個，但是很多問題需要我們由小及大，由現(xiàn)象到本質(zhì)地考察。漢語教學如果在一個國家有好的發(fā)展，利用積累的經(jīng)驗，在全球其他國家按照同樣的程序“對癥下藥”，想必也是可行的。

其次，有了總的需要改進思路的指導，進一步深入實踐。第一，對于學習漢語者的學習的自由選擇，改進較大的特點就是讓教學“自由”。就目前更多的是現(xiàn)場老師授課，很多時候?qū)W習者不愿意在教室里學習一門他不熟悉的課程。而現(xiàn)代化的科學技術發(fā)達，在漢語教學上，我們可以適當運用，比如網(wǎng)課，讓更多的學生可以根據(jù)自己的年齡，年級，自由時間的多少，來選擇相對應適合自己的漢語課。就如同教育局要求學生選擇的那25本書籍，都是學生在規(guī)定中自由掌控的。第二，在漢語教學中，文化教學，語音教學，漢字教學，很多時候都是在一種很輕松的環(huán)境中教授。雖然這樣可以提高學生學習的主動性，不會給他們帶去學業(yè)要求中遺留的精神上的負擔，但是對于一節(jié)課下來，學生究竟是掌握了游戲規(guī)則還是課堂內(nèi)容。我們就不得而知，特別是對年級較低的學習者。這樣久而久之他們感到學習效率不高，從而也會降低學習的興趣。誠然漢語教學不僅是語文的教學更是文化的傳播，所以課堂教學也是張弛有度的，這要求教師把握好語言課的嚴謹與文化課的輕松，不能節(jié)節(jié)課嚴謹或是相反輕松。得讓學生在每節(jié)課中都能有一定的收獲。

三、結語

目前，漢語教學在美國發(fā)展總體上是很好的。近800多所大學設有中文系，并且漢語也被列為考試的正式外語，當然漢語教學中也有不少問題，說明還有很多工作要做。隨著中國國力，軟實力的不斷增強，漢語在未來的發(fā)展中，會是一股強大的洪流，涌向的不僅是美國更是世界。漢語國際教育事業(yè)還需要更多的人，集中大家的智慧，大力推廣漢語，推動漢語教學的發(fā)展，找到它不斷前進的方向！

參考文獻：

[1]劉珣.對外漢語教育學引論.北京語言大學出版社，2014.08.

[2]周小兵.對外漢語教學入門.中山大學出版社2014.09.

[3]張西平.世界漢語教育史.商務印書館，2009.12.

[4]王定華.透視美國教育.北京大學出版社，2008.06.

[5]梁劍鋒.美國教育.中國科學技術大學出版社，2002.01.

[6]杜希福.美國一瞥.山東教育出版社，2002.10.

[7]岑建君.近距離觀察美國教育.上海外語教育出版社，2003.02.