高校大學(xué)生課堂玩手機(jī)現(xiàn)象的理性思考

摘 要：隨著手機(jī)在大學(xué)生群體中的普及，課堂玩手機(jī)現(xiàn)象日益引起人們的關(guān)注。大學(xué)生上課玩手機(jī)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)巨大的沖擊，不僅影響了正常的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于高等教育人才培養(yǎng)也產(chǎn)生了重要影響。如何立足現(xiàn)實(shí)，思考對(duì)策，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；課堂玩手機(jī)；問題思考

一、問題提出的背景

伴隨電子市場(chǎng)越發(fā)繁榮的同時(shí)，手機(jī)等一些電子產(chǎn)品的普及率大大提高，也就造成了學(xué)生上課玩手機(jī)的情況越發(fā)的嚴(yán)重?；蛟S很多人會(huì)說是因?yàn)槔蠋熒险n太無(wú)聊才會(huì)玩手機(jī)，畢竟上課可不是玩游戲，所以這對(duì)于不少人來(lái)說只是個(gè)借口。據(jù)調(diào)查44%的學(xué)生玩手機(jī)是因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容不感興趣，無(wú)聊。除了這個(gè)，學(xué)生對(duì)于課堂制度或者學(xué)校的管理越來(lái)越無(wú)所謂，目前學(xué)校的管理制度是對(duì)于老師的追究越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致不少老師管理學(xué)生時(shí)有所顧慮，這也是其中一個(gè)比較重要的原因?；蛘哒f是社會(huì)誘惑太多，對(duì)于學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)大于枯燥的學(xué)習(xí)。結(jié)果導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。不管是課業(yè)輕松的文科生還是學(xué)習(xí)緊張的理科生，在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)的一種普遍現(xiàn)象，調(diào)查顯示，至少有1/3的學(xué)生經(jīng)常在課堂上上網(wǎng)。本課題試圖研究高校對(duì)于學(xué)生課堂玩手機(jī)這種情況產(chǎn)生的社會(huì)原因、家庭原因以及學(xué)生自身的原因進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而論證某些高校為了改善困境所采取的限時(shí)斷網(wǎng)所帶來(lái)的影響以及是否有效或者有效程度。

二、關(guān)注大學(xué)生課堂手機(jī)問題的現(xiàn)實(shí)意義

社會(huì)發(fā)展需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同樣的，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景與學(xué)生的綜合能力息息相關(guān)，在目前幾乎所有的高校都面臨這樣的情況，而學(xué)生是一個(gè)比較特殊的社會(huì)群體。就高校學(xué)生上課玩手機(jī)的角度出發(fā)，探尋學(xué)校發(fā)展新途徑，無(wú)疑為學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展提供新的思路和良好借鑒。一方面是高科技產(chǎn)品的誘惑相對(duì)于老師上課來(lái)說更具有誘惑力，另一方面，科技日新月異，學(xué)生能擁有的高科技產(chǎn)品也越來(lái)越多，造成學(xué)生之間的攀比現(xiàn)象也語(yǔ)法的明顯，甚至有越演越烈的傾向，因此，這個(gè)課題具有極大的應(yīng)用價(jià)值。

三、實(shí)證調(diào)研的基本思路

本課題研究以全國(guó)重點(diǎn)高?！K某大學(xué)的各個(gè)學(xué)院不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐調(diào)研為基礎(chǔ)，首先從學(xué)生上課玩手機(jī)的各方面的原因入手，分析學(xué)生上課玩手機(jī)的最重要的原因，探討這種情況越發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)原因，繼而研究關(guān)于學(xué)生上課玩手機(jī)的社會(huì)原因，家庭原因以及學(xué)生自身的原因；然后研究學(xué)生對(duì)于上課玩手機(jī)的看法以及對(duì)于學(xué)校利用限時(shí)斷網(wǎng)這個(gè)手段來(lái)是大部分學(xué)生無(wú)法再在課堂上玩手機(jī)，在深入了解學(xué)生對(duì)于學(xué)校限時(shí)斷網(wǎng)的理性的看法，以此為基礎(chǔ)了解學(xué)生的想法，進(jìn)而學(xué)校能采取更能讓學(xué)生接受以及更有效的措施，以便于學(xué)校能更有效地展開學(xué)校的工作。

四、目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

不管是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，青少年都是一個(gè)國(guó)家的希望和未來(lái)，因此國(guó)內(nèi)已經(jīng)有很多研究關(guān)于學(xué)生上課玩手機(jī)的調(diào)查，然而據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：90%左右的同學(xué)支持上課將手機(jī)調(diào)成靜音或關(guān)機(jī)，但仍有絕大部分同學(xué)依然在上課情不自禁的看手機(jī)，并且這些同學(xué)表示上課使用手機(jī)主要是進(jìn)行QQ聊天，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，看小說，玩游戲的消遣活動(dòng)，漫無(wú)目的，主要是打發(fā)無(wú)聊時(shí)間，82.5%的同學(xué)有一兩節(jié)課可不看手機(jī)，心里就會(huì)感到不舒服或者牽絆之類的感覺，不管有沒有短信或電話，75%的同學(xué)認(rèn)為上課帶手機(jī)弊大于利，但又不想不帶，因此，在課堂上就會(huì)情不自禁的玩起來(lái)，75.8%的同學(xué)在有的選修課，必修課意外的課堂上玩手機(jī)，而在專業(yè)課上這種現(xiàn)象減少了。

五、實(shí)證調(diào)研的基本方法

其一是文獻(xiàn)研究。文獻(xiàn)主要包括兩方面：通過傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具，搜集目前相關(guān)高校對(duì)此事的重視程度，采取的措施以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)施效果的資料的整理；二是對(duì)各種學(xué)生上課玩手機(jī)的具體數(shù)據(jù)和相關(guān)案例進(jìn)行收集，歸納和整理。其二是實(shí)證研究。本項(xiàng)目實(shí)證研究主要是通過實(shí)證調(diào)查。包括兩方面：一是高校通過制定相關(guān)的規(guī)定等表格的具體數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行分析，為本項(xiàng)目提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，二是通過訪談的形式，通過跟蹤并對(duì)話相關(guān)高校的具體當(dāng)事人和學(xué)生主體，從中了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)過程中遇到的主要障礙所在，為學(xué)校提供數(shù)據(jù)，從而以這一切入點(diǎn)進(jìn)行分析和解決。

六、實(shí)證調(diào)研的可行性分析

課題組成員都是在校大學(xué)生，擁有研究對(duì)象這一豐富資源和切身體會(huì)；且指導(dǎo)的老師對(duì)學(xué)校關(guān)于學(xué)校利用限時(shí)斷網(wǎng)來(lái)控制學(xué)生上課玩手機(jī)等的問題有著更深入的研究，通過和老師溝通可以獲得第一手的專業(yè)資料和相關(guān)問題的措施。學(xué)院為課題組提供了必要的設(shè)施條件和良好的環(huán)境，學(xué)校圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源也提供了便利的資源，筆者所研究的問題也是全校學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老是研究和關(guān)注的焦點(diǎn)，身邊也有許多類似這樣的情況發(fā)生，因此對(duì)這個(gè)問題比較熟悉，也是研究這一課題至關(guān)重要的資源，其面臨的問題和形勢(shì)為本課題提供了真實(shí)，深刻的資料。

七、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)許多高校普遍存在著這樣一個(gè)問題，就是大學(xué)生上課頻繁而廣泛地使用手機(jī)。近年來(lái)，大學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度呈顯著上升趨勢(shì)。從理論上而言，本項(xiàng)目所研究的高校學(xué)生上課玩手機(jī)問題是一個(gè)自信息社會(huì)發(fā)達(dá)之后就一直存在的比較頑固的問題，究竟應(yīng)該以怎樣的方式才能更加有效的制止或者說是減少這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，需要我們持續(xù)的關(guān)注和思考。

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基金項(xiàng)目：文章為江蘇大學(xué)第14批學(xué)生科研課題立項(xiàng)資助項(xiàng)目“高校大學(xué)生課堂玩手機(jī)現(xiàn)象的理性思考和應(yīng)對(duì)措施”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：14C324。

作者簡(jiǎn)介：李斐（1994.03- ），男，山西運(yùn)城人，本科，江蘇大學(xué)電子信息工程學(xué)院，研究方向：電子信息工程與網(wǎng)絡(luò)新媒體。