中學體育課堂教學中怎樣提高實效性

潘堅強

提高中學體育課堂教學的實效性，能夠培養(yǎng)學生敏捷的體育能力和自主探究精神，促進體育教育的發(fā)展。通過舉例簡析提高中學體育課堂教學實效性的措施，并提出個人見解。

中學體育課堂教學實效性教師學生據(jù)教育專家分析，當前中學體育課堂教學實效性尚未達到新課程標準，部分學生聽課時注意力不集中，學習態(tài)度不認真，教學方法也需要進一步完善。本文將在淺析這些問題的基礎上從開展層次性教學，集中學生的注意力；培養(yǎng)學生良好的學習習慣和創(chuàng)新教學方法等三個方面來舉例淺談。

一、中學體育課堂教學現(xiàn)狀分析

（一）學生的注意力不集中

中學生自控能力不強，聽課注意力不是非常集中。據(jù)調(diào)查，部分學生集中注意力聽課的時間僅能維持15分鐘，一節(jié)課有40到45分鐘的時間，意味著學生的聽課時間所占比例僅有1/3左右，這必然會嚴重影響中學體育課堂教學實效性。

（二）學生學習態(tài)度不認真

教育專家曾經(jīng)針對學生的學習態(tài)度進行了全面的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)有57%的學生學習態(tài)度不認真，沒有做好課前預習，上課不認真聽講，課后不及時復習所學的功課，導致對體育知識的講解不懂之處越來越多。

（三）教學方法有待完善

目前，中學體育課堂教學方法也存在一定的缺陷，像教學模式相對單一、過于依賴計算機技術、課堂活力不足等。部分教師依然采用的傳統(tǒng)教學法，不注重課堂互動，很難調(diào)動學生的學習興趣，體育課堂缺乏活力，這必然會影響教學效率。有37%的教師在開展中學體育課堂教學工作時過分依賴多媒體技術，長期下去，既不能有效提高自身的教學技能，也不利于提升中學體育課堂教學實效性。

二、怎樣提高中學體育課堂教學實效性

（一）開展層次性教學，集中學生的注意力

教師可以采用循序漸進、由淺入深的教學原則來開展層次性教學活動，逐步提升體育教育的難度與質(zhì)量。例如，在講解中學體育各項體育運動時從基本的準備動作講起，對運動中需要注意的事項進行介紹。第一步，逐步講解各項運動的動作要點；第二步，講解提升體育運動效果的方法，并告誡學生，如何通過刻苦的訓練來提升成績。這種教學模式可以引導學生掌握體育運動的基本常識和注意事項，引導學生集中注意力認真聽講，積極參與體育學習活動。

（二）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

教師要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，指導學生提前預習功課，找出自己對體育課程中的問題。首先，探索解決問題的方法，帶著問題聽課，并及時向教師請教問題。其次，教師可以在講課之前提出問題讓學生思考、在第二節(jié)課回答問題，這樣能夠引導學生認真預習功課。另外，教師可以通過布置高質(zhì)量的體育游戲活動加深學生對所學知識的理解和運用，這樣可以鞏固學生的體育基礎，幫助學生解決知識問題，從而有效提高中學體育課堂效率。

（三）創(chuàng)新教學方法

首先，體育文化作為一種隱性的教育，它與中學教育之間有著緊密的關系性。體育文化是開展中學文化教育的有效途徑。一所學校如果沒有優(yōu)秀的文化作為支撐，那么這個學校將是沒有靈氣的，體育文化是教育的潛在靈魂，它不僅有助于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且對學生的身心健康都起到潛移默化的作用。

其次，體育文化有利于學生健全人格的塑造。學生可以通過體育文化中的得到美的熏陶或享受，而在精神文化中可以得到思想方面的教育。

提高體育課堂的實效性，教師應注意創(chuàng)新教學方法，借助現(xiàn)代技術來完善教學模式，幫助學生認知體育概念，掌握各項運動技巧。教師還要注意把握個體差異和總體協(xié)調(diào)發(fā)展的關系，采用“求同存異”的方法培養(yǎng)學生的嚴密的體育思維，在開展體育問題教學活動時，要依據(jù)學生的體育基礎分層不一的問題，把相對運動量小的體育活動留給功底弱的學生，讓體育素質(zhì)好的學生可以嘗試一些有難度的體育項目訓練，這樣可以輔助學生取得更大的進步。

三、結束語

綜上所述，中學體育課堂教學工作中普遍存在實效性低下，學生聽課注意力不集中，學習態(tài)度不夠端正，教學方法不完善等問題。因此，教師應采用循序漸進、由淺入深的教學策略，引導學生集中注意力認真聽講，做好各系那個體育訓練活動，逐步形成良好的學習習慣，創(chuàng)新教學方法，增強體育課堂的活力，從而全面提高中學體育課堂教學實效性，促進教育的發(fā)展。

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