發(fā)揮思想政治教育作用確保じ咧笆ι思想穩(wěn)定的途徑探析

劉忠珍

摘 要：思想穩(wěn)定包涵政治信仰堅(jiān)定、理想信念明確、有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、以及有良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等內(nèi)容。針對(duì)影響高職院校師生思想穩(wěn)定因素，弄清楚思想政治教育在師生思想穩(wěn)定中發(fā)揮的作用，找到加強(qiáng)思想政治教育維持師生思想穩(wěn)定的方法。通過實(shí)現(xiàn)師生的思想穩(wěn)定為高職院校的安全穩(wěn)定奠定思想基礎(chǔ)，進(jìn)而為高職院校的發(fā)展提供安全保障。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高職；思想穩(wěn)定

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0198-03

針對(duì)現(xiàn)階段國際、國內(nèi)形勢(shì)和高職發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，如何保持高職的長期穩(wěn)定，已成為一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。高職師生的思想穩(wěn)定與否直接影響學(xué)校的安全穩(wěn)定。

一、影響高職院校師生思想穩(wěn)定的因素

哪些因素影響著高職院校師生的思想穩(wěn)定呢？

（一）國際敵對(duì)勢(shì)力的影響

雖然和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時(shí)代主題，但相互的利益交織與沖突使整個(gè)國際環(huán)境更加復(fù)雜。國際敵對(duì)勢(shì)力沒有改變對(duì)我國實(shí)施和平演變戰(zhàn)略，高校是他們進(jìn)行政治、思想、文化滲透與破壞活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)和主要場所。他們傳遞反動(dòng)宣傳品，通過國際互聯(lián)網(wǎng)等形式打著自由、民主、人權(quán)、宗教等各類幌子傳播其政治制度、價(jià)值觀念及生活方式的合理性；對(duì)我國發(fā)展過程中遇到的問題和不足之處進(jìn)行反動(dòng)宣傳，在目前一時(shí)無法解決的社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)和民生問題上大做文章，借此來攻擊中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義制度。一部分高職師生敏感又不理性、判斷能力不強(qiáng)，難以抵御各種誘惑和誤導(dǎo)。他們認(rèn)同西方的價(jià)值觀念和生活方式，出現(xiàn)了信仰迷茫、價(jià)值觀扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏等思想不穩(wěn)定的情況。

（二）國內(nèi)環(huán)境因素的影響

我國改革和發(fā)展中出現(xiàn)貧富差距拉大、貪污腐敗嚴(yán)重、缺乏公平公正、安全受到挑戰(zhàn)和社會(huì)風(fēng)氣不良等社會(huì)問題。很多社會(huì)問題逐漸成為師生關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是涉及師生切身利益的問題，一旦處理不好就會(huì)影響其思想穩(wěn)定。而高職部分師生由于理論水平有限，沒能深入分析這些問題產(chǎn)生的原因，背景及其實(shí)質(zhì)。因而看待和理解這些矛盾和問題時(shí)，只停留于問題的表面或道聽途說。一些別有用心的人故意將其中的個(gè)別問題擴(kuò)大化，把所有問題的根源都?xì)w結(jié)為中國共產(chǎn)黨和我國社會(huì)制度的問題。這樣就起到了擾亂了這部分師生的思想的作用。動(dòng)搖了他們對(duì)中國共產(chǎn)黨的信任，引起他們對(duì)中國共產(chǎn)黨和我國現(xiàn)行制度的不滿情緒。國內(nèi)存在的拜金主義、享樂主義、利己主義等不良風(fēng)氣也會(huì)對(duì)師生思想穩(wěn)定產(chǎn)生一定的影響。

（三）學(xué)校內(nèi)部因素的影響

從學(xué)校層面來講，高職辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大造成師生和教育資源供求矛盾：后勤集團(tuán)一味的追求利潤最大化，其服務(wù)與安全難以得到保證；部分高職院校教師的收入仍然偏低，引起不滿情緒；學(xué)校管理制度存在問題，如，某些高職管理方面官僚主義思想嚴(yán)重，沒有“以人為本”，不走群眾路線，而是高壓強(qiáng)制的態(tài)勢(shì)制定一些政策，對(duì)教職員工考核的指標(biāo)甚至比本科院校還高，使得師生們?cè)孤曒d道；另外就是學(xué)校一些不公平不公正的因素存在。比如評(píng)定學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金不夠公平等。因?yàn)檫@些原因，當(dāng)師生正當(dāng)利益得不到有效保障時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不良和不滿情緒。從師生方面來說，師生的素質(zhì)問題本身是影響其思想穩(wěn)定的重要因素之一。有部分師生辨別能力較弱，看待問題不客觀，遇到事情容易走極端；有的面臨各種競爭的壓力不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)等因素導(dǎo)致心理問題、心理疾病增多進(jìn)而帶來思想上的不穩(wěn)定。

（四）思想政治教育不夠和輿論媒體的影響

一方面對(duì)教育工作者的思想政治教育不夠，其理想信念不堅(jiān)定，三觀也不同程度的存在問題、心理問題也時(shí)常表現(xiàn)出來。而另一方面思想政治教育的實(shí)效性差也影響學(xué)生的思想穩(wěn)定。一些錯(cuò)誤的思潮和觀點(diǎn)以及生活方式使部分學(xué)生三觀存在問題，一切向西方看齊，否定中國共產(chǎn)黨以及社會(huì)主義制度。在生活中，游戲人生，以金錢來衡量一切，上當(dāng)受騙。最后又無法從自己身上找原因又把原因歸結(jié)為社會(huì)問題。心理健康教育不夠，部分學(xué)生心理同樣存在問題。

輿論引導(dǎo)不夠，作為傳播思想的主要途徑網(wǎng)絡(luò)沒有很好的利用起來。網(wǎng)絡(luò)在帶來豐富信息和知識(shí)的同時(shí)也帶來不少消極影響。；敵對(duì)分子通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的思想文化滲透（包括當(dāng)代各種不良社會(huì)思潮的傳播）；邪教組織在網(wǎng)上的反動(dòng)宣傳活動(dòng)；淫穢黃色暴力信息的傳播；有些大眾媒體對(duì)事情不客觀的報(bào)道和評(píng)價(jià)等。這些信息對(duì)部分不客觀看待問題的教師和涉世不深、判斷是非能力不強(qiáng)的學(xué)生來講都會(huì)產(chǎn)生不良影響，不正確引導(dǎo)容易出現(xiàn)思想不穩(wěn)定情況。

另外，高職院校內(nèi)部的一些腐敗現(xiàn)象和黨風(fēng)不正的情況也影響著師生的思想穩(wěn)定。

二、思想政治教育在高職師生思想穩(wěn)定中的作用

鄧小平說：“精神污染的危害很大，足以禍國殃民。它在人民中混淆是非界限，造成消極渙散、離心離德的情緒，腐蝕人們的靈魂和意志，助長一部分人當(dāng)中懷疑以至否定社會(huì)主義和當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)的思潮。確實(shí)不能低估思想戰(zhàn)線混亂造成的影響?！盵1]表述了思想政治教育在維護(hù)思想穩(wěn)定中的積極作用。它通過以下三方面作用來加強(qiáng)師生的思想穩(wěn)定。

（一）思想政治教育的引導(dǎo)作用

當(dāng)今人們思想觀念的深刻變化、思想活躍、各國文化交融的背景下，只有通過各種途徑加強(qiáng)思想政治教育，幫助師生確立堅(jiān)定的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。引導(dǎo)高職師生接受和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系。引導(dǎo)師生認(rèn)識(shí)到馬克思主義為我們提供科學(xué)的世界觀和方法論、只有用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法來正確認(rèn)識(shí)社會(huì)思想意識(shí)中的主流和支流，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中看清本質(zhì)、明確方向。[2]引導(dǎo)師生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興；引導(dǎo)師生按照社會(huì)主義榮辱觀來判斷自己的行為得失、做出正確的道德選擇、確定符合主流的有益價(jià)值取向。這樣引導(dǎo)對(duì)穩(wěn)定師生思想起到積極作用。

（二）思想政治教育的調(diào)節(jié)作用

思想政治教育通過調(diào)節(jié)師生的利益矛盾、人際關(guān)系、心態(tài)和心理等方面遇到的沖突和困惑，實(shí)現(xiàn)其思想穩(wěn)定。馬克思說：“人們奮斗爭取的一切，都同他們的利益有關(guān)?！盵3]人與人之間的關(guān)系原本很簡單，利益分配使人際關(guān)系復(fù)雜了，通常情況下有利益就會(huì)有矛盾和沖突。高職在發(fā)展和改革過程中，涉及到師生利益的矛盾和沖突大量涌現(xiàn)，直接影響了師生的思想穩(wěn)定。大家習(xí)慣用經(jīng)濟(jì)、法律和行政的手段來解決利益沖突，很多時(shí)候忘了一個(gè)重要的手段-——思想政治教育。高職學(xué)校需要通過思想政治教育，提高師生素質(zhì)，使其具有奉獻(xiàn)精神，不過于計(jì)較個(gè)人得失。同時(shí)又要在教育過程中加強(qiáng)和他們溝通，了解其情緒和他們合理的正當(dāng)?shù)睦嬖V求，為制定正確的政策提供依據(jù)，真正解決師生的利益矛盾，為思想穩(wěn)定奠定物質(zhì)基礎(chǔ)；通過思想政治教育幫助師生妥善處理人際交往中的各種矛盾和沖突，使其認(rèn)識(shí)到自己在人際交往中的不足，由此建立起良好的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)和諧的局面；思想政治教育通過調(diào)節(jié)師生的心態(tài)和心理，使他們能夠正確對(duì)待困難和挫折，以積極的心態(tài)和健康的心理客觀地對(duì)待現(xiàn)實(shí)，由此達(dá)到思想穩(wěn)定的效果。

（四）思想政治教育構(gòu)筑思想防線的作用

當(dāng)前，西方國家總是以其西化的主張和資本主義價(jià)值觀念來處理國際事務(wù)。境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力公開或秘密地對(duì)學(xué)校進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化全面的滲透與破壞。通過思想政治教育提高師生的理論水平和分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題做有效判斷的能力，能夠區(qū)分當(dāng)今西方各類社會(huì)思潮的本質(zhì)和目的，搞清楚國內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力利用我國的目前面臨的矛盾和問題大做文章的意圖，構(gòu)筑起抵御境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力滲透與破壞的思想防線，堅(jiān)定自己的理想和信念。

另外，通過思想政治教育，提高師生員工的法律意識(shí)、安全意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，抵制各種不良因素，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定師生思想的功能。

三、確保高職師生思想穩(wěn)定的思想政治教育路徑

思想政治教育對(duì)師生思想穩(wěn)定起到積極作用，高職院校可以從以下幾方面來做好思想政治教育，維持師生思想穩(wěn)定。

（一）對(duì)師生進(jìn)行思想政治理論教育

首先，對(duì)學(xué)校教職員工進(jìn)行思想政治理論教育。學(xué)校要安排時(shí)間常態(tài)化的對(duì)教職員工進(jìn)行思想政治教育。使他們政治理論水平和素質(zhì)不斷提高，有正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀、有堅(jiān)定的理想和信念。同時(shí)教師的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)以及行為對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。高職的學(xué)生管理者尤其是輔導(dǎo)員多數(shù)都不是思想政治教育專業(yè)的，要使其具備較強(qiáng)的政治理論素質(zhì)和道德素質(zhì)，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該給他們提供更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和接受思想政治教育。因?yàn)樗麄兂袚?dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要任務(wù)，否則將無法正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。

其次，提高思想政治理論課的質(zhì)量。課堂是高職學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立中國特色社會(huì)主義道路自信、制度自信、理論自信的重要途徑。針對(duì)部分高職生對(duì)思政理論課不感興趣的實(shí)際情況，采取靈活多變的教學(xué)方法進(jìn)行教育。首先，加強(qiáng)理想信念教育，鄧小平說：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險(xiǎn)使革命勝利呢？就是因?yàn)槲覀冇欣硐?，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念?！盵4]有共同的理想和信念，才能達(dá)成社會(huì)共識(shí)，才能凝聚力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。第二，進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。鄧小平指出：“要批判和反對(duì)崇拜資本主義、主張資產(chǎn)階級(jí)自由化的傾向，批判和反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)損人利己、唯利是圖、‘一切向錢看的腐朽思想，批判和反對(duì)無政府主義、極端個(gè)人主義。必須發(fā)揚(yáng)愛國主義精神，提高民族自尊心和民族自信心。否則我們就不可能建設(shè)社會(huì)主義，就會(huì)被種種資本主義勢(shì)力所侵蝕腐化。”[5]通過教育，使學(xué)生樹立正確的三觀，思想上不動(dòng)搖，不會(huì)被利益蒙蔽眼睛，被敵對(duì)勢(shì)力所利用。在教育過程中針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際教育，多開展有教育意義的活動(dòng)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生存在的問題，理順其不良情緒，保持其思想穩(wěn)定。

（二）學(xué)校掌握輿論工作的主導(dǎo)權(quán)

高職廣大師生面臨西方文化思潮和價(jià)值觀念以及制度模式的沖擊。因此，學(xué)校要掌握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)就必須主動(dòng)掌握輿論工作的主導(dǎo)權(quán)。

袁貴仁說：“對(duì)于學(xué)校穩(wěn)定，輿論宣傳工作十分重要。小道消息多了，消極輿論多了，師生的心就散了、亂了。這遲早會(huì)出問題?！盵6]在眾多輿論媒體中，師生接觸最多的就是網(wǎng)絡(luò)。所以要使師生思想穩(wěn)定，高職院校必須加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理，用積極健康的內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地。目前高職思想政治理論課教師是輿論宣傳的主導(dǎo)力量。學(xué)校應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切積極因素，比如，宣傳部門和學(xué)生工作部門應(yīng)該在占領(lǐng)輿論的制高點(diǎn)中發(fā)揮其有效作用，同時(shí)可以在黨政部門和宣傳部門包括一些領(lǐng)導(dǎo)干部中選擇一部分網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖。一些新的理論和熱點(diǎn)出來時(shí)加強(qiáng)對(duì)師生引導(dǎo)，不斷克服和抵制錯(cuò)誤的思想以及消極的輿論對(duì)師生的影響。有重大事件發(fā)生時(shí)，可以在網(wǎng)上展開討論或者以講座形勢(shì)來對(duì)師生進(jìn)行引導(dǎo)。始終保持正確的思想在高職師生生活中的主導(dǎo)地位。在正確思想輿論的指導(dǎo)下認(rèn)清事情的本質(zhì)，由此來維持其穩(wěn)定思想。

（三）思想政治教育和解決師生實(shí)際問題相結(jié)合

高職思想政治教育要取得實(shí)效，就要積極探索健全與師生利益相關(guān)的服務(wù)體系。除了理論學(xué)習(xí)提高思想素質(zhì)外，要解決師生的實(shí)際問題。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該在財(cái)力和時(shí)間上給予支持，開展豐富多彩的活動(dòng)，增進(jìn)師生的人際交往，通過調(diào)整人際關(guān)系來維持思想穩(wěn)定；開設(shè)心理健康教育課程和講座、心理咨詢等多種方式幫助師生調(diào)節(jié)心理，解決他們存在的心理問題；招生就業(yè)部門建立就業(yè)指導(dǎo)中心，解決學(xué)生在就業(yè)方面的擔(dān)心和焦慮；學(xué)生管理部門完善服務(wù)體系，解決學(xué)生的實(shí)際困難和問題，特別是對(duì)家庭貧困學(xué)生的幫助和支持，讓學(xué)生感受溫暖。另外，學(xué)校要建立有效的溝通渠道，傾聽師生的意見和建議，使師生的問題和矛盾能夠得到反映和解決?？傊阉枷胝谓逃ぷ骱徒鉀Q師生的實(shí)際困難結(jié)合起來，才能真正從思想上信服，減少不良情緒的發(fā)生。

另外切實(shí)加強(qiáng)和落實(shí)高職的黨建工作。提高黨員尤其是黨員干部的政治素質(zhì)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，端正思想作風(fēng)。才能克服官僚主義，走群眾路線；減少和杜絕腐敗現(xiàn)象。有助于理順師生的情緒，對(duì)維持其思想穩(wěn)定起到積極作用。

總之，高職院校通過加強(qiáng)思想政治教育，充分發(fā)揮其價(jià)值引導(dǎo)、調(diào)節(jié)關(guān)系和構(gòu)筑思想防線的積極作用，使廣大師生樹立正確的三觀、堅(jiān)定科學(xué)的理想和信念、客觀看待一些矛盾和問題、理順各種不良情緒。在學(xué)校內(nèi)部形成思想穩(wěn)定、人際關(guān)系良好、和諧的校園氛圍，在維持師生思想穩(wěn)定情況下為學(xué)校安全穩(wěn)定提供思想保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧小平文選，第三卷[M].北京：人民出版社，1993：45.

[2]毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論編寫組.毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論[M].北京：高等教育出版社，2014：164.

[3]馬克思恩格斯選集，第一卷[M].北京：人民出版社，1995：82.

[4]鄧小平文選，第三卷[M].北京：人民出版社，1993.：110.

[5]鄧小平文選，第二卷[M].北京：人民出版社，1994：369.

[6]袁貴仁.做好新形勢(shì)下的高校穩(wěn)定工作[J].中國高等教育，2002（5）：3-6.

[7]高岳侖，姜曉麗.論思想政治教育在維護(hù)高校穩(wěn)定中的作用[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2009（5）：73-75.

[8]韋慶辛.思想政治教育的高校穩(wěn)定功能初探[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（12）：161-162.